全国2022年10月自考00467《课程与教学论》真题

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1.（单选题,1分）下列属于课程忠实取向视野中教学设计基本特征的是（）

A、教学设计是一种工程、一种技术

B、教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动

C、教学设计是一个持续创造的过

D、教师是教学设计的主体

2.（单选题,1分）课程实施的忠实取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程变革计划的过程，从本质上支配其的是（）

A、技术理性

B、解放理性

C、实践理性

D、变革理性

3.（单选题,1分）随机访问教学的理论基础是（）

A、人本主义学习理论

B、认知结构主义理论

C、认知统觉理论

D、认知弹性理论

4.（单选题,1分）创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义，这属于建构主义教学模式中的（）

A、情境教学

B、随机访问教学

C、支架式教学

D、合作式教学

5.（单选题,1分）建构主义学习环境中意义建构的基本条件是（）

A、会话

B、协作

C、意义建构

D、情境

6.（单选题,1分）认为评价在本质上足描述教育结果与教育目标相一致的程度，这种评价是（）

A、第一代评价

B、第二代评价

C、第三代评价

D、第四代评价

7.（单选题,1分）课程与教学的评价，依据不同的标准可以有多种不同的分类方式。其中，目标本位评价与目标游离评价所依据的分类标准是（）

A、评价关注的焦点

B、评价的作用性质

C、评价与预定目标的关系

D、评价的方法

8.（单选题,1分）“教师的角色是课程开发者”，这种观点属于课程实施取向中的（）

A、创生取向

B、忠实取向

C、相互适应取向

D、消费取向

9.（单选题,1分）在古德菜德的课程层次理论中，由教育行政部规定的课程计划、课程标准和教材，列入学校课程表中的课程。被称之为（）

A、运作的课程

B、理解的课程

C、理想的课程

D、正式的课程

10.（单选题,1分）下列不属于微观层面的教学组织形式是（）

A、同步学习

B、班级授课

C、分组学习

D、个别学习

11.（单选题,1分）杜威提出的“附带学习”从实质上来说就是（）

A、正式课程

B、显性课程

C、隐性课程

D、实际课程

12.（单选题,1分）下列不属于学科本位综合课程的课程形态是（）

A、融合课程

B、广域课程

C、相关课程

D、活动课程

13.（单选题,1分）教学论是建立在实用主文或经验自然主义哲学基础之上的代表人物是（）

A、卢梭

B、裴斯泰洛齐

C、杜威

D、福禄信尔

14.（单选题,1分）以开发、培育主体内在的，内发的价值为目标的课程是（）

A、校本课程

B、经验课程

C、学科课程

D、地方课程

15.（单选题,1分）在下列课程类型中，古希腊、古罗马学校中的“七艺”属于（）

A、学科课程

B、经验课程

C、活动课程

D、综合课程

16.（单选题,1分）适合于“集体思维过程”运用的教学方法是（）

A、发现教学法

B、提示型教学法

C、共同解决问题型教学法

D、自主型教学法

17.（单选题,1分）教师通过语言提示课程内容的教学方法是（）

A、示范

B、呈示

C、展示

D、口述

18.（单选题,1分）教学对话的范型是（）

A、基础教养术

B、自然教育论

C、精神助产术

D、发生认知学

19.（单选题,1分）根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要索的过程，被称为（）

A、课程目标

B、课程选择

C、课程实施

D、课程评价

20.（单选题,1分）目标问题是学校课程与教学论的基本问题之一。其中，认为学校教育主要包括“训练”、“教学”和“引导”三个过程的教育家是（）

A、布卢姆

B、斯腾豪斯

C、艾斯纳

D、彼得斯

21.（单选题,1分）强调学生、教师与教育情境的交互作用，在这种交互作用中不断产生出课程与教学的目标是（）

A、普遍性目标

B、行为目标

C、生成性目标

D、表现性目标

22.（单选题,1分）学生能够理解交流内容中所包含的文字信息的目标、行为或者反应。这一目标领域属于（）

A、认知领域

B、情感领域

C、动作技能

D、知识领域

23.（单选题,1分）人本主义教育家心目中的教育目标是（）

A、学习成绩提高

B、安度生活

C、自我实现

D、参与政治生活

24.（单选题,1分）先行组织者策略常见于（）

A、布鲁纳的教学设计模式

B、奥苏伯尔的教学设计模式

C、加涅的教学设计模式

D、瓦根含因的范例教学模式

25.（单选题,1分）要学会在高二历史课和高二地理课提供的学习经验之间建立起联系，这种学习经验的组织过程是（）

A、纵向组织

B、横向组织

C、圆圈组织

D、三角组织

26.（单选题,1分）兴盛于20世纪70年代的教学设计理论是（）

A、科学教学论

B、认知性教学设计理论

C、行为主义教学设计理论

D、整合的教学设计理论

27.（单选题,1分）第一次把教学与道德教育统一起来的教育家是（）

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、杜威

D、卢梭

28.（单选题,1分）下列属于发现教学的基本形式的是（）

A、实物教学

B、非指导性教学

C、教育性教学

D、学案导学

29.（单选题,1分）提出课程是“具体存在的个体”的“活生生的经验”的是（）

A、科学化课程开发理论

B、存在现象学课程论

C、实践性课程开发理论

D、批判课程论

30.（单选题,1分）将课程开发的方法视为“工作分析”的是（）

A、博比特

B、哈罗普

C、贾德

D、查特斯

31.（简答题,6分）

简述班级授课组织的基本特征。

32.（简答题,6分）

简述经验课程论的三种典型理论形态。

33.（简答题,6分）

简述教师对学生进行“恰当的提问”，应符合的基本要求。

34.（简答题,6分）