化学家眼中的物质世界：教材分析与教学设计建议

化学家眼中的物质世界

教材分析与教学设计建议一、教材内容分析二、教学要求解读三、教学建议（一）教材的内容结构（二）教材选择与处理的思路一、教材内容分析（一）教材的内容结构①了解化学研究的范围和方法；②体验化学与人类生活和社会发展的紧密联系；③为后续学习和学科素养的提高打基础。复习巩固整理初中知识高中化学的几个核心概念基本实验方法原子结构物质分类和转化、分散系胶体、物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度、氧化还原反应物质的分离、提纯、检验和溶液配制引导穿插达到1-3人类对原子结构的认识：原子结构，元素性质与最外层电子关系1-1丰富多彩的化学物质：物质的不同种类不同类型物质间的转化及规律（四种反应，氧化还原反应；反应的定量关系：物质的量）从聚集状态分类（1mol不同状态物质的体积、气体摩尔体积）物质的分散系（胶体、电解质、电离方程式）。1-2研究物质的实验方法：物质的分离提纯（过滤、结晶、萃取、蒸馏、层析）物质的检验溶液的配制及分析（物质的量浓度，配制，滴定分析）研究方法微观结构（二）教材选择与处理的思路宏观物质专题1化学家眼中的物质世界二、本专题教学要求解读

1、本专题课时分配建议2、各单元教学要求解读单元名称内容建议课时第一单元、丰富多彩的化学物质物质的分类及转化1物质的量1物质的聚集状态2物质的分散系1第二单元、研究物质的实验方法物质的分离与提纯1常见物质的检验1溶液的配制及分析1第三单元、人类对原子结构的认识原子结构模型的演变1原子的构成本专题回顾和小结、测试1合计101、课时分配建议第一单元丰富多采的化学物质基本要求1.初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度对化学物质及物质间的转化进行分类,掌握四种基本化学反应类型、能根据化合价的变化来判断氧化还原反应。解读：1.物质的分类和转化是对初中知识的重新回顾与梳理

.教材P3图1—2上的内容学生已基本熟悉。教学中应注意：①非均匀混合物与均匀混合物的提出，虽然学生对溶液这样的均匀混合物、悬浊液、乳浊液这样的非均匀混合物已有所了解，但并没有正式提出这两个概念，应加以举例说明②本知识点应注意让学生学会从不同的角度或标准对物质进行归类，掌握化学物质的分类方法，并从学习方法上做适当引导。③理解物质相互之间的转化关系；2、各单元教学要求解读注:基本要求即全体学生应在本节学习时掌握的内容

基本要求1.初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度对化学物质及物质间的转化进行分类,掌握四种基本化学反应类型、能根据化合价的变化来判断氧化还原反应。解读：氧化还原反应①不要一步到位，严格按教材要求进行：能够从化合价变化的角度认识氧化还原反应即可，不要对其它概念（氧化反应、还原反应、氧化剂、还原剂等）进行扩展，也不对复杂氧化还原反应进行配平，相关内容将在后续课程中学习。

②补充四类基本反应与氧化还原反应之间的关系。

第一单元丰富多采的化学物质基本要求2.认识物质的量，并能利用物质的质量及微粒数的简单计算。解读：2.

物质的量①知道物质的量的概念，知道它是宏观物质与微观微粒之间的联系桥梁。②知道摩尔是物质的量的基本单位，知道阿伏加德罗常数，并能够熟练使用；③会用公式n=N/NA在微粒数与物质的量之间进行转化，进行简单计算；④知道摩尔质量的概念、符号、单位、摩尔质量与相对分子质量的关系，并能熟练使用；⑤会用公式n=m/M在物质质量与物质的量之间进行转化，进行简单计算。⑥知道化学方程式中，化学计量数之比与物质的量之比之间的关系。

