人教版三年级上册19课《赵州桥》教案

PAGEPAGE6年级：三年级课题19.《赵州桥》课时安排：2课时教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。重难点重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：第一课时一、新课导入1.a.随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。（看现代化的桥梁建筑）

b.同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？（雄伟、美丽……建设者非常的聪明、能干）

2.早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，（出示李春图片并简单介绍）他不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥，（出示赵州桥的图片）这座桥叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为“华北四宝之一”（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会闻名世界呢？学了课文，我们就会知道了。二、自读课文，学习生字1.自学。

请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求：

（1）读准生字的音。

（2）划出带有生字的词语，

认清生字的形。

（3）标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。

2.检查课文共4个自然段。（1）多媒体出示生字xiàn

jì

jiàng

qì

héng

jiān

diāo

dǐ

zhì

huì县

济

匠

砌

横

坚

雕

抵

智

慧同座位互读指名学生带读指名读，齐读d.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。形近字比较：匠——匹、医、区、巨熟字换偏旁：抵——低、底同音字比较：慧——惠（2）多媒体出示词语带拼音读洨河安济桥隋朝石匠设计参加全部砌成桥墩横跨创举坚固雕刻图案相互缠绕前爪抵着智慧宝贵遗产去掉拼音，你们还会读吗？开火车读，课件出示词语，其余学生跟读，若读错，由其余学生纠正，再齐读。(爪多音字：zhǎo前爪zhuǎ爪子)（3）检查朗读（出示句子，学生朗读，教师随机指导）

a.河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。

b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。c.有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

(4)读课文这么难的句子同学们都会读了，那么课文你们读得怎么样了呢？指名学生分别朗读一、二、三自然段，齐读第四自然段。

（边听边想一想每段主要说了什么，完成填空）

a.赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。

b.赵州桥既（雄伟），又（坚固）。

c.赵州桥不但（坚固），而且（美观）。

d.赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。三、指导写字，掌握笔顺

重点点拨：“参”字下面三撇的占位；

“击”写的时候先写两横再写一竖；

“案”字的结构分布；

“爪”和“瓜”区别；

“贵”下面不是“虫”。

第二课时一、谈话导入

1.还记得上节课我们学习了什么吗？对，我们对生字词还有对赵州桥有了一个大概的认识。咱们再一起来读读。

(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。

(2)赵州桥既（雄伟），又（坚固）。

(3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。

(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。

2.接下来，我们就一起走进课文去看看这座赵州桥。二、精读课文探索交流（1）学习第一自然段

1.

课件出示第一自然，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？

2.

学生汇报，教师板书，课件出示，说不全的可由其他学生或教师补充：介绍了赵州桥的地点，名字（安济桥、赵州桥），设计者（李春），建造的年代（已经有一千四百多年了，从中你看出赵州桥是怎样的桥？学生说：历史悠久。）在第一段中有一个词总体概括了赵州桥是一座什么样的桥——世界闻名（问：

“世界闻名”是什么意思？换个词：举世闻名、远近闻名、中外闻名，学生写在书本上），

3.课件出示：读完了第一段，我们知道了赵州桥是一座的桥。指名学生汇报。（板书：世界闻名、历史悠久）

4.你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就明白。学生自由读，再指名读，再齐读。

5.小结：同学们通过第一自然段的学习，我们大概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者，为什么这座桥能获得这么高的荣誉？她到底有什么秘密呢？让我们再到课文中去寻找答案吧。（2）学习二、三自然段请同学们默读课文第2,3自然段,一边读一边想：赵州桥是怎样的一座桥？勾画出相关的词句。

请大家来交流交流：课文介绍的赵州桥是怎样的一座桥？汇报交流前老师先提出一个要求：说的同学大胆表述，说清理由；听的同学认真倾听，及时补充，学会交流。1.雄伟：

（1）现在我们就一起来看一看赵州桥的雄伟。

（2）请同学来读读这句话。“桥长五十多米……多宽的河面上。”

