2023年三年级语文教案篇

2023年三年级语文教案篇三年级语文教案1

教材分析：

课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信任与欢迎。

全文根据故事发展的依次，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。

学情分析：

估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士敬重、关切藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

2、学会18个生字，理解词语。

3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士敬重、关切藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重难点：

理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

教学打算：生字卡片、小黑板

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：初读课文，读讲第1自然段。

教学过程：

一、导入新课

1、简述红军长征背景。

2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？

二、初读课文

1、自学生字词（轻声读课文，画诞生字词及不相识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）

出示：

菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德翻译糊涂

不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净

2、检查词语及课文朗读状况。

3、说说课文讲了一件什么事？

三、读讲第1自然段

1、自由读。

2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。

3、这一自然段讲了什么？

4、指名读第一自然段，留意读出感情。

四、作业

1、熟读课文。

2、写词语。

其次课时

课时目标：

读讲课文，理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。

教学过程：

一、听写词语。

二、讲读其次至第五自然段。

1、自由读，思索：课文讲了什么？

2、探讨、沟通（讲朱总司令想方法动员藏胞回来）。

3、出示“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？”

4、指名读、齐读，体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。

5、范读、自由读、指名读、齐读，体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。

6、分角色朗读。

三、讲读第六、七自然段。

1、自由读。

2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关切、重视的词语。

3、沟通所画词语。

4、出示“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”引导理解含义：表面讲春耕，实质是要让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。

5、说说这两段讲了什么。

四、读讲第八、九自然段。

1、自由读。

2、默读思索：藏胞为什么全都流出了感谢的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀？”

3、感情朗读。

五、总结全文。

1、自由朗读全文。

2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”？

3、小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感谢的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。

六、布置作业。

1、朗读全文。

2、写话：描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”。

板书：

10、菩萨兵

朱德急坏了怎么受得了不遗余力

藏民躲跑返回流泪

三年级语文教案2

课文说明：

这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的讪笑。从今以后，牛顿发奋学习，渐渐养成了刻苦钻研的习惯。

教学目标：

１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教化学生向牛顿学习。

２接着学习预习课文，做到边读边思索，提出不懂的问题。

３学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

４学习仿照其次自然段写不，围围着“喜爱干什么”，怎样喜爱的“写一段话的方法。

教学重点：

理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的讪笑，正视自己的缺点，发奋学习，头

养成刻苦钻研的习惯。

教学难点：

１理解牛顿的神态改变，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

２理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难过极了，但没有流一滴眼泪。”从今，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，慢慢地养成了刻苦钻研的习惯。

教学过程：

一．引入新课：

板书课题：做风车的故事

齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

老师整理学生提出的问题：

课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事……，以上这些问题都是围绕做风车绽开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习其次自然段写法，围围着“喜爱干什么，怎样喜爱的”写一段话的方法。最终练习朗读。

二、范读课文，听读思索：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会

转的道理，受到同学们讪笑的？

三、学习第一自然段，指名朗读，思索：

（１）第一段讲了什么？

（２）从哪些地方可以看出牛顿特殊喜爱做手工？

四、学习其次、三自然段。

１自由小声朗读，思索：这两个自然段主要讲了什么内容？

２依据下列问题批画：

（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜爱风车、爱做风车？

（２）牛顿的风车是怎样做出来的？

３投影：

读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔细致细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？

４指名朗读其次自然段。

学习围绕“喜爱干什么，怎样喜爱的”写一件事的方法。

五、学习第四、五、六、七自然段。

１、默读思索：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的看法对不对？探讨回答。

２、找出牛顿神态改变的词语，并说说这些态改变的词语说明白什么？

３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？

４、指名感情朗读课文。

５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难过极了，但又没有注滴眼泪？

６、齐读最终一自然段，思索：牛顿是怎样发奋学习的？

六、练习有感情地朗读全文。

七、分组探讨：你喜爱牛顿吗？为什么？

八、齐读全文。

１０做风车的故事

爱手工做风车议风车

（仔细致细几乎每天看一阵子）（得意发愣难过）

发

学习不太好刻苦钻研愤

习题：

一、用“or;”给带点的字选择正确的读音。

ji()mo()shan()

几乎石磨扇子

ji()mo（）shan()

二、依据课文内容填空。

１、有一天，牛顿放学回家，望见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来（）地看，（）忘了回家，以后（）放学，他都要跑去看一阵子。

２、做风车的故事发生后，牛顿从今（）,慢慢地养成了()的习惯.

