发现规律总结规律运用规律-关于新课标新教材高考备考的几点思考-高三历史一轮复习

普通高中教科书·历史：宝安区高中历史教学研讨发现规律总结规律运用规律——关于新课标新教材高考备考的几点思考主讲人：周朝阳深圳市宝安区教育科学研究院2023年3月9日新安中学学会学习、学会思考，涵养与发展历史核心素养丰收

丰产——不丰收丰产——丰收丰收：收什么？历史解释：不同身份的人不同历史时空下的人不同情境下的人大学教授（命题人）怎样思考？广东命题人怎样思考？新课标新教材及广东自主高考命题背景下研究高考题：发现规律总结规律运用规律一、答案自材料来（获取信息与提炼信息）二、答案自所学来（利用所学解决学科问题）三、答案自逻辑来四、答案自价值来四维一体，综合运用。答案自题干材料来（力透纸背的功夫）1．考古材料是研究历史的重要依据。下列选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是

材料结论A内蒙古克什克腾旗出土商朝青铜器商朝的统治范围到达内蒙古地区B山西晋国都邑遗址出土春秋早期的铁器残片春秋早期已经使用铁器C湖北大冶铜矿冶遗址出土东周时代的陶片大冶铜矿的开采时间不早于东周D西安秦始皇陵兵马俑坑出上铁镞（箭头）秦朝军队主要使用铁制兵器逻辑的同一性（史料实证）：一份材料说一份话一份材料说一分话——一份材料可以说几分话（程度、高度）一、答案自材料来（获取信息与提炼信息）18．阅读材料，完成下列要求。（14分）材料一材料二英国工人阶级的历史是从18世纪后半期，从蒸汽机和棉花加工机的发明开始的。大家知道，这些发明推动了产业革命，产业革命同时又引起了市民社会中的全面变革，而它的世界历史意义只是在现在才开始被认识清楚。——恩格斯《英国工人阶级状况》（1845年）（2）结合材料二和所学知识，运用唯物史观简述英国工业革命的历史意义。（6分）三个提示角度：

这些发明推动了产业革命，产业革命同时又引起了市民社会中的全面变革，而它的世界历史意义只是在现在才开始被认识清楚。生产力：2分社会变革：2分世界影响：2分17．有同学研究明代白银货币化问题，收集了如下材料，阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分）材料一

表2明代财政收入（《明实录》）（1）分别阐述每则材料对研究明代白银货币化的价值。（6分）年份米麦（万石）布（万匹）绢（万匹）宝钞（万锭）银（万两）1430397920．594．17388．932．91552265913．332．02414．4243．31621278012．920．68．1755．2答案自材料来，展开逻辑推理：史论结合。注意角度了解明朝财政收入构成：实物与货币。或米麦、布、绢、纸币、白银；了解明朝财政收入变化趋势：实物下降，宝钞降幅最大，白银增长幅度大。得出结论：国家财政中白银占比越来越高，逐渐成为主流货币。材料一是明代国家财政收入的官方统计数据，可用于研究明代白银货币化的原因、表现等问题。材料二《醒世姻缘传》、“三言”、“二拍”等小说中有关白银的描述不可胜数，大到如捐官、行贿、购房、买卖人口，小到如日常消费和社交馈赠，处处可见。铜钱的使用只是第二位的，以物易物也不频繁。——据《醒世姻缘传》等（1）分别阐述每则材料对研究明代白银货币化的价值。答案自材料来，展开逻辑推理：史论结合了解明朝白银在生产生活中的使用情况：非常普遍。得出结论：白银社会使用非常普遍，社会价值高。材料三吾以为非废金银不可。废金银，其利有七：粟帛之属，小民力能自致，则家易足，一也。铸钱以通有无，铸者不息，货无匮竭，二也。不藏金银，无甚贫甚富之家，三也。……——黄宗羲《明夷待访录》（1）分别阐述每则材料对研究明代白银货币化的价值。答案自材料来，展开逻辑推理：史论结合了解明朝学者对白银货币化的研究：存在弊端得出结论：有助于全面分析白银货币化现象。（2）综合上述材料，简述明代白银货币化的影响。（6分）根据第一问现象（水平1），展开逻辑推理（水平2）国家财政中白银占比越来越高，逐渐成为主流货币。有利于国家财政白银货币化，高币值降低财政收取、转运成本，推动了国家财政发展白银社会使用非常普遍，社会价值高。促进了商品经济发展；促进了区域性商帮群体出现（所学）存在弊端，有助于全面分析白银货币化现象。存在弊端，赋税货币化，需要市场转换，加重了人民负担影响——材料提供的答案解释角度：题目呈现国家、社会、时人学者三个维度，影响要围绕这三个角度，先总体概括，再分三个角度顺水推舟——展开合理逻辑推理。普遍性：一分为二：积极的、消极的。特殊性：具体问题具体分析。本题属于特殊性。一、答案自材料来（获取信息与提炼信息）二、答案自所学来（利用所学解决学科问题）教学准备高一、高二，基于历史思维方式的教学授人以鱼不如授人以渔知识本位（传统教学）：以知识为目标，授人以鱼。