第一单元丰富多采的化学物质基本要求3.知道不同聚集状态物质的一些特性，了解影响气体体积的主要因素，初步学会用气体摩尔体积进行简单计算。解读：3.物质的聚集状态①知道不同聚集状态物质的一些特性，知道在一定温度一定压强下，决定物质体积的基本因素，并能用其解释一些事实与现象；②知道气体摩尔体积的概念、符号、单位并能够熟练使用；③会用公式n=V/Vm在气体物质体积与摩尔数之间进行转化，进行简单计算。第一单元丰富多采的化学物质基本要求4.能用电解质的电离方程式表示电解质导电的原因。5.了解分散系的含义，知道胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。解读：4.电解质:知道电解质与非电解质的概念，能书写简单的电离方程式,能用电离方程式分析电解质导电的原因.5.分散系①在对比溶液相关知识的基础上，了解分散系的含义、组成、特征等。知道溶液、浊液、胶体的分散微粒的大小；②知道胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法；③了解胶体的性质以及胶体在生产与生活中的作用.

第一单元丰富多采的化学物质发展要求①物质的量运用于化学方程式的简单计算②化学反应基本类型与氧化还原反应之间的关系。③阿佛加德罗定律及其推论。第一单元丰富多采的化学物质说明1.对氧化还原反应只要求学会判断，不要对其它概念（氧化反应、还原反应、氧化剂、还原剂等）进行扩展，也不对复杂氧化还原反应进行配平，相关内容将在后续课程中学习。

2.胶体的概念只要求了解其不同于溶液的特性，对胶体的凝聚、布朗运动等不宜扩展。

注:发展要求：有条件学生可在本节增补；全体学生在必修课程结束时掌握的内容。

注意：与初中科学相关知识的衔接

初中已学《专题1》后续模块物质分类的方法（纯净物、混和物，单质和化合物，金属氧化物和非金属氧化物，无机物和有机物）氧化反应、燃烧（缓慢氧化和爆炸）、灭火化合反应和分解反应物理变化和化学变化置换反应、化学反应中的电子转移，酸、碱、盐的概念，化合物间的转化-各类物质之间的转化图

水的三态变化、水与生命、水的循环水状态变化模型(分子间距离)溶液(溶质、溶剂)、悬浊液、乳浊液高锰酸钾溶液、碘酒物质的分类（纯净物、混合物、酸碱盐等）及转化

化学反应基本类型、氧化还原反应，一些常见的单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系，有机物的概念，无机物和有机物之间的转化

物质的量、摩尔质量、根据物质的量的简单计算物质的聚集状态(不同状态物质的结构与性质、气体摩尔体积及其简单计算、晶体）物质的分散系（溶液、胶体、电解质非电解质，电解质的电离）化学1专题3：氧化还原反应的本质及分析、氧化性和还原性的强弱

选修模块：有机化学基础

化学2专题1：不同类型的晶体

强弱电解质、弱电解质的电离平衡第二单元研究物质的实验方法基本要求1.了解蒸馏、萃取、分液、过滤、结晶等实验方法。2.初步学会NH4+、Cl-、SO42-、Na+、K+的检验方法，能用离子检验法设计简单的实验方案，探究常见物质的组成。解读：1.了解蒸馏、萃取、分液、过滤、结晶等实验方法的原理与适用范围，初步学会这些方法与相应操作技能。2.①在初中已经学会H+、OH-、Cl-、CO32-、NH4+等离子的检验的基础上，巩固这几种离子的检验方法，并学会SO42-的检验方法。②掌握用焰色反应法检验金属阳离子Na+、K+等的方法。③能用离子检验法设计简单的实验方案，探究常见物质的组成。2、各单元教学要求解读第二单元研究物质的实验方法基本要求3.知道物质的量浓度的含义，初步学会溶液配制的实验技能，体会定量研究的方法对化学学习和科学研究的重要作用。解读：3.①知道物质的量浓度的含义、单位、计算公式，能结合物质的量等进行一些简单计算；②初步学会一定物质的量浓度溶液配制的实验技能，能了解生产和研究中经常要用中和滴定等方法进行定量测定。③体会定量研究的方法对化学学习和科学研究的重要作用

发展要求①物质的分离、提纯及物质检验的一般原则。②物质的量浓度与质量分数之间的换算。③物质的量浓度应用于溶液中化学反应中的计算。第二单元研究物质的实验方法说明不要求掌握表示溶液浓度的其他方法和物质的量浓度之间的换算关系注意：与初中科学相关知识的衔接