３、牛顿（）值得我们学习。

三年级语文教案3

教学要求

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中

培育学生观赏美、感受美的实力。训练学生的视察实力，发展学生的想象能

力，培育学生的美妙情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3.能用“有的……有的……有的”写话。

4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点、难点

课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

教学思路

这篇课文是依据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时

看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的奇妙。教学时，老师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清晰荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生留意作者是从荷叶、荷花的颜色、形态，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应留意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的奇妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象起先，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图比照，相识荷花美。学生学习时老师应留意对学生进行学法指导。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、引题。

（一）板书课题，读题。

（二）析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？

（简介有关荷花的学问。）

二、指导学生按依次视察《荷花》图。

（一）荷花开得怎样？长得怎样？形态和颜色怎样？

（二）白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？

（三）满地的白荷花开得怎样？

（四）图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。

三、初读课文，读通句子。

（一）小声读课文，这篇课文主要写什么？

（二）通过拼音相识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

（三）查字典并联系上下文，理解下列词语意思：

1.挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。

2.碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。

3.莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。

4.翩翩起舞：轻快地跳舞。

5.饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。

6.裂开：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

四、再读课文，理清脉络。

（一）我看荷花

探讨：看提纲；给课文分段。

（二）总结：

第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。

其次段(3)写荷花漂亮、我爱荷花。

第三段(4，5)写“我”看着满地美丽的荷花仿佛自己也变成了荷花。

3.分段指名朗读课文：要求读正确，特殊是课文中的生字词，读后评议。

五、总结学法。

（一）回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图学文。）

（二）提示方法：我们该怎样去学习？

1.结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。

2.结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。

3.结合看图，细读课文，深究文意，领悟中心。）

小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。

三年级语文教案4

教学要求：

（1）区分同音字、正确书写，积累词语、区分多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多

音字组词。

（2会用指定的关联词语造句。

（3）阅读短文

（4）收集资料了解谚语。

（5）懂得根据方法到图书馆里查找资料，并进行分类。

重难点：

1会用指定的关联词语造句。

2懂得根据方法到图书馆里查找资料，并进行分类。

课时划分：三课时

第一课时

教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。

教具打算：词语卡片

教学过程：

一、同音字组词

1出示几组同音字，让学生认读。

2学生用这些字组词练习。

3集体评讲。

二、抄一抄

1出示几组词语，学生自由读一读。

2大家读一读。

3学生抄写词语。

4摘抄课文中的自己喜爱的词语造句。

三、用关联词语造句

1学生读句子

2找出加点的词语

3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）

4学生练习造句。

四、总结

五、课外作业。1写词语。2用“只有……才”,不但……而且”