将知识作为讲解、理解的目标，传统讲授。素养本位：以历史思维方式方法为目标，授人以渔。将历史学习、思维的方式方法作为讲解、理解的目标，推动学生掌握渔，进而由学生运用渔，展开独立学习（练功夫，形成能力）。在学生独立学习的过程中，自然理解掌握知识，养成正确观念。授人以鱼不如授人以渔知识本位（传统教学）：以知识为目标，授人以鱼。

将知识作为讲解、理解的目标，传统讲授。一纲一本背景下，历史知识是历史核心素养之一，教好书。教科书大字部分，可能成为直接考查内容。2．（2022浙江高考历史卷）“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，出自一首政治抒情长诗。作者毕生追求“美政”，其作品充满对家国的炽热情感和深切忧思。他是A．墨子

B．韩非

C．屈原

D．杜甫3．（2022浙江高考历史卷）中国是纸的发明地，敬惜字纸是中华民族的传统美德。经过考古工作者的不懈努力，目前已知书写用纸的发明可能是在A．西汉

B．唐代

C．北宋

D．元代4．（2022浙江高考历史卷）历代职官制度的演进，既有传承又有创新。下表所列秦、元、明、清四朝职官信息，按时序排列正确的是A．①③②④B．②④③①

C．③①②④

D．④②①③①理藩院尚书、军机大臣、水师提督②丞相、御史大夫、郡守③大学士、内阁首辅、锦衣卫指挥使④监察御史、宣政院使、福建行省右丞2022北京高考历史卷12．（202302宝安高二卷）10—11世纪起，西欧各地兴起了众多城市。下列关于这些城市的介绍中，符合实际的是①位于封建主的土地上②主要居民是封建贵族③一些城市赢得一定程度的自治权④一些城市兴办了大学A．①②

B．③④

C．①③④ D．①②③④20．（202302宝安高二卷）世界文化的基本特征是A．社会信息化 B．文化多样性C．发展多极化 D．民主平等化18．（202302宝安高二卷）苏联在工业领域推行“新经济体制”改革，扩大企业自主权，利用奖金等经济杠杆促进企业改善管理、提高效益。但改革只是对传统体制的修修补补，效果有限。这项改革发生于A．斯大林执政时期 B．赫鲁晓夫执政时期C．勃列日涅夫执政时期 D．戈尔巴乔夫执政时期16．（202302宝安高二卷）以极端民族主义为基本特征，反对自由主义和共产主义，主张对内实行恐怖独裁统治，对外侵略扩张，发动战争，争霸世界。这种给世界带来巨大灾难的主义是A．殖民主义 B．重商主义

C．自由主义 D．法西斯主义1．（202302宝安高一卷）在距今约5000年的新石器晚期，我国出现了黑陶，胎壁薄如蛋壳，也被称为“蛋壳陶”。该器物代表的文化是A．仰韶文化 B．半坡文化 C．大汶口文化 D．龙山文化3．（202302宝安高一卷）所谓编户，就是将人口编制于户籍中，是国家对国民按地区进行划分的做法，进入战国时期，户口编制更趋严密。商鞅变法的措施中，可以印证上述观点的是A．重农抑商，奖励耕织 B．废井田，开阡陌，授田于百姓C．普遍推行郡县制度 D．民间实行什伍连坐，互相监督教好统编教材（尽量不要用PPT另起炉灶）：多研究浙江高考历史卷、北京高考历史卷、宝安区各调研历史卷。18．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分）材料一1938年，中国共产党多次提出“现代化的军事工业”“装备的现代化”“军队现代化”等说法。毛泽东在《论持久战》中明确指出，必须“努力于建设新军知发展新的军事工业”，并强调“革新军制离不了现代化，把技术条件增强起来”。——摘编自《毛泽东选集》等材料二1954年9月，周恩来在政府工作报告中指出，我国要“建设起强大的现代化的工业、现代化的农业、现代化的交通运输业和现代化的国防”。——摘编自《建国以来周恩来文稿》材料三1964年12月，周恩来在全国人大三届一次会议上宣布了实现四个现代化的任务，即“要在不太长的历史时期内，把我国建设成为一个具有现代农业，现代工业，现代国防和现代科学技术的社会主义强国”。——摘编自《周恩来选集》

