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文档简介

第第页人教版四年级数学下公开课《三角形内角和》说课稿

一,说教材

(一)教材的地位和作用

《三角形内角和》一课是人教版义务教育课程标准试验教材四班级下册第五单元的内容,是在同学学习了《三角形的特性》以及《三角形三边关系》,《三角形的分类》之后进行的,在此之后那么是《图形的拼组》,它是三角形的一个重要特征,也是掌控多边形内角和及解决其他实际问题的基础,因此,学习,掌控三角形的内角和是180这一规律具有重要意义.

(二)教学目标

基于以上对教材的分析以及对教学现状的思索,我从知识与技能,教学过程与方法,情感立场价值观三方面拟定了本节课的教学目标:

1.通过量一量,算一算,拼一拼,折一折的小组活动的方法,探究发觉验证三角形内角和等于180,并能应用这一知识解决一些简约问题.

2.通过把三角形的内角和转化为平角进行探究试验,渗透转化的数学思想.

3.通过数学活动使同学获得胜利的体验,加强自信心.培育同学的创新意识,探究精神和实践技能.

(三)教学重,难点

由于同学已经掌控了三角形的概念,分类,熟识了钝角,锐角,平角这些角的知识.对于三角形的内角和是多少度,同学并不生疏,也有提前预习的习惯,同学几乎都能回答出三角形的内角和是180.在整个过程中同学要了解的是内角的概念,如何验证得出三角形的内角和是180.因此本节课我提出的教学的重点是:验证三角形的内角和是180.

二,说教法,学法

本节课主要是通过老师的细心引导和点拨,同学在小组中合作探究,通过量一量,折一折,撕一撕,画一画,选择不同的一种或者几种方法来验证三角形的内角和是180.

由于《课程标准》明确指出:要结合有关内容的教学,引导同学进行观测,操作,猜想,培育同学初步的思维技能.四班级同学经过第一学段以及本单元的学习,已经掌控了三角形的分类,比较熟识平角等有关知识;具备了初步的动手操作,主动探究的技能,他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段.因此,本节课,我将重点引导同学从猜想——验证开展学习活动,让同学感受这种重要的数学思维方式.

三,说教学过程

我以引入,猜想,证明,深化和应用五个活动环节为主线,让同学通过自主探究学习进行数学的思索过程,积累数学活动阅历.

引入

呈现情境:出示多个已学的平面图形,让同学认识什么是内角.(把图形中相邻两边的夹角称为内角)长方形有几个内角(四个)它的内角有什么特点(都是直角)这四个内角的和是多少(360)三角形有几个内角呢从而引入课题.

【设计意图】让同学整体感知三角形内角和的知识,这样的教学,将三角形内角和置于平面

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