其次课时

教学目标：阅读短文,体会魏格纳擅长视察、发觉坚持不懈进行科学探究的精神。

教学过程：

一、出示地图，导入阅读。

1出示地图，让学生视察。

2你们发觉了什么？

二、学生读文，整体感知

1通过读文，不懂的字查字典解决。

2指名分段读课文。

3指名说说魏格纳从地图上发觉了什么？

三、小组合作探究，理解课文内容

1老师提要求：

（1）魏格纳是怎样发觉：“大陆漂移说”的？

（2）文中列举了哪些材料证明白魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。

2集体沟通老师点拨。

四、总结

1从人类供应出并证明“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。

2学生自由反馈老师引导。（擅长视察，大胆设想，努力探究、实践）

五、总结：是啊，大自然有很多的奇妙等待着大家去探究证明，希望你们能够养成擅长视察，仔细思索、勤于探究实践的科学的看法。

六、课外作业：熟读课文。

第三课时

教学目标：

1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。

2、懂得澳门、根据方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写书目。

教学过程：

学习谚语：

1、学生自由读文中的谚语。

2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告知我们什么？

3、小结、简洁介绍谚语。

4、学生再读文中的谚语。

5、指名反馈收集的谚语。（板书）

6、学生读一读这些谚语

笔下生花：

1、引导学生视察今日的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今日的天气。

2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气改变。

3、自己试写谚语。

4、集体评议

金钥匙：

1、启发谈话

2、指名读课文中小姑娘说的话。

3、指名反馈、查书目。

4、教给学生方法。

自检，学会编书目：

1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。

2、小结

3、反馈自检状况。

课时总结

作业：阅读中国的四大名著

三年级语文教案5

教学目标

1学会本课生字新词，并能正确书写。

2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。

3有感情地朗读课文。读文章时边读边思索并能提出问题。

4学会感受和观赏真善美的事物。

教学重点

1用读、思、评结合与边读边思索的方法，理解课文内容。

2学会感受和观赏真善美的事物。

教学打算

老师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。

学生：搜集了解有关太阳的资料。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。

从我们诞生那一刻起，太阳就每天伴随着我们的成长，今日，我们就来学习《太阳，你好》

这篇课文，看看太阳都为小挚友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）

二、配乐观赏，感知全文

1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。

2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。

三、初读课文，理解大意

1.自由读课文，留意读准字音、读通句子。

2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（留意订正字音）

3.齐读课文，思索：课文是从哪几个方面写“太阳”的？

四、美读沟通，感悟体验

（一）学习第1段。

1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。

2.生自由沟通，在不明白的地方做上旁批，全班沟通。（激励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）

3.有感情地朗读第1段。

太阳行走在天上。他望见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一词重读）指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广，那他都望见些什么，听见些什么，知道些什么呢？

（二）学习第2~14段。

1第2~3段（可依据学生回答进行变序教学）。

(1)学生自主选择自己喜爱的部分研读，边读边思索并提出问题，为什么喜爱它？（字词方面激励学生结合上下文，借助工具书或小组相互探讨自主解决）

(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。

(3)全班沟通自己读后感受到的美景。依据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出暖和，使一切变得美妙的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。

(4)多形式有感情地朗读。

先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。

2第4段。

“他知道小挚友们爱吃水果，就发出光来，放出暖和来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”

（1）学生说出自己喜爱的部分，老师相机展示课件或挂图。

（2）生依据自己朗读后的旁批，说说自己喜爱这部分的缘由以及自己的感受、想象。

（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新奇，你喜爱吗？在习作时，假如同学们多用这样新奇的写法，文章就会显得更好玩。

（4）学生多形式、有感情地朗读。

3第7～11段。

（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思索太阳还望见了什么，他望见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。

（2）全班沟通朗读后的感受。

（3）多形式有感情地朗读第7段。

师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。

太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他望见了些什么呢？

生接读。“全世界好的一切他都望见了，全世界坏的一切他也全望见了；全世界美的东西他都望见了，全世界丑的东西他也全望见了。”

（4）太阳他也像小挚友们一样有感情的啊，他爱——（师领读，生接读）

爱——和善的人们。

爱——勤劳的人们。

爱——才智的人们。

爱——英勇的人们。

配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“和善”“勤劳”“才智”“英勇”，有感情地朗读，同时以饱满的热忱来感染学生。

（5）师：太阳给我们树立了一个美妙的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个和善、勤劳、聪慧、英勇的人。

（6）有感情地朗读7~11段。

4第12段。

（1）听录音或老师范读，边听边批下自己的感受。

（2）全班沟通。

（3）师领读，生接读。

太阳最爱什么？

“太阳最爱孩子。”

太阳爱什么样的孩子？

“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”

咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的缘由。”哪句话呢？一起读一读。

（因为，在孩子身上，寄予着人类的志向和希望）

（4）个别朗读，师生点评，全班齐读。

5第13、14段。

（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）

（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了很多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）

生：太阳，你好！

五、配乐美读，评价竞赛

1.配上音乐，自由美读。

2.小组举荐或自荐，参与美读竞赛。

3.师生共同评价，评比读得好的同学赐予激励。

4.仿照读得好的同学再读课文，选择自己喜爱的句段试着背诵。

六、课外拓展

太阳最爱孩子，他为小挚友们做了这么多，那我们应当怎么做呢？

学生小组探讨后，全班沟通。

七、老师总结，升华情感

太阳行走在天上，望见很多东西，他爱一切美妙的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！

八、自由背诵、积累

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自主积累好词佳句。

附：板书设计

(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)

33你好

爱和善、勤劳、英勇、才智的人

最爱孩子

三年级语文教案6

教学要求：

1.正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

3.培育独立阅读实力。

教学重点：

理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的缘由。

教学难点：

如何使学生透过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。

课前打算：

布置学生找寻搜集与宋庆龄有关的课外资料。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入：

1.同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？

让学生利用自己找寻搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。

2.今日，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。

《我不能失信》（板书课题）

二、初读感知

1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

2.分自然段指名朗读课文，检查自读状况。

3.以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告知我们什么”绽开探讨沟通。

a.故事发生在什么时间？

b.文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？

爸爸妈妈

宋庆龄

到教

伯伯家小珍

c.宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？

d.别人是怎样劝告她的？她又是怎么回答的？

（让生找出课文中的相关句子进行回答）

e.完整地说说课文主要讲了一件什么事？

课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今日要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝告，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1.布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班沟通，进行竞赛。