（1）结合时代背景，简析材料一、二、三中“现代化”内容变化的原因。（8分）四道非选择题命题的困境：2问14分如何设问？如何赋分？2层结构：发生了哪些变化？造成变化的原因。哪些变化？现场学习的结果，在本题中有价值吗？素养考察吗？学生按照历史时间直接答背景，是否可以？死记硬背？历史时空观念：历史发展趋势——与时俱进

（1）结合时代背景，简析材料一、二、三中“现代化”内容变化的原因。（8分）

1938年，中国共产党多次提出“现代化的军事工业”“装备的现代化”“军队现代化”等说法。毛泽东在《论持久战》中明确指出，必须“努力于建设新军知发展新的军事工业”，并强调“革新军制离不了现代化，把技术条件增强起来”。

答案自材料来，顺杆爬：愿景因为不足（常识逻辑推理）……

1938年，抗日战争时期；日本侵略者已具备军事现代化；中国军队急需现代化；中国工业不能支持军队的现代化。

答案自所学来，时代大事：

1938年，抗日战争时期；日军全面侵略中国；国民政府正面战场一系列失利。盲答？（1）结合时代背景，简析材料一、二、三中“现代化”内容变化的原因。（8分）历史是一门思维训练学科。通过历史学习，学生能思会想、能思善想注意：答案构成的历史知识特点！

（1）结合时代背景，简析材料一、二、三中“现代化”内容变化的原因。（8分）材料二1954年9月，周恩来在政府工作报告中指出，我国要“建设起强大的现代化的工业、现代化的农业、现代化的交通运输业和现代化的国防”。答案自所学来，时代大事：

首届全国人民代表大会召开；一五计划，开展现代化建设；过渡时期总路线；面临冷战、美苏对抗的国际环境等盲答，答多一些。

材料三1964年12月，周恩来在全国人大三届一次会议上宣布了实现四个现代化的任务，即“要在不太长的历史时期内，把我国建设成为一个具有现代农业，现代工业，现代国防和现代科学技术的社会主义强国”。答案自所学来，时代大事：

中国进入全面建设社会主义时期；在经历大跃进等挫折后，经济逐步调整恢复；面临冷战、美苏霸权压迫的国际环境等盲答，答多一些。答案自所学知识来：历史时空知识体系建构，格外重要！教学准备：高度重视课程标准知识目标结构选择性必修三：文化交流与传播3.1源远流长的中华文化了解中华优秀传统文化的内涵；从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值，认识中华文化的世界意义。3.2多样发展的世界文化通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。3.3人口迁徙与文化认同通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。3.4商路、贸易与文化交流了解不同时代、不同类型商路的开辟；通过了解商品所体现的特色文化，理解贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色。3.5战争与文化碰撞通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。3.6文化的传承与保护了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用；通过万里长城、故官、京剧等，认识文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。3.7信息革命与人类文化共享了解现代信息技术对文化传播方式、内容、规模、效果等方面的巨大影响，认识现代信息技术对人类文化共享起到了前所未有的作用，对人类文化的发展提出了新课题。教学准备：高度重视课程标准知识目标结构选择性必修三：文化交流与传播3.1源远流长的中华文化3.2多样发展的世界文化3.3人口迁徙与文化认同3.4商路、贸易与文化交流3.5战争与文化碰撞3.6文化的传承与保护3.7信息革命与人类文化共享文化交流与传播——横向：3.2多样发展的世界文化3.3人口迁徙与文化认同3.4商路、贸易与文化交流3.5战争与文化碰撞3.7信息革命与人类文化共享