（3）想一想句子中哪些关键词可以体会到赵州桥十分雄伟。（长50多米，9米多宽）。估一估我们的教室大约有8米长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（

6、7个教室长）足足有6、7个我们这样的教室的长度，赵州桥长不长？

（4）在科技技术迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，一两千米，又算得了什么呢？因为我们现在建筑桥的时候不但有高科技的技术，而且还有有推土机，起重机，搅拌机，建筑的材料也很多，有钢筋，有水泥，有混凝土，然而在1千四百多年李春和劳动人民建筑桥的时候有钢筋吗？（没有）有水泥吗？（没有）有混凝土吗？（也没有）那他们是用什么来砌成的呢？（全部用石头砌成）（5）师：这么长的桥，全部用石头砌成就已经很壮观了，它还是怎样建在洨河上的？

（横跨）用手做一做横跨的动作。（看图说）师：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞横跨在洨河上。

在黑板画一个大拱桥。

（6）我们一起带着自己的感受读一读，体会赵州桥的雄伟。（板书：雄伟）2.坚固：

（1）刚刚我们感受到了赵州桥的雄伟，这一段还写出了赵州桥还是一座怎样的桥？（坚固）板书：坚固。这和它独特的设计密不可分。大家找一找她独特设计的句子？指名读句子。请个同学上黑板根据赵州桥的设计画一画示意图。（老师在黑板上画）（2）“就是这种设计在建桥史上是一个创举”，结合上下文思考“创举”是什么意思？（从来没有过的举动或事业）

（3）师：为什么说赵州桥的设计是一个创举呢？让我们一起来看看当时其他桥的样子。藤桥、木桥，一般的石拱桥，到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个（创举）

（4）老师在课前找到这样一个资料：这种大桥洞上四个小桥洞的设计，欧洲比我们晚了整整1200年才出现。

（5）既然夸赞赵州桥的设计是一个创举，这样的设计到底有什么好处？（指名回答，多媒体出示句子）

真是一举两得呀,怪不得1400多年来,洪水冲不垮它,连地震也威胁不了它,所以说它非常的(坚固)

。

（6）像这样同时用来表现赵州桥的两个好处，课文用了一组关联词“既—又”，你能用这组关联词说话吗？比如：赵州桥既雄伟又壮观。3.美观。

（1）师：赵州桥既雄伟又坚固。赵州桥还是一座什么样的桥？（美观）板书：美观。第几自然段讲了赵州桥的美观？你是从那句话知道的？指名读（第一句）。（多媒体出示句子）第几段讲赵州桥坚固？第几段讲美观？这句话前半句是对上文的总结，下半句是对下文的总述，在文中起着承上启下的作用，使文章段落联系更紧密。这样的句子叫过渡句。

（2）师：课文写赵州桥的美观，主要是写了桥面两侧石栏上（精美的图案）。同学们想欣赏欣赏吗？好，请一个同学来读这一自然段,大家闭上眼睛，一边听同学诵读，一边展开想象，看看你都仿佛看到了什么？（3）师：你仿佛看到了什么？师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”）看看老师准备的照片，跟你的想象的是不是很接近。

（4）师：同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。生读。(5)师：同学们能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐。（生读)。

师：听着你的朗读，大家都陶醉了，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来？作者选取了三种生动的龙，用“有的…有的…还有的…”连接起来。最后用“所有的”总结了每一种龙都栩栩如生，活灵活现。我们来看着精美的图案和提示，试着背一背，好吗？

（6）学生自由背诵，抽同学起来背一背。

（7）会背了，你们还能用“有的…有的…还有的…”来说话吗?

三、升华情感。

（1）赵州桥之所以拥有这么高的声誉，现在我们明白了，是它拥有雄伟、坚固、美观的特色。我们在为这座桥骄傲自豪的同时，更应该为谁而骄傲？是呀，是他们用智慧和才干为我们留下了这宝贵的历史遗产。让我们包含深情，带着自豪齐读课文最后一段。师：

让我们骄傲地对全世界说，读(最后一段)四、拓展，了解更多古代的石拱桥（根据时