2.各小组支配角色进行练习，老师巡察。老师在巡察在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，精确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。

3.请三至四个小组进行朗读竞赛。

4.同学评议，推选出优胜组。

5.全班分角色朗读课文。

四、探讨深化

1.学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做究竟对不对？你从中受到了哪些启示？

2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？

3.小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚恳守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。

板书设计：

爸爸伯伯家

宋庆龄

妈妈小珍

三年级语文教案7

6找骆驼

教学目标：

1．相识两个生字。

2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。

3．理解课文内容，养成细致视察与仔细思索的习惯。

教学过程：

（－）导入新课

这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。

看了题目，你们想知道什么？

（二）自读自悟

出示自学提纲：

（1）自由读课文，读懂每段话的意思。

（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。

（3）本文讲的是一件什么事？老人依据什么指引商人找到了骆驼？

（4）提出学不懂的地方。

（三）检查自学状况

1．指读课文，订正字音。

2．你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。）

3．探讨提纲3题。

老人的依据：脚印右深左浅左脚跛

左有蜜右有米驮着蜜和米

树叶的牙齿印缺牙齿

（四）再读课文，品评人物品质

你觉得那老人是一个怎样的人？

（五）指导朗读，体会感情

1．自读，领悟情感。

2．指读，沟通。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）

3．老师随机范读。

4．指名分角色朗读课文。

（六）总结

1．学了课文，你懂得了什么？。

（仔细细致视察，遇事要动脑筋分析、推断。）

2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？假如没做胜利，你觉得应当怎么做？

（七）布置作业

1．熟读课文。

2．把这个故事讲给家人听。

（八）板书设计

6找骆驼

脚印右深左浅左脚破

左有蜜右有米驮着密和米

树叶上齿印缺牙齿

（细致视察分析推断）

三年级语文教案8

设计理念

引导学生自主参加教学活动，弘扬和培植受教化者的主体性，是现代教化追求的目标,也是新《语文课程标准》提倡的'学习方式。本课正是基于这一理念进行教学设计的。在初读课文、整体感知的基础上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和思索的空间，让学生去探究、探讨，自己解决问题。最终支配自我评价、调整补救环节。这样充分挖掘学生的主体意识，培育学生的主体实力，使学生的学习实力和探究实力都得到发展。

教学过程

一、初读感知，整体把握

1苯沂究翁狻Ｋ谆八担“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思索：从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的漂亮景色）让学生简洁说一说。

2弊远量挝摹Ｌ崾疽求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联系上下文初步理解。

学生试读课文，指名学生情愿读哪一节就读哪一节。

整体感知，让学生说出文中写了西湖哪几处景物。

3比隙辽字、生词。

二、再读生疑，研读感悟

1毖生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖四周的远山景色如何？湖面的景色如何漂亮？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题（如上进问题）让学生探讨解决。

2本读思索，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以相互探讨。检查学习效果时，可让学生不按自然段依次汇报。

各自然段精读设计：

其次自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要？（绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语）能说说理由吗？你能把这些词读好吗？让学生反复品读。

找出两个比方句并口头造句。

第三自然段：什么叫“心旷神怡”？文中哪些景物让你心旷神怡，感到特殊安逸？学生自由说。

你能把“心旷神怡”的安逸心情读出来吗？

第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的漂亮景色。

通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。”

三、学做导游，背诵积累

同学们对西湖的美景都感受到了吗？现在有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗？

学生比照课前打算好的西湖图片（全景、远山和湖面漂亮景色、小洲等主要景点、月光下的西湖风光）当导游讲解，部分学生戴上头饰、面具扮游人。

试背课文。

做“词语汇展”嬉戏，积累词语。老师说意思，学生猜词语；老师说近义词，学生猜词；老师指（或述）图中景物，学生用一个精确的词描绘。

四、自我评价，调整补救

评价题：

1笨雌匆簦写词语；

2北纫槐龋再组词；

3毙唇义词；

4毖生打比方（如：中秋节晚上，一轮明月犹如一个雪白的挂天空）；

5备据课文内容填空。（详细内容略）

学生评价后，依据自己薄弱环节作补偿性学习。

三年级语文教案9

教学目标：

1、学会本课的14个生字，理解18个词语的意思

2、能读懂课文第2段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。并能背诵这一段。

3、了解翠鸟的外形和活动特点，培育爱惜小动物、酷爱大自然的情感。

第1课时

教学目标：

1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“艳丽”等词的意思。

2、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细。

3、读通课文，了解课文的大意。

教学过程：

一、启发谈话。

同学们见过翠鸟吗？这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今日我们所学的课文，就是详细来介绍它的。