文化交流与传播——纵向：3.1源远流长的中华文化3.2多样发展的世界文化3.6文化的传承与保护结论：单元结论观念总结论观念文化交流与传播——横向：3.2多样发展的世界文化3.3人口迁徙与文化认同3.4商路、贸易与文化交流3.5战争与文化碰撞3.7信息革命与人类文化共享机构：中央集权国家推广：秦生产方式、国家制度；宋、明优良种子……国家文化战略——国内（教育、文化政策等）、孔子学院……瘟疫——全球防疫体系建构等宗教——民间文化团队——电影、、电视、音乐……选择性必修三：文化交流与传播

3.1源远流长的中华文化·单元导读单元结论观念。教学准备：高度重视课程标准、教科书单元导读，纲目结构。学生要背，要理解总观念：课程标准选择性必修三：【学业要求】通过本模块的学习，学生能够了解人类文化交流与传播的基本方式、途径、方法和手段（唯物史观、时空观念、史料实证）。

通过学习，扩大国际视野，增强国际理解，拥有博大胸怀，树立爱国主义和关怀人类共同命运的观念；能够认识到世界各国、各地区、各民族都为创造人类文化作出了贡献，不同文化之间要相互尊重、平等相待，加强交流互鉴，促进共同发展（唯物史观、历史解释、家国情怀）。教学准备：高度重视课程标准学业要求。学生要背，要理解。认识、启示均在其中。树立人类命运共同体意识

制度会随着社会变迁而变化，任何一种制度都不是十全十美的；不同国家和地区的制度，应当在坚持自身优秀传统的基础上，从社会实际状况出发，互相取长补短，臻于完善。

世界各国、各地区、各民族都为创造人类文化作出了贡献，不同文化之间要相互尊重、平等相待，加强交流互鉴，促进共同发展尊重世界文明多样性，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越。开放包容、合作共赢、共同发展……总观念：课程标准选择性必修二：【学业要求】通过本模块的学习，学生能够了解与人类生活息息相关的食物生产、劳作方式、居住环境、交通运输等的变迁历程，以及人类为改善生活而进行的经济活动、科技发明、医疗防疫等方面的努力（唯物史观、时空观念、史料实证）；能够进一步理解经济活动与社会、科技与生活等之间的关系，深化人与自然、人与社会等和谐发展的认识，牢固树立社会主义生态文明观，自觉养成热爱自然、热爱劳动、热爱生活、热爱祖国和珍爱生命的优良品质，为推动人与自然和谐发展、建设美丽中国而努力（唯物史观、历史解释、家国情怀）。教学准备：高度重视课程标准学业要求。学生要背，要理解。认识、启示均在其中。总观念：课程标准选择性必修一：【学业要求】通过本模块的学习，学生能够基本认识中国古代国家制度和社会治理措施的主要发展线索，同时能够简单了解欧美国家在制度建设和社会治理方面的重要成就及其历史渊源，并且初步掌握当代中国国家制度和社会治理措施的由来和概况（唯物史观、时空观念、史料实证）；通过学习，能够认识到制度会随着社会变迁而变化，任何一种制度都不是十全十美的；不同国家和地区的制度，应当在坚持自身优秀传统的基础上，从社会实际状况出发，互相取长补短，臻于完善（唯物史观、历史解释、家国情怀）。教学准备：高度重视课程标准学业要求。学生要背，要理解。认识、启示均在其中。教学准备：课前默写教学准备：历史时空知识体系历史时空知识体系建构，格外重要！关键在过程：学生独立建构，梳理知识最有效途径！历史时空知识体系（历年宝安区高考回归资料）：第一步：时代知识（以朝代或时代为历史时期单位，水平1）形式1：大事年表形式2：时序罗列第二步：时代联系（深化理解，水平2）

探讨时代知识之间的联系第三步：时代特征及历史发展趋势（深化理解，水平3）

时代特征：历史趋势：42．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料

关于宋代历史，海内外学者著述颇丰，叙述各有侧重，如《儒家统治的时代：宋的转型》《中国思想与宗教的奔流：宋朝》《宋史：文治昌盛与武功弱势》等，这些书名反映了作者对时代特征的理解。

结合所学知识，就中国古代某历史时期，自拟一个能够反映其时代特征的书名，并运用具体史实予以论证。（要求：论证充分，史实准确，表述清晰。）材料信息获取与提炼：书名：历史时期+时代特征42．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料

