2.2风成地貌教学设计高中地理必修一

《风成地貌》第一课时教学设计教学目标1.了解风成地貌的形成区，并对我国西北干旱半干旱的自然地理环境有一定的认识基础。2.能够理解风力对地貌的塑造作用，会描述典型的风蚀地貌和风积地貌，如雅丹地貌、风蚀蘑菇，风积地貌如沙丘等的特征。3.能够通过读图判读雅丹地貌和新月形沙丘分布区的风向特点。教学重难点教学重点描述风蚀地貌和风积地貌的主要类型和景观特征教学难点辨析风蚀地貌和风积地貌的形成过程、新月形沙丘的判读教学方法教法讲授法、案例探究法、多媒体演示法学法读图法、合作学习法、探究学习法教学过程流程教师活动学生活动设计意图导入新课=1\*GB3①教师播放奈曼旗宝古图沙漠视频【板书：风成地貌分布：干旱半干旱地区】②观看视频，思考再回答。视频导入，吸引学生注意力和激发学生学习兴趣。新课推进①请你阅读课本52页的正文内容，回答问题，风力作用怎样塑造地表？出示三种不同风力作用图，依次讲解风力作用的定义和具体表现形式。=3\*GB3③提问：风力作用形成的地貌怎样的外观？【板书：风力作用作用形式：风力侵蚀、风力搬运和风力堆积A(源头侵蚀)（搬运）B（堆积区）】②结合生活经验思考、想象、回答。（大风带走地面物质，残余原地的岩石、沟槽等；大风带来物质，堆积形成沙漠、沙丘。）新课推进④问题：请阅读书本，区分风蚀作用、吹蚀作用和磨蚀作用。⑥阅读图221风蚀蘑菇图，请大家相互讨论，并尝试描述一下这种地貌的特征，并填写学案上的表格。【板书：描述的角度】教师带学生总结风蚀蘑菇形态的成因：上大下小：离地面近的部分风力磨蚀作用更强。⑧问题：1.你能说说风蚀蘑菇未来将会怎样变化吗？它过去曾是什么模样呢？请说出风蚀蘑菇形成过程。2，引导学生阅读课本图223和旁边的文字描述，描述风蚀柱的特征。3.请同学尝试描述风蚀壁龛的特征。【板书：风蚀地貌的类型】⑤阅读课本，提取关键信息，结合自己的思考并回答。风力侵蚀的强度可能与风速、地面状况、高度等有关⑨相互讨论，形成答案。通过阅读相关图片、举例子的方法，将抽象知识形象化，便于学生的理解，又让学生阅读课本材料，提高学生对关键信息的提取能力。新课推进播放雅丹地貌的形成动画，让学生仔细观看雅丹地貌的特征和形成过程（物质来源和外力作用）。如果没有学生能分析雅丹形成过程，由教师来引导。教师总结:雅丹地貌的景观特征与形成过程，并强调垄槽延伸方向与盛行风方向平行。=2\*GB3②学生仔细阅读资料，观看雅丹地貌动画，思考雅丹地貌的特征和形成过程，并回答相关问题。通过出示典型的风蚀地貌图，分析其形成过程，提高学生的地理分析能力。新课推进案例分析：①阅读P54柴达木盆地材料，思考多戈壁的原因（从物质来源和外力作用来分析）③师生共同总结1.物质来源（周边的高大山脉多，高山河流和洪水携带碎屑物在盆地边缘堆积）2.外力作用（气候干旱，多大风，将大量颗粒较细的物质吹走，颗粒粗的砾石留在地表）=2\*GB3②学生思考并回答。通过案例分析，让学生学以致用，强化知识，并树立自然地理环境各要素之间相互联系的观念。新课推进请你阅读教材，讨论黄土高原颗粒物的变化特点及原因？并思考什么是风积地貌学生思考并回答。提高学生对关键信息的提取能力。新课推进阅读新月形沙丘的有关内容，观察新月形沙丘的模拟实验，完成导学单的相关任务。学生观察实验并完成任务。提高学生的地理恒河思维能力评价请从给出的景观图中找出风蚀地貌和风机地貌，并说出这种地貌的名字。辨别风蚀地貌和风积地貌课堂小结（学生绘制思维导图）本节课我们学习了风成地貌中的风蚀地貌，这种地貌主要分布在我国西北干旱半干旱区。风蚀作用分为吹蚀和磨蚀，风蚀作用和沉积作用会产生各种形态的风蚀地貌，其中需要大家能重点掌握雅丹地貌及新月形沙丘的特征及成因。课后请大家及时复习、完成练习并预习风沙危害的相关内容。课堂检测1.塑造下图所示地表形态的主要外力是（）流水 雅丹地貌是一种典型的风蚀性地貌,又称“风蚀垄槽”。读“雅丹地貌景观图”,完成23题。2..对雅丹地貌景观特征的描述正确的是（）①土墩和凹槽相间排列 ②垄槽延伸方向与盛行风向垂直③地表千沟万壑 ④土墩奇形怪状A.①② B.②③ C.②④ D.①④3.下列地区中最有可能广泛分布雅丹地貌的是（） 读地理景观图，回答4～6题。4.导致图示景观形成的主要原因是()A.流水B.风力C.海浪D.冰川5.图示景观照片显示的当地的主导风向为()A．东南风 B．西北风C．东北风 D．西南风6.下列地貌中,成因与图中沙丘类似的是()A.雅丹地貌 B.火山地貌C.冲积扇 D.戈壁7.新疆地貌景观丰富多彩,结合“部分新疆景观图片”,回