语文三年级下说课稿我应该感到自豪才对

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说课稿我应当感到骄傲才对

一、说教材：

这是一篇童话，通过讲解并描述小骆驼因小红马嘲讽他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发觉自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应当感到骄傲才对的故事,告知我们判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。课文寓动物常识于生动形象而又极富情趣的童话故事之中，是本文的显着特点。本篇课文语言浅显易懂，重点部分以对话为主，凸现不同角色的不同身份、性格和感情。这篇童话也是读写结合的好材料，能够自然引发同学拓展思索、续写课文。

二、说目标：

能有感情的朗读课文，通过朗读了解驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里的非常作用以及其他动物常识，在读中感悟，在争论中树立正确的审美观点，在续写故事中培育同学合作的意识，体会并扮演文中不同角色，进一步体会、思索，激发同学的学习爱好。

三、说重点、难点：

语文三班级下册说课稿我应当感到骄傲才对：第二课时，重点放在3、4自然段的学习，通过多种形式的朗读，让同学在读中感悟，在读中体会，结合课件形象生动的特点，直观了解一些动物常识。通过让同学带着问题读课文，利用圈点标记工具，掌控驼峰、脚掌和睫毛的非常用处。另外。抓住童话特色，以读促说，以说促写，读写结合，引导同学把自己当成课文中的人物以突破教学难点。

四、说教法、学法：

1、启发式教学：细心的设计问题，让同学带着问题读书、思索、领悟。

2、导读法：导之以读，导之以思，导之以说，导之以写。教学中运用多层次、多形式的朗读，引导同学感悟、思索，层层深入。

3、深入角色扮演：通过角色扮演，体会主人公的情感的改变，朗读课文就能够把自己融入文本，续写故事更能在情境中想象。

4、情境法：结合多媒体课件的图像和声音，带同学们走进沙漠，创设情境，让同学通过感悟，把自己放入课文中去，最末用朗读、写作的方式表达。

五、说教学过程：

整个教学设计环节为：复习导入--探究求知--小结领悟--拓展延伸

一、复习导入：

这一环节主要抓感情线中小骆驼开始受到小红马嘲讽时委屈的心情，以及他委屈的缘由是由于小红马说他的驼峰、脚掌和睫毛长得难看，引导同学跟着骆驼母子走进沙漠。

二、探究求知：

这一环节主要分为两部分，第一部分初步感知，了解小骆驼感情的改变：由担忧转为骄傲。第二部分重点学习3、4自然段，学习驼峰、教长和睫毛的作用。

第一部分，初步感知，了解小骆驼的感情改变我是这样设计的：先创设情境，带孩子们走进沙漠，感知沙漠，体会沙漠环境之恶劣，所以小骆驼开始很担忧。接着，沙漠之旅结束后，齐读第5自然段，体会小骆驼感情发生了转变，变成了骄傲，缘由是他发觉了自己的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。

第二部分，精读3、4自然段，学习作用我是这样设计的：现带着问题有多大的用处自由读课文，圈画标注，然后沟通共享重点学习驼峰、脚掌和睫毛的特点和作用，接着通过层次朗读，在读中感悟，在感悟中读，体会骄傲之情。最末，完成表格，总结作用。

三、小结领悟：

这一环节结合板书，复习感情线，领悟判断事物的正确审美观。

四、拓展延伸：

这一环节通过续编故事，深入体会角色，找同桌合作分别扮演小红马和小骆驼，通过沟通共享，实时评价进一步领悟深刻哲理，点名题意。

六、说教学理念：

整个教学设计都是以引导同学自主学习，在读中感悟，把自己放入课文中，创设情境，体会主人公的思想感情，在感悟中再读，进一步思索文章的人生哲理，读写结合，在理解的基础上，在思索的基础上