关于宋代历史，海内外学者著述颇丰，叙述各有侧重，如《儒家统治的时代：宋的转型》《中国思想与宗教的奔流：宋朝》《宋史：文治昌盛与武功弱势》等，这些书名反映了作者对时代特征的理解。

结合所学知识，就中国古代某历史时期，自拟一个能够反映其时代特征的书名，并运用具体史实予以论证。（要求：论证充分，史实准确，表述清晰。）反映其时代特征的书名

书名4分：朝代2分，时代特征2分具体史实予以论证

2个论据论证，1个4分。

历史史实：与书名朝代一致，2分历史解释：与书名时代特征一致，2分逻辑：史实与书名之间的联系说明中国古代史，选择自己最熟悉的朝代（开放性）：时代特征：1.春秋战国时期：生产力迅猛发展（铁器牛耕）；经济结构巨变（分封制、井田制瓦解，小农经济、自然经济快速发展，私人工商业发展）；百家争鸣（儒家、法家等）2.秦朝时期：统一的多民族封建国家建立（制度、统一措施等）……书名：《秦朝时期：统一的多民族封建国家建立》论证：1.战国时期，秦发动一系列统一战争（史实2分），实现多民族国家统一（论2分）2.秦始皇建立皇帝制度、中央集权制度（史实），全国政令统一

3.秦统一度量衡、文字等（史实），从政治、经济、文化等方面进一步促进统一。历史论证题并无固定的格式，一定要认真审题。史论结合与迷人的“3”。一、答案自材料来（获取信息与提炼信息）二、答案自所学来（利用所学解决学科问题）三、答案自逻辑来2．“奉朝请”是两汉朝廷给予退休大臣和列侯、宗室、外戚的特殊待遇，被授予者特许参加朝会，地位也随之提高。东汉中叶以后，王、侯多不就国，而是以“奉朝请”的名义留驻京师，封国大权操于国相，这客观上A．有助于遏制地方豪强势力的扩张B．埋下了东汉末年军阀割据的隐患C．为外戚干政提供了便利的条件D．有利于朝廷对封国的直接控制考知识？考历史思维能力？演绎推理：大前提：奉朝请小前提：东汉表现结论：C知识观目标向历史思维观转变？传统教学：知识目标素养能力教学：历史思维方法目标1．考古材料是研究历史的重要依据。下列选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是

材料结论A内蒙古克什克腾旗出土商朝青铜器商朝的统治范围到达内蒙古地区B山西晋国都邑遗址出土春秋早期的铁器残片春秋早期已经使用铁器C湖北大冶铜矿冶遗址出土东周时代的陶片大冶铜矿的开采时间不早于东周D西安秦始皇陵兵马俑坑出上铁镞（箭头）秦朝军队主要使用铁制兵器逻辑的同一性（史料实证）：一份材料说一份话一份材料说一分话——一份材料可以说几分话（程度、高度）每一道历史习题都是一个论证的过程，追求信息——设问——答案的同一性。获取信息、提炼信息能力基础上历史核心素养所代表的历史学科原理、方法、价值的运用。4．魏晋以来佛教、道教广泛传播，宋人李觏认为原因在于“儒失其手，教化坠于地”；张载认为佛道追求的彼岸是虚幻的，与“吾儒”水火不容。由此可知，李觏，张载主张A．儒法并用以维护君权B．立足考据以重建学风C．复兴儒学以回应挑战D．杂糅佛道以构建理学材料信息——设问——结论。逻辑要一致：修改设问：由此推测……修改设问：由此可知，李、张反思儒家教化存在的问题修改选项：儒家教化出现了危机9.1946年6月，中共中央致电各军区负责人说：“观察近日形势，蒋介石准备大打，恐难挽回。“我军必须战胜蒋军进攻，争取和平前途。因此中共中央向解放区军民发出的号召是：A.“武装自卫”B.“向敌后发展”C.“救亡图存”

