交互式电子白板在幼儿园中的应用研究-以美术课堂为例

PAGE5交互式电子白板在幼儿园中的应用研究——以美术课堂为例摘要：交互式电子白板进入幼儿课堂后，给幼儿教育活动带来了新的生命力。这一新生事物具有现代媒体教学的多种功能，较好地弥补了以往黑板教学的单向性、难储存性等局限性，将老师从鼠标中解放出来，适应了课堂上教师“边说、边操作”的行为习惯。本文立足于交互式电子白板的特点与利于美术教学的基本功能，分析如何在幼儿美术课堂中对交互式电子白板进行“巧用”、“妙用”、“活用”，以实现师生交互、实现课堂的有效教学。关键词交互式电子白板美术教学使用交互式电子白板（interactivewhiteboard）是一个融合了计算机技术、微电子技术与通信技术的计算机输入输出设备，是人机与人际进行多重交互的智能平台。它由硬件——电子感应白板（whiteboard）及感应笔等附件、软件（白板操作系统）构成。在教学上是替代传统黑板、粉笔的数字化教学演示设备。随着现代信息技术的不断发展，许许多多的新应用出现在教师的课堂，让众多的老师从传统的教学过程中解放出来。交互式电子白板应运而生，它利用定位笔或者电磁笔，让教师在日常教学中运用电子白板上进行教学书写和和一些画图工作，相比于传统的黑板，则很好地运用现代网络，实现了在线互动式的教学。当，交互式电子白板，作为现代多媒体教学工具的又一体现，实现了教学的多样化和多元化，它满足教师的教学工作需求，提供多种途径便利教师的工作，满足了现代教学的需求，是素质教育的实质体现。新技术电子白板的功能实现新技术交互式电子白板的功能通过连接互联网，通过网络这个媒介将计算机上的内容呈现在白板上，与此同时，任课老师可以通过电磁笔将白板当作是黑板，可以任意的书写和书画，通过对电磁笔的功能转换可以实现不同线条和不同色彩的转变，实现黑板呈现的丰富性，也免去了传统黑板带来的种种不便，下面我就逐一进行功能的介绍。1、绘图的多样化作为我们美术的教学，绘图是我们教学的重点，在此项新技术交互式电子白板中，里面设有一些基本图形，例如直线，矩形，圆形，锥形等，同时我们可以利用各种工具实现色彩或者是透明度上的调节。其中GDI+的绘图软件，则更好地适用们的教学工作。我们可以利用格式刷等工具进行样条曲线的改变，图形的转变较比之前也更加灵活，通过设置我们也可以将不同的图片格式进行转变。通过这一功能，除了教师能够更高效地展示课堂内容，也便利了学生对知识的掌握，实现了在较短时间内，学到更多的知识，这也方便了教师和学生在美术方面的创作。2、图库的扩大化交互式电子白板较之之前的技术，在目前则实现了个性化。该技术在其之内设置图库，而图库则又分为用户图库和公共图库。在用户图库中，各用户根据自己的喜好设置属于自己个性化的私人图库，而公共图库则为每一位用户提供了多样化的选择。公共图库运用树形结构对其海量化的图片进行管理，各个标签对应与之内容相关的图片，用户单击各标签或者是搜素关键字，则可查看每一个标签下各式各样的图片。3、图片显示的灵活性我们的计算机对于图片的显示是通过电脑自带其读取器进行读取，而我们的交互式电子白板则通过内部独有的无关位图文件将图片转化为DIB格式进行呈现，实现图形可被任意应用程序加载和显示。由于微软基础库中没有现成的，我们需要将通常的DDB格式转化成DIB格式，而电子白板则不仅读出图片还可转换成DIB格式，之后我们可以通过一些常用工具对原图片进行加工处理，从而将图片呈现在白板上。总结一句话，交互式电子白板作为现代教学的一种常用辅助教学工具，其优点较之其他的工具具有显著优点。教师课堂对其的运用可提高课堂效率，学生则可以灵活消化教师讲解内容。虽然。它无法完全替代教师进行授课，但是在实际的美术教学过程中产生了巨大的辅助作用。所以，优秀的教师加上先进的教学工具，则可以实现教学质量一个质的飞越。二、新技术交互式电子白板在美术课堂的运用（一）便捷的媒体资源，让展示更加精彩之前传统的幼儿美术教学，不可置疑，具有质朴性和实效性，教师在黑板上通过手把手的黑板呈现教给学生慢慢消化的美术知识，但是在实际中，我们也不得不承认，传统的美术教学课堂不够生动，时间利用不够高效，学生兴趣难以提高等问题。遇到图案性的绘画，教师需要利用许多实物进行辅助，对于规则图形的展现，教师也有难度，需要教师在课前做出繁杂的准备，其最终的呈现效果也差强人意。