大松树和小松树教案

课题8、小松树和大松树主备人严媛教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、借助课文语言材料，通过朗读，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。重、难点识字、写字。

理解风伯伯语重心长的话。懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学方法猜、读、品、议课时划分两课时第一课时教学目标1、学会本课5个生字，认识一个新偏旁。2、能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。重、难点正确书写5个生字，流利地朗读课文。教学过程二次备课一、谜语导入，巧妙激趣师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”猜一种植物。（谜底:松树，出示图片）师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（课件出示松树）师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。[评价：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大！]二、对比朗读，巧揭课题。1、师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们要学习的课文就是第八课。板书：8小松树和大松树。“松”是我们这节课要学习的生字，怎么记住它？看老师把松字送回田字格，认真观察。2.指导书写。我们在写松的时候，木字旁写的小一些，捺要变成点，不和右边打架。右边写得宽一点，左窄右宽，“松”字才漂亮。齐读课题三、初读课文，检查自学。过渡:小松树和大松树之间发生了怎样的故事？想不想知道呢？听老师读一遍课文。师范读1、同学们想读吗？请打开课本46页读读课文，注意：读准字音、读通句子，难读的句子多读两遍，并标上自然段序号。（教师巡视，纠正读书姿势）2、同学们文中的生字宝宝就藏在这些词语中，你能读好这些词语吗？（出示带拼音的生词）：自由练读这里轻声比较多，读时要特别注意指名读纠正字音开火车读齐读3、师：同学们词语宝宝们正在排队欢迎我们呢！谁再来读一读。（出示词语、重新排序）松树风伯伯孩子大山爷爷回答托起来摸着低下了头师：同学们，为什么词语宝宝要这样排队呢？（男女生分别读一、二行）（学生自由回答，问题有一定难度教师可以适当提醒）教师引导学生进行填空练习，在每一行后面加添一个同类型的词。4、你们已经和生字词交上朋友了，长句子会读吗？想来挑战一下吗？（课件出示长句子）指名读后，师：这句话很长，我们要注意停顿才能读好它，看这些划斜线的地方要稍稍停顿。（课件长句子加斜线表示停顿）风伯伯摸着／小松树的头说：“孩子，山下的松树／比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷／把你托起来的呀！”5、课文中的长句子会读了，相信大家一定能把课文读好！同桌互相听读课文，指出不足。6、指名分段读课文。其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？（引导学生概括介绍课文大意）四、检查生字自学情况，指导规范书写1、出示生字；呢伯孩托师：你们看，生字从课文中跑出来啦！指名读2、这几个字有什么共同的特点？（左右结构，左窄右宽）3、课前小朋友已自学了这几个字，谁来说说你记住了哪个字？师重点指导“呢”“孩”的写法。并口头组词。（相机教学新偏旁：子字旁，齐读两遍，作为偏旁时“子”的横画变成提。）4、生描红、临写，完成《习字册》上这几个字。板书设计8、小松树和大松树呢伯孩托作业设计1、练习有感情地朗读课文。2、自学剩下的生字，记住字形，能口头组词。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，让学生在多种形式的朗读中感受小松树的变化。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自信，看不起别人。3、指导书写“多、回、答、爷”四个生字，认识两个新偏旁。重、难点有感情地朗读课文，让学生在读中求悟，不断提高自己的朗读能力和理解能力。理解风伯伯对小松树说的话。教学过程二次备课一、复习巩固，导入新课。

1、上节课我们一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们伸出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。）2、谁来读读课题？（评价：二者大小有别。你读得真好！）3、让我们一起来读一读!（齐读课题）4、过渡：这节课，小松树也来到了我们班。给我们带来了好多词语，你们会读吗？（多媒体出示）朋友地方孩子（注意轻声）松树回答惭愧（读准生字）喂，朋友长得多高哇你呢（了解语气词的读法）风伯伯大山爷爷二、趣读课文，细品文本，指导朗读。1、学习第一自然段(1)、通过上节课的学习，你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？（指名说）是的，（出示第一自然段）(2)、谁来读一读这一自然段。（指名读，学生齐读）(3)、过渡：小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（生答）(4)、师：是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？2、学习第二自然段（1）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（骄傲、得意、神气……）（2）根据学生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（3）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？——学生回答：（4）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。——逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。A指导读好“喂”。①老师用“喂”说一句话：喂，把你的铅笔借给我用一用！听到老师这样对你说话，你愿意把铅笔借给我用吗？为什么？（没有礼貌。）②小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）③那你觉得这个“喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？——指名学生读好这个词的语气。B指导读好“多高哇”、“很远很远”。①多高哇，后面是个什么标点符号？②从这个感叹号里你感觉到什么呢？③那你能把小松树觉得自己长得很高很高的样子读出来吗？——指名读——齐读。④“很远很远”又该怎么读呢？谁来试试看？⑤评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢！我们大家也一起来读读。C“你呢”这个词语，学生在交流的时候可能会遗漏。这里的“你呢？”是什么意思？该怎么读？（要读得让我们好象感觉到小松树在说什么话呢？——你有我长得高，看得远吗？）指导读出骄傲：你呢？（5）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？可以自己练习读一读小松树的话，也可以把同桌当作大松树和他一起练一练，还可以加上动作。（6）指名读小朋友一起读读小松树的话。（7）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练）过渡：尽管大松树没有回答，可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他会说些什么呢？3、学习第三自然段（1）自己读读第三自然段。（2）指名读读这一自然段，——出示风伯伯的话你从风伯伯的话中读懂了什么呢？（3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？高多少呢？（比、高多了）。（4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。（课件比较）（6）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（看得远、托起来。）小朋友谁会做做“托”的动作？——动作理解“托”。（“托”是从下往上的。）（7）练习说话：所以我们说——师引：小松树能看得远，那是因为生：（大山爷爷把他托起来的。）（8）看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？出示句子（9）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？（10）那你觉得这是个怎样的风伯伯？（11）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？A小朋友先自己练习读一读。——谁来做风伯伯？（指名读）B多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。—起齐读风伯伯的话。过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听明白呢？你从哪些词看出来的？4、学习第四自然段（1）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。A“惭愧”就是什么意思呢？（不好意思，难为情）小松树为什么“惭愧”呢？B对呀，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”。（2）小松树知道自己错了，所以他惭愧地低下了头。你能学学他的样子来读读这一句话吗？（体会一下小松树当时的难为情）（3）惭愧的小松树这个时候心里会想些什么呢？小朋友来猜猜看。（4）小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？(引导悟出：做人要谦虚，不能盲目自大，看不起别人.)（5）现在小松树变成了一个既懂事又谦虚的孩子。老师想送给小朋友一句名言，出示“虚心使人进步、骄傲使人落后”。一起跟着老师来读一读。——老师做简单的解释。三、分角色朗读1、指名分角色朗读课文，评议。2、师生配合读课文。四、检查生字自学情况，指导规范书写师：（出示“多、回、答、爷”）这些生字中，哪些字通过预习你已经会写了？指会写的学生交流说笔顺、找朋友。1、学习两个新偏旁：围字框父字头