D.“解放全中国”常识思考：抓住材料信息特征——态度表达学会思考：能思会想、能思善想。7．清末《游学译编》上刊登的《劝同乡父老遣子弟航洋游学书》云：“向之极可慕恋之科举的虚荣者，今已为蕉梦矣。而出洋学成，量与出身，已见明谕，宦达之路、利禄之路、学问之路、名誉之路，胥于是乎在。”这反映了当时A．出洋留学受到社会的广泛支持B．落第士人成为官派留学生主要来源C．新政改革加快了社会结构变动D．科举停废改变了国人的中西体用观逻辑一致性的挑战？新的难度因素？5．在明代，庶民袖小衣短，“去地五寸”；生员袖大衣长，“去地一寸”，体现斯文之气，且其服饰颜色和制式内含“比德于玉”“规言矩行”等意。这反映了当时A．儒家思想规范社会生活B．科举制度限制社会流动C．社会等级结构日益固化D．市民文化突破礼制限定高度警惕：命题者的不成熟导致选择题历史解释不清，构成新的难度因素17．有同学研究明代白银货币化问题，收集了如下材料，阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分）材料一

表2明代财政收入（《明实录》）（1）分别阐述每则材料对研究明代白银货币化的价值。（6分）年份米麦（万石）布（万匹）绢（万匹）宝钞（万锭）银（万两）1430397920．594．17388．932．91552265913．332．02414．4243．31621278012．920．68．1755．2答案自材料来，展开逻辑推理：史论结合。手把手地教推理过程：了解明朝财政收入构成：实物与货币。或米麦、布、绢、纸币、白银；了解明朝财政收入变化趋势：实物下降，宝钞降幅最大，白银增长幅度大。得出结论：国家财政中白银占比越来越高，逐渐成为主流货币。材料一是明代国家财政收入的官方统计数据，可用于研究明代白银货币化的原因、表现等问题。材料二《醒世姻缘传》、“三言”、“二拍”等小说中有关白银的描述不可胜数，大到如捐官、行贿、购房、买卖人口，小到如日常消费和社交馈赠，处处可见。铜钱的使用只是第二位的，以物易物也不频繁。——据《醒世姻缘传》等（1）分别阐述每则材料对研究明代白银货币化的价值。答案自材料来，展开逻辑推理：史论结合。手把手地教推理过程：了解明朝白银在生产生活中的使用情况：非常普遍。得出结论：白银社会使用非常普遍，社会价值高。材料三吾以为非废金银不可。废金银，其利有七：粟帛之属，小民力能自致，则家易足，一也。铸钱以通有无，铸者不息，货无匮竭，二也。不藏金银，无甚贫甚富之家，三也。……——黄宗羲《明夷待访录》（1）分别阐述每则材料对研究明代白银货币化的价值。答案自材料来，展开逻辑推理：史论结合。手把手地教推理过程：了解明朝学者对白银货币化的研究：存在弊端得出结论：有助于全面分析白银货币化现象。（2）综合上述材料，简述明代白银货币化的影响。（6分）根据第一问现象（水平1），展开逻辑推理（水平2）。手把手地教推理过程：

国家财政中白银占比越来越高，逐渐成为主流货币。有利于国家财政白银货币化，高币值降低财政收取、转运成本，推动了国家财政发展白银社会使用非常普遍，社会价值高。促进了商品经济发展；促进了区域性商帮群体出现（所学）存在弊端，有助于全面分析白银货币化现象。存在弊端，赋税货币化，需要市场转换，加重了人民负担答案的角度：题目呈现国家、社会、时人学者三个维度，影响要围绕这三个角度，先总体概括，再分三个角度顺水推舟——展开合理逻辑推理。教材没有，学生没有学过，师生没有想过的问题，要根据材料信息提供的线索，展开逻辑思考。教学推动学生学会学习、能思会想、能思善想教师要质疑每一份成题的答案，学会从材料信息——设问——展开逻辑推理，学会答案建构！

这样才能给学生正确的指引与针对性训练——实现丰收！（1）结合材料一和所学知识，概括汉武帝“广开献书之路”的背景，并简析河间献王被评价为“实事求是”的原因。（6分）需要。为什么需要？书少。为什么书少？秦朝焚书坑儒，大量书籍烧毁；汉武帝大一统需要；汉武帝独尊儒术，儒学取得正统地位，需要文化典籍。功夫：学会学习、学会思想（能思会想、能思善想）

