课堂达标《模拟新冠肺炎接触传播》教案

1- 《模拟新冠肺炎接触传播》教学设计设计者单位授课内容主题趣味编程入门课时1课时授课对象六年级学生目标设定依据纲要相关要求通过源码编辑器图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。学科核心素养相关要求了解图形化编程的界面，理解编程语言中程序设计的脚本搭建意义，进而编写编程程序。（信息意识、数字化学习与创新）教材分析教材编写以源码编辑器为主线，以启蒙为统领，从应用实例分析入手，凝练知识站与操作场，使学生在编程中能够更好的学习、理解和创作。本节课需要让学生掌握使用源码编辑器中“碰到”“克隆”等积木，完成编程作品《模拟新冠肺炎接触传播》。学情分析本节课是在前期学习的基础上进行的，学生对编程已经有了初步的了解，但在“当克隆体启动时”部分学生在学习的过程中稍微会有一些理解困难，要让学生理解并区分克隆体和本体.三学习目标目标1.掌握“碰到角色”“碰到颜色”等积木的使用方法；2.认识与使用“克隆”控件控制角色变化的方法，感受编程的乐趣。3.通过学习，明白编程源于生活服务于生活。知识要点1.掌握“碰到角色”“碰到颜色”等积木的使用方法；2.认识与使用“克隆”控件控制角色变化的方法，感受编程的乐趣。3.通过学习，明白编程源于生活服务于生活。重点1.掌握“碰到角色”“碰到颜色”等积木的使用方法；2.通过学习，明白编程源于生活服务于生活。难点1.掌握使用“克隆”控件控制角色变化的方法，感受编程的乐趣。四教学用具1.教学课件2.学习任务单3.bcm五评价任务设计评价任务针对目标1.使用“碰到”的两种积木。目标12.认识与使用“克隆”。目标23.掌握使用“克隆”控件控制角色变化的方法。完成模拟新冠肺炎接触传播程序。目标3六、教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点设计意图时间分配一谈话导入揭示课题1.老师给大家带来了一个角色请同学们看一看你认识它吗？它有点像什么？看起来啊大家都知道，对啊，新型冠状病毒来势汹汹，新冠肺炎疫情牵动着每一个人的心，那你知道那你知道新冠病毒的传播途径都有哪些吗？请大家仔细观察我们界面中的角色，他是通过什么方式发生传染的？2.板书课题，出示学习目标，明确本节课要完成的学习任务。结合生活中实际问题，激发学生学习兴趣2分钟二任务驱动合作探究任务一：两个角色间的感染通过观察“两个角色间感染”，想一想，这个健康体被感染，他是一个怎样的过程？（2）我们可以使用“碰到颜色”或者“碰到角色”积木实现角色间的互动。（3）认识新积木。（4）打开bcm文件，请学生应用“碰到颜色”积木实现“感染体”和“健康体”的接触传播。（5）请小组代表演示操作过程，帮助没有完成的学生完成脚本的搭建。（6）教师总结新积木的使用方法任务二：学习克隆指令通过观察全部程序，讨论：程序上大家只看到了一个健康体的角色，为什么运行后会有这么多健康体？（2）认识新积木“克隆”，教师讲解克隆指令知识。（3）（2）实践：引导学生尝试给“健康体”添加10个“克隆体”，完成克隆“健康体”脚本编写，小组合作交流。（3）演示：请小组学生演示如何为“健康体”克隆。（4）在源码编辑器中克隆模块可以复制出和本角色属性完全相同的新角色。任务三：多个健康体被感染，完成程序《模拟新冠肺炎接触传播》（1）观察：出示《模拟新冠肺炎接触传播》完整作品，学生观察并分析“克隆体”是如何运行的。（2）出示本节课所要学习的新积木，并进行讲解。（3）将分析结果与新积木相结合，小组合作尝试编辑克隆体的脚本。（4）小组展示，运行脚本，并观察运行效果。总结：教师总结。1.根据任务，学生完成“感染体”和“健康体”的接触传播。2.以小组为单位讨论给“健康体”添加10个“克隆体”。3.学习新积木，完成编程作品《模拟新冠肺炎接触传播》1.随机抽取学生演示使用“如果”和“碰到角色”或“碰到颜色”的两种积木实现接触传播的方法（目标1）2.小组合作尝试给“健康体”添加10个“克隆体”（目标2）3.小组合作根据所学习的新积木完成编程作品（目标3）在学习任务的引导下，学生独立思考、自主完成、交流分享，不断提升信息素养水平好人提高程序编写能力。30分钟三展示交流自主总结1.最先完成或者完成度最高的小组，给大家展示作品，教师进行适当的补充与点评。2.对本节课的收获，自己给自己评分。3.学生畅谈学习收获和困惑。1.交流分享。2.说出自己的学习收获和困惑。培养学生发现问题，总结问题的能力5分钟六布置作业如何让模拟更加真实有意义