汉语拼音教学方法-拼音教学方法初探──串故事学拼音

汉语拼音教学方法|拼音教学方法初探──串故事学拼音拼音教学方法初探──串故事学拼音

在教学中，如果教学方法设计得巧妙得当抽象、枯燥的拼音的教学，就能变得趣味盎然。

在教学汉语拼音an、yuan、en时，我们可以充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，以调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。

譬如，可以利用课件出示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an。

如何记住an的形呢？可以演示出两个小朋友，分别手持a和n，从不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。

然后，我让学生自由想像，自由发挥，说说怎样记住an的形。学生们兴趣盎然、议论纷纷。

有的用小故事，如：小明和小红是好朋友，他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞，歌唱北京天安门；

有的用儿歌，如：“小红和小明，手拿a和n，来到天安门，成了好朋友”，等等。

接着，演示课件并叙述，小明和小红离开了天安门，各自回家了。小明在回家的路上走着，突然，一只皮球滚到了眼前。

这时可以发问：这只皮球是什么形状的呢？

学生们会异口同声地回答：圆形。教师将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来，组成了一个书写着yuan的圆球。

然后，教师再演示课件叙述：小红回到家，发现家门是关着的，于是她做了件什么事？学生纷纷用手作摁门铃状，答道：摁门铃。

我们可以将写有e和n的卡片交给学生，让学生仿照an的学法自由组合、自由讨论。

你看，原本毫不相关的an、yuan、en通过图片和故事紧密联系在一起，学生们从熟知的事物中潜移默化地接受新知，掌握新知。更多汉语语音知识：/Article/List/List_78.html

拼音教学方法初探──串故事学拼音

在教学中，如果教学方法设计得巧妙得当抽象、枯燥的拼音的教学，就能变得趣味盎然。

在教学汉语拼音an、yuan、en时，我们可以充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，以调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。

譬如，可以利用课件出示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an。

如何记住an的形呢？可以演示出两个小朋友，分别手持a和n，从不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。

然后，我让学生自由想像，自由发挥，说说怎样记住an的形。学生们兴趣盎然、议论纷纷。

有的用小故事，如：小明和小红是好朋友，他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞，歌唱北京天安门；

有的用儿歌，如：“小红和小明，手拿a和n，来到天安门，成了好朋友”，等等。

接着，演示课件并叙述，小明和小红离开了天安门，各自回家了。小明在回家的路上走着，突然，一只皮球滚到了眼前。

这时可以发问：这只皮球是什么形状的呢？

学生们会异口同声地回答：圆形。教师将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来，组成了一个书写着yuan的圆球。

然后，教师再演示课件叙述：小红回到家，发现家门是关着的，于是她做了件什么事？学生纷纷用手作摁门铃状，答道：摁门铃。

我们可以将写有e和n的卡片交给学生，让学生仿照an的学法自由组合、自由讨论。

你看，原本毫不相关的an、yuan、