在现场学习思考中，理解历史（汉武帝献书、焚书坑儒、独尊儒术之间的联系）现场学习、现场分析思考练功夫：过程追问：为什么要献书？背景？（2018全国文综1卷）45.[历史——选修1：历史上重大改革回眸]（15分）材料汉武帝的诸多统一政策中，包含年号的制定。此前的纪年方法是，将新君即位后的第二年作为元年，以在位年序纪年。皇帝在位时没有特定的名号，如汉景帝在位的第三年即称为“二年”，与其他皇帝的“二年”难以区分。此外，诸王国各以诸侯王之年纪事，更易产生混乱。汉武帝首次“封禅”泰山时，创制了“元封”年号，将当年称为“元封元年”。朝廷所定的年号通用于全国所有地方，后世根据年号也能明白是哪一年。此后，直到清朝末年，年号制都被沿用，且影响到朝鲜、日本、越南等国。——据（日）宫崎市定《中国史》等（1）根据材料，说明汉武帝改革前后纪年方法的区别。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，简析汉武帝年号制改革的历史意义。（9分）基于常识的因果逻辑。汉武帝改革纪年的原因？

纪年混乱，纪年不利于统治……汉武帝改革纪年的影响、意义？有利于纪年、有利于大一统、有利于人们的生产与生活……论证习作题的逻辑：题目：观点：论据论证：三个举例说明逻辑：逻辑：传统+现代传统：综上所述，重复观点。

现在：论据论证（史论结合：史实+说明）；与观点逻辑一致根据题目灵活变动，学生通过所学，自己的观点？42．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料凡读本书请先具下列诸信念：一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。——钱穆《国史大纲》（1940）评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。）手把手地教学生获取信息、提炼信息，展开推理：评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。生成：任何一国之国民应略知本国历史；有文化的人更应略知本国历史两个观点二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。生成：了解本国历史的人对本国历史应具有温情与敬意三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点……生成：对本国历史应具有温情与敬意的人，不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义；不会将罪恶一切诿卸于古人。评析：明确的观点判断。水平1能否做出基本的判断诸多观点呈现丰富的选择性，选择自己容易形成论据的观点我认同钱穆国人对本国历史应具有温情与敬意的观点3分。没有态度（判断）不得分。认同态度（判断）不对不得分。不同意☆符合逻辑的论据论证。水平2能否知道做出判断的基本理由。孔子创立儒家学说，温情与敬意的学习态度能够让我们真正理解仁爱天下、和谐社会等理念。新文化运动全面否定传统文化，虽然意在革新，但缺乏温情与敬意，诿卸古人不可取。义和团运动，缺乏温情与敬意，就会嘲笑义和团战士手拿大刀长矛与侵略者对战，认为他们愚昧。持有温情与敬意，才能够认识到义和团战士与外敌作战的奋斗精神、爱国精神。1个论据3分，2个6分。不明确情况下建议写3个论据。论据要和点保持逻辑一致。注意史论结合。要有明确的历史史实，论据也要说明论证道理。符合逻辑的你的观点。

时值抗日战争时期，钱穆温情与敬意的观点具有现实意义。有利于推动国人正确对待本国历史，认同中华民族理念，投身于伟大的抗日战争。3分。题目明确要求你的观点。两个思路：一是总体评价；二是价值感悟。钱穆温情与敬意的观点体现了爱国精神，这种历史观在今天同样具有重大意义。我们要反对历史虚无主义，正确认识理解中华传统优秀文化，为之自豪。命题原理：课程标准：3.树立指向学生历史学科核心素养的教学理念，有效设计教学过程（2）以问题为引领学生历史学科核心素养的发展，绝不是取决于对现成的历史结论的记忆，而是要在解决学习问题的过程中理解历史（史论结合的评析），在说明自己对学习问题的看法中解释历史（不得照抄材料原文的结论）。一、答案自材料来（获取信息与提炼信息）二、答案自所学来（利用所学解决学科问题）三、答案自逻辑来四、答案自价值来绝对理性：事实判断历史唯物史观与家国情怀：事实判断为基础追求价值判断：人文追求与价值关怀2018年全国文综2卷第42题.阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料1889年，两广总督张之洞从英国预购练铁机炉，有人提醒先要确定煤，铁质地才能配置合适的机炉，张之洞认为不必“先觅煤、铁而后购机炉”，张之洞调任湖广总督，购得大冶铁矿，开始等建汉阳铁厂，由于找不到合适的煤，耗费六年时间和巨资，仍未能炼出合格的钢铁。盛宣怀接手后，招商股银200万两，并开办萍乡煤矿，但由于原来定购的机炉不适用，依然未能炼出好钢，只得贷款改装设备，才获得成功。通过克服种种困难，汉阳铁厂成为中国第一家大型的近代化钢铁企业，1949年后收归国有。

