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第第页教师生涯避免与学生发生激烈矛盾冲突

老师生涯如何避开与同学发生激烈的冲突冲突

张心冰长白山一高中

同学进入高中，其生理、心理特点都发生了很大的改变。老师的教育方式也应随之改变。假设采纳简约粗暴，下压式方式定会激起青春期同学的逆反心理。一旦发生了这样辣手的事，老师肯定要尊敬同学人格，宽容同学的年轻，仔细倾听同学呼声，实时换位思索，不断提高自身修养，从而化解对立心情，接下来才能做好劝服教育工作，使同学健康欢乐地成长。

满怀激情走进教室上课，猛然间发觉黑板还没有擦，好心情被破坏得无影无踪，怎么办？发火、训斥、指责……，这些都于事无补，更何况短时间的效果明显之后，同学依旧会我行我素。我并没有像以往一样大发雷霆，而是拿起黑板擦把黑板擦得干洁净净，然后，就像没有发生这件事一样继续上课。同学原来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。现在,我们班再没有发生过忘却擦黑板的事情。即使有间或忘却擦黑板的同学，其他同学也会实时提示，在上课铃响之前把黑板擦得干洁净净。这一次我改掉了自己的坏脾气，收到了好的效果。因此，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避开和同学发生正面冲突是班主任工作的明智之举。

1、遇事要冷静

当班主任与同学发生冲突时,特别是双方冲突较为激烈,心情激昂时,班主任应当引开话题,转移目标,或要求同学做别的事情,或班主任借故离开,临时回避,留给同学也留给自己一个分析思索的时间和空间.待找到解决问题的途径后,再在适当的时间和场合下,对同学耐烦劝服教育.假如是班主任的过错,班主任应勇于自我批判.尽可能地避开正面冲突,特别是班主任在气头上谩骂同学,不仅同学难以接受,更使自己在同学面前威严扫地,是班主任无能的表现.例如有一次我在三班上课，突然发觉操场上有我班两个同学的身影，三班的同学还起哄，针对这种状况，我安抚住三班同学，继续上课，下课后，我立刻找到王鑫敬和杨易,了解状况.

2．针对冲突缘由采用措施，采用“冷处理”的方式来清除冲突行为。

在遇到冲突时，许多班主任试图把自己的看法和要求强加给同学，认为只要让同学认清冲突冲突的客观事实、明白规章制度，语重心长地摆事实、讲道理，就能顺当解决问题。二是就事论事。在同学涌现问题时，老师千万不要揭老底，翻旧帐，不要对同学定性定论，避开伤及同学的自尊，导致冲突升级。其实，处在冲突环境中的同学并没有意识到此举将带来的后果，在心情激昂的状态下，老师的任何教育方法都不会被他们接受，针尖对麦芒地处理，势必使冲突更加激化。处在冲突的状况下，班主任肯定要慎重地选择语言，切忌说些“你怎么这么不懂事”、“你简直是不可救药”等伤人自尊心的语言。那样不是在试图解决冲突，而是在激化冲突。以人为本的核心是师生双方的同等，只有在同等的前提下，才有解决问题的诚意。所以，老师要积极转变教育观念，特别是要树立民主，同等的教育观念，转变师道尊严的旧观念，师生只有从人格上构建

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