二、自读课文，理清文章脉络。

1、读准字音，读通课文。

2、标出课文有几个自然段。

3、课文从几方面介绍了翠鸟？

三、检查自学状况

四、学习1、2、两段。

1、指导读第1自然段，思索：这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。

2、理解“小巧玲珑”一词。

3、文中哪些地方写出它的小巧玲珑？

4、用喜爱的语气读这一段。

5、翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且非常漂亮。指读第2段，边听边标序号，思索：这一段主要告知我们什么？用——划出有关的一句话。用、、圈出这句话中最关键的一个词。

6、反馈、小结：像“翠鸟的颜色特别艳丽”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“艳丽”时这句话的中心词。

7、读2——4句：

从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的艳丽？

作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写的好？为什么？

用宠爱、赞美的语气读好2——4句。

这3句与第1句是什么关系？

8、小结学法，学习“学习提示”最终一句话。

9、齐读这两段，用一句话概括这两段意思

五、指导书写

六、作业。

三年级语文教案10

一、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。

二、教学重点、难点：

如何使学生通过^对`话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。

三、课前打算

发动学生找寻庆龄的生平资料，阅读有关庆龄的故事。

四、教学方法：朗读感悟

五、教学时间：一课时

六、教学流程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好挚友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好挚友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

2、今日我们就来学习一对好挚友之间守信用的故事。板书课题，说明题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、探讨疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。

2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。

3、小组进行竞赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、课本剧表演。

五、探讨深化

1、读了这个故事，你喜爱庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？

课后分析：

诚恳守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今日社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计1课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的^对`话和动作来领悟庆龄守信用的珍贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“假如时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚恳守信的珍贵之处，收到了意想不到的效果。

三年级语文教案11

设计理念

《和时间赛跑》是一篇清爽、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。

教学目标

1毖Щ岜究紊字，以及由生字组成的词语。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3毖成珍惜时间的习惯。

教学重点

1毖Щ岜究紊字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2崩斫狻八有时间里的事物，都恒久不会回来了。”等句子的意思。

教学打算

词卡、磁带、课件。

教学过程

一、录音导入，激发爱好

1盋AI播放配乐朗诵《匆忙》片断（第三节）。

2碧富暗既搿

同学们，每当我们倾听《匆忙》这一名篇时，总会油然而生对时间消逝的感慨。是啊，时间一去不复返!说说看，你每天是怎样支配时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？