材料提供了一个中国近代企业发展的案例，蕴含了现代化的诸多启示。从材料中提炼一个启示，并结合所学的中国近现代史知识予以说明。(要求：观点明确，史论结合，言之成理。)参考答案：启示：兴办近代企业需要重视科学技术

论据1：张之洞不听专业人员建议，不尊重科学技术，盲目建厂，浪费大量人力、物力、财力，未能炼出合格钢铁。

论据2：近代官办企业兴办，大多依靠外国技术，但封建管理严重束缚先进生产力，制约近代企业发展。

论据3：盛宣怀进行制度变革，贷款改装设备，尊重科学技术，练出合格钢铁。我的悟题答案：基于家国情怀史论结合

启示：汉阳铁厂办厂史反映了近代先进中国人的奋斗精神论据1：张之洞在没有资金、技术、人员等客观条件下，克服重重困难，勇于兴办近代企业，体现了困苦条件下艰难探索的奋斗精神。

论据2：盛宣怀接手后，继续奋斗。通过制度变革，贷款改装设备，炼出合格钢铁，使汉阳铁厂成为中国最大的近代钢铁厂。

论据3：近代以来，无数先进的中国人，都是在极其艰苦的条件下，励志奋斗，创办近代工商业、兴办近代教育、不断改革与革命等，都体现出中华民族伟大的奋斗精神。对本国历史的温情与敬意——自信的态度情感基础

47．[历史——选修4：中外历史人物评说]（15分）材料

刘源张（1925~2014），全国劳动模范，中国工程院院士，被誉为“中国质量管理之父”。20世纪50年代，留学美国的刘源张冲破美国政府阻挠回到祖国。回国后，他投入到工业化建设中，将所学的质量管理理论方法运用到生产实践，影响很大，被称为“工厂大夫”。1976年后，他倡导并积极推动建立严格的全面质量管理制度，在第二汽车制造厂等企业所取得的经验，经国务院采纳在全国企业推广，产生重大影响。1989年起他主持了“中国工业生产率管理理论和方法研究”项目，提出工业企业定额制定准则，在企业应用中取得较好的经济效益。他提出的有关质量管理的理论曾获奖。他参与了2012年国务院颁布的《质量发展纲要》的起草和定稿工作，该《纲要》明确规定：“推动建设质量强国”。——摘编自方莉等《少壮常怀强国志

华巅犹抱济时心》等（2）根据材料并结合所学知识，说明刘源张、李四光等先进人物体现的时代精神。（7分）爱国主义精神、创新精神、奉献精神、理论联系实际精神……1点2分，2点4分，3点7分22．[选修4：中外历史人物评说]阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（12分）材料徐建寅（1845—1901），科学家徐寿之子，从小研习“格致之学”，怀抱科学救国理想。早年效力于翻译西方科学书籍，“筚路蓝缕，以启山林”。1874年，研制成功硝酸，产品广泛应用于火药制造。1875年，被任命为山东机器局总办，营建兵工厂，“躬自创造，未尝延用西人”，1879年，受命负责到欧洲考察造舰、兵工，“留心访询”，订购舰只。在德国订造的两艘铁甲船后来成为北洋舰队的主力“镇远”舰和“定远”舰。在欧洲期间，还悉心考察近代工业技术和管理制度，所撰《欧游杂录》详细记录了多种当时世界上最先进的制造工艺和设备，并绘制了许多草图。这部书是近代科学技术发展史上的一份珍贵资料，八国联军侵华战争爆发后，外国停止供应火药，他创办火药厂，亲自试制无烟火药，“日手杵臼，亲自研炼”，很快获得成功。后试验室不幸发生爆炸，他献出了宝贵生命。——摘编自钟叔河《走向世界：近代中国知识分子考察西方的历史》（1）概括徐建寅对中国早期现代化历史贡献。（6分）教师讲题，应该是手把手地引导学生获取信息、提炼信息（过程）强调手把手引导的过程，即力透纸背的过程：

徐建寅（1845—1901），科学家徐寿之子，从小研习“格致之学”(努力学习精神)，怀抱科学救国理想（爱国精神）。早年效力于翻译西方科学书籍（贡献），“筚路蓝缕，以启山林”。1874年，研制成功硝酸，产品广泛应用于火药制造（贡献）。1875