然而，交互式电子白板和教师课堂的有机结合，则改变了传统美术教学所带来的一些不足。通过独有的电磁笔，我们可以灵活选择不同的作画功能，图画在线条和色彩上的呈现也表现出丰富性，无论是粗细的改变还是色彩上的转变，我们都可以信手拈来，简便自如，不在像以前一样，反复涂改，同时利用白板资源库，我们可以个性化地选择自己需要的图片，在进行个性化地修改，实现缩放、旋转、重组等功能的自由转变。（二）联通网络，实现平台共享和眼界开拓传统的绘画教学，通常是教师在黑板上呈现或者示范，学生在看在进行临摹，老师成为课堂的主宰，教师无形中成为学生的崇拜，其作品成为学生临摹对象，这一定程度上不利于学生眼界的开拓，也让教学呈现出一汪死水的局面，大大偏离了美术的初衷，即培养学生想象力和创造性。交互式电子白板以其自身的优越性，它为师生的即时互动搭建了平台.。教师在课堂呈现部分跟家简易可以实现课堂高效化，教师有足够的时间与学生进行互动，学生可以在课堂上开动脑筋自己创作，学生可以利用白板在教师的作品上进行修改，可以提高学生的积极性和创造性，美术教学不再只是教师一个人的表演，教师通过自己展示和网络展示，开拓学生的眼界，在网络的平台之下，实现美术的美感创造。（三）资源的有机整合，实现示范的随时随地传统的课堂示范受到工具、平台、时间等制约，而在实际的美术教学中，教师无法让每节课堂能够实现按部就班，由于一些特殊原因以及学生存在的个体差异，使得课堂不是提前就是退后，实际中给教师的教学带来许多的不便，也使得课堂有时混乱不堪。交互式电子白板特殊的电磁笔，在此刻成为神奇的画笔，教师除了随时进行课题示范也可以随时进行修改，使得教学内容更具时效性。如在教学美术（苏少版）第三册12课《画画虾和蟹》时，用媒体出示龙虾图片，让学生观察、描述龙虾的形态特征，接着教师可以运用交互式电子白板的注解模式，在龙虾图片旁对龙虾的大钳子做示范，示范画与原图比较，这样学生对龙虾的特征记忆更深刻，学生在绘画时便有的放矢。这样，有利于学生对新知的掌握，也有利于学生兴趣的加强和延展。（四）媒体工具的独有实现师范的生动性传统的美术教学，教师除了要对美术教材知识点进行讲解，还要针对不同的绘画类别进行示范展示，其中以技法与步骤、过程性示范较多。这样的示范常常会占据教师许多的时间。而边讲边示范的形式又不利于学生的掌握，也使得课堂出现无趣，难以集中学生的注意力。电子白板的回放功能则可以很好的解决这一问题。在实际教学中。我们以《你见过哪些飞机》为例，我们教师群体运用电磁笔绘画飞机，要求学生仔细观察我们的绘画过程，学生在观察教师一步一步展示的同时，会增强其动手的欲望。教师的讲解通过实际的绘画让学生增强了其好奇心。示范结束后，教师可以就所讲进行提问，学生不同的答案会增强课堂的活跃度，相比传统教学，教师是无法在规定的时间内进行学生提问环节的，传统的示范的过程更是灌输的过程，这时运用电子白板神奇的回放功能，演示刚才的示范过程，白板上有的尽是神奇的画笔，各种图形和颜色的转变宛如动画片一样出现在我们的示范课堂，回放更是可以调节速度，随时可以暂停等让我们的课堂步骤更加明确，学生的疑惑也可以得到适时的解决，从而，我们的教学课堂更加丰富多彩和生机勃勃。交互式电子白板的回放功能使得课堂变得更加的生动活泼，回放实现内容的重复性，示范过程也得以再现。示范过程的回放与暂停在白板的辅助下变得更加灵活和便捷。新技术媒体与学科的整合是我们现代教学的一大特征，不断更新的媒体平台为教学服务的同时，便利了广大教师学生群体，所以作为现代教师，要有与时俱进的意识，不断充实自身，多多接触和学习新兴媒体技术，教给学生与时俱进的知识和手段使我们每一位教师的责任。交互式电子白板在现代美术教学中的示范作用使得美术教学更具个性化，是我们教学的新形式和新补充。多媒体与教学是一个长期发展的过程，也是一个历久弥新的话题，需要大家积极探索和不断创新。参考文献[1]雷利军.运用交互白板，挑战传统黑板[J].中小学信息技术教育，2004.[2]丁兴富，李敬东.从黑板到交互白板[J].中国电化教育，2005.2.[3]赵玉晖.应用电子白板激活美术课堂[J].中国电化教育，2009.12.[4]尹少淳.美术课程标准解读［M］.北京：北京师范大学出版社，2012