2023年上半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案

2023年上半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案

1.【单项选择题】幼儿园教师通过录幼儿在日常生活与活动中

的表现来分析其心理特点，这种研究方法是OO

A.观察法

B.谈话法

C.测验法

D.实验法

正确答案：A

参考解析：观察法是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习

和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发

展规律和特征的方法。故选A项。

B项，谈话法是研究者根据研究目的，“寻访”被调查对象，通过谈话的方式了

解被研究者对某个人、某件事情、某种行为或现象的看法和态度。

C项，测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。

D项，实验法是实验者有目的、有意识的通过改变某些社会环境的实践活动来认

识实验对象的本质及其发展变化规律的方法。

2.【单项选择题】下列几种意外事故，不正确的处理方式是（）o

A.有小飞虫进入幼儿眼里，翻开眼皮后用海绵签轻轻擦去

B.幼儿跌倒后轻微的擦伤，对伤口清洗去污，涂上消毒药品

C.幼儿鼻内进了小珠子，豆粒等圆滑异物，用镜子去取

D.幼儿被蜜蜂轻度萤伤后，在伤口涂淡碱水或肥皂水等弱碱性液体

正确答案：C

参考解析：鼻腔异物：不可用镶子去夹异物，特别是圆形的异物，否则可能使

异物深陷，落入气管，异常危险。可让幼儿按住无异物的鼻孔，用力携鼻，使

异物排出，也可用棉花捻或纸捻刺激幼儿的鼻黏膜，使其打喷嚏，将异物排

出。如上述方法无效，应送往医院处理。故C错误。

3.【单项选择题】为保障幼儿身体健康发育，教师要求幼儿有正确的站姿和坐

姿，这是因为幼儿（）。

A.骨骼弹性大，可塑性强，易变形

B.骨骼弹性大，可塑性小，易变形

C.骨骼弹性小，可塑性小，易变形

D.骨骼弹性小，可塑性强，易变形

正确答案：A

参考解析：儿童骨骼中有机物较多，无机盐较少，所以骨骼柔软、弹性大、硬

度小，不易发生骨折，但易变形，可塑性强，故选A。

4.【单项选择题】小军打针对自己说：“我不怕，我不哭，我是男子汉。”这

表现出他初步具备（）。

A.情绪理解能力

B.情感表达能力

C.情绪识别能力

D.情绪自我调节能力

正确答案：D

参考解析：本题考查情绪的能力。D项，情绪自我调节能力是指个体运用一定的

策略管理和改变自己或他人情绪的过程。情绪调控的发展是学前儿童社会情绪

发展的核心成分。幼儿情绪调控可以通过外在力量进行，也可以自我调控；可

以调控别人，也可以调控自己。题干中，小军“我不怕，我不哭，我是男子

汉！〃是运用语言表达的方式来自我调节不愉快的刺激，属于情绪自我调节的能

力，因此D项符合题意。

A项，情绪的理解能力是指即认识到别人的情绪体验跟自己不同，如晓晓在两岁

时，看到邻居小弟弟在哭，她就把自