二、初读课文，整体感知

1笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）

2弊杂啥量挝摹

（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

（2）老师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

3苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学状况。

4敝傅佳生当堂正确书写生字。

5敝该分节读课文，理清课文的脉络。

6毕胂肟挝慕擦四男┦拢孔髡咄ü和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。）

7碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1—5小节

1蹦读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

2敝该读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？

（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，假如仍有困难，请提交全班探讨。

（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采纳“读—悟”法来自读自悟。）

（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（悲伤）

（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3逼攵烈弧⒍两节。

4蹦读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。（全部时间里的事物，都恒久不会回来了。）

（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组沟通、探讨。

（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样说明的？

（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

（5）有感情地朗读这句话。

（6）读了这句话，你有什么感受？平常生活中，你有过这种感受吗？

（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

5弊远恋谖褰凇

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

（2）你在平常课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班沟通。

（3）“我有一种说不出的味道”，这是一种怎么样的味道？（对时间消逝的感伤）

6彼邓悼矗你平常是怎样珍惜时间的？今后，你打算怎样珍惜时间？

四、布置作业

1绷废坝懈星榈乩识量挝摹

2被累课文中的美丽词语和精彩句段。

3笔占有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

三年级语文教案12

教学目标

1、能有感情地朗读课文，重点读好课后作业第2题中的两个句子，并体会句子的意思。

2、学会本课13个生字，驾驭偏僻、牵强、资助、尝试、实践、娴熟等词语;理解才在本课几个句子中的意思。

3.复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。

4、了解童第周青年时期发愤学习，勇攀科学高峰的事迹，培育学生的爱国主义情感。

教学重点与难点

重点：通过体会童第周当时的思想感情，有感情地朗读课文，重点读好课后作业中的两个长句子。

难点：①体会两句话不同的思想感情。

②理解才在不同句子中的不同含义。

教学打算：录音机，课文录音磁带

教学目标

能有感情朗读全文，进一步培育学生的爱国主义精神。

2.能用总分法写一段话。

3.能用一再恳求、发愤各写一个句子。

重点难点学会体会人物感情，有感情朗读课文。能用总分法写一段话。

教学打算录音机、课文录音磁带。

教学环节具体设计设计意图

复习听写偏僻基础期末平均牵强资助贫困娴熟尝试实践

学习第三段

(1)默读第三段，哪句话也是写童第周下决心要争气?用划出。

(2)读读议议。

①外国人认犯难办的事是指什么?(剥掉青蛙卵外膜)找出有关句子读一读，理解尝试。

②哪些地方说明童第周经过努力也办到了?(刻苦钻研、反复实践、最终)理解：反复、实践。

③为什么说童第周做胜利了这项试验，为中国人争了气?读句子：旧中国贫困落后瞧不起中国同学。你还知道这样的例子吗?说一说。

④这一次争气和上一次争气有什么不同?(上一次是为自己不甘落后，这一次是为国家，维护国家尊严，说明白童第周具有剧烈的爱国主义精神。)

⑤指导朗读。语速稍慢、坚决有力、重音落在肯定，也能办得到。

(3)有感情地读课文第三段。

总结全文

(1)有感情地朗读全文。

(2)说说课文中最让你感动的地方，你从童第周身上学到了什么?(我们要向童第周学习，学习他刻苦学习，不甘落后，为国争光的精神。)

指导造句仿写一段话

A(1)出示原句，理解一再恳求、发愤在句子中的意思。

(2)想想什么状况下须要一再恳求、发愤。

(3)口头造句。

(4)完成课堂作业第6题。

B(1)读第3自然段，知道这是总分写法的一段话。说说课文从哪几方面说明童第周发愤学习(①每每天不亮②夜里同学们都睡了)

(2)用学习非常仔细或××真关切人写一段话。

①审题，明确题意，找出总起句中的中心词。

②说说打算从哪几方面来说明总起句。

③写一写。

④沟通评议。

作业听写生字、词语

教学反思

板书：

2肯定要争气

发奋学习一

童中学我并不比别人笨定

弟夜以继日要

周刻苦钻研争

留学中国人并不比外国人笨气

反复实践

三年级语文教案13

教学目标：

1.读通顺课文，体会文中妈妈的爱。

2.相识11个生字。

教学难、重点：回答阅读提示中的问题。

教学打算：挂图。

教学时间：1课时。

教学流程：

一、导入新课，板书问题。

二、通读全文。

1.这篇文章比较长，保证学生通读全文，字字读对，句句读通。

2.同桌相互检查，评价自读。

三、话题探讨。

课题《看不见的爱》怎么理解？

1.潜心读书，抓住文中的重点词来理解。

2.联系生活实际来理解。

步骤：

个人思索—小组探讨—归纳要点—代表汇报—全班沟通。

四、体验爱心，欢乐阅读。

有了对课文的理解，再读课文时，把对母爱的感受、体会表达出来。

五、小结

三年级语文教案14

教学目标：

学问与技能目标

正确认读本课五个会认的生字，驾驭九个会写的生字。

过程与方法

1、多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。

2、读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感看法与价值观

1、通过品读诗歌与诗中的小挚友产生情感上的共鸣。

2、激发孩子们读诗的爱好，享受美妙的儿童诗的润泽

教学打算：

课件

教学过程：

一、师生谈话导入。

同学们，上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你把我都深深的沉醉了，这节课我们接着走进第19课《带雨的花》，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事?生作答。

师：范读文本。(目的：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。)

二、老师范读课文。

师配乐范读课文。调动爱好：你们想有滋有味的读读吗?

(目的：老师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的欲望。)

三、细读文本，深化品尝，并指导情感朗读。

1、结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。

(1)找生说说自己和文中的小姑娘一样的经验。

(2)老师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的”、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。

2、以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些快乐的事为主线索，接着

朗读文本。(出示大屏幕)

老师提问：你有没有追过蝴蝶?说说自己追蝴蝶的情景和当时的

心情。并体会着去读读文本

(目的：紧密联系学生生活实际、充分调动他们的阅历世界、情

感世界产生情感共鸣。)

3、接着故事情节的发展。找生读3、4小节。

师提问：小鱼小虾给我们