初中已学《专题1》第二单元后续模块水的净化(沉淀法，明矾、活性炭等作为凝聚剂)过滤操作、粗盐的精制晶体的形成（蒸发溶剂、结晶）结晶水合物物质的鉴别

物质的分离与提纯（过滤、结晶、蒸馏、分液、层析）

常见物质的检验（蛋白质纤维的检验、焰色反应）溶液的配制及分析（物质的量浓度、容量瓶的使用）中和滴定法测定溶液浓度

《实验化学》模块

基本要求1.通过了解原子结构模型演变的历史，体验科学家探索原子结构的艰难过程，认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。解读：1.通过查阅资料,了解原子结构模型演变的历史，体验科学家探索原子结构的艰难过程，认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。2、各单元教学要求解读第三单元人类对原子结构的认识基本要求2.了解部分典型元素原子的核外电子排布，并能用原子结构示意图来表示。知道活泼金属和非金属原子在化学反应过程中通过电子得失使最外层达到稳定结构的事实。通过氧化镁的形成了解镁与氧气反应的本质。2.了解1-18号元素原子的核外电子排布，并能用原子结构示意图来表示。同时通过对原子结构示意图的分析让学生了解最外层电子数与元素化学性质的关系，了解最外层电子数在化学反应中的变化，最外层电子数与元素化合价的关系，加深对化学反应本质的了解。第三单元人类对原子结构的认识发展要求从氧化镁的形成推知其它常见离子化合物的形成原因

第三单元人类对原子结构的认识说明对夸克等不宜作过多纠缠，只要有不断发展的概念即可；对离子键、共价键等概念，《化学2》将作专门绍，此处不必引入

注意：与初中科学相关知识的衔接

初中已学《专题1》第三单元后续模块分子、原子及其属性金刚石、石墨、足球烯原子的质量和体积汤姆逊模型、卢瑟福模型、玻尔模型原子核、原子结构、同位素、离子

原子结构模型的演变原子的构成、核素、同位素

化学2专题1、原子核外电子排布

三、本专题教学建议

1、课标是新教材编写和教学的根本。3、充分利用好教材中的各种栏目。2、准确把握知识的深广度，避免随意扩展内容。4、改进并优化习题教学。1、课标是新教材编写和教学的根本。

在教学中不能仅以教材为本，切不可认为把教材上的内容教给学生，就是达到课标的要求了。要防止这也想要，那也不想丢的以知识为本的教学思路，应从整体上把握课程结构，转变教学观念，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的教学目标体系。初中：认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等是构成物质的微粒。知道原子是由原子核和核外电子构成的。知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。认识氢、碳、氧、氮等常见元素。记住一些常见元素的名称和符号。知道元素的简单分类。根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。形成“化学变化过程中元素不变”的观念。

必修：知道元素、核素的涵义（原子组成）。了解原子核外电子的排布（分层排布基本规律）。能结合有关数据和实验事实认识元素周期律（最外电子层排布的周期性），了解原子结构与元素性质的关系。选修：了解原子核外电子的运动状态。了解原子结构的构造原理（玻尔结构模型），知道原子核外电子的能级分布（原子轨道、量子数、电子云图）、能用电子排布式表示常见元素（1～36号）原子核外电子的排布。能说出元素电离能、电负性的涵义，能应用元素的电离能说明元素的某些性质。知道原子核外电子在一定条件下会发生跃迁，了解电子跃迁的简单应用。“原子结构”知识的学习要求⑴明确知识点在全书的分布、时序与教学的深广度2、准确把握知识的深广度，避免随意扩展内容。⑵教师要熟悉各学习阶段的教学要求清楚学生在初中阶段的学习内容和程度知道学生在必修模块中要掌握的程度了解在选修模块还有哪些进一步的延伸学习阶段学习要求初中从得氧、失氧判断氧化和还原化学1专题1能根据化合价变化判断氧化还原反应化学2专题2氧化还原反应的本质简单分析（指出氧化剂和还原剂，表示电子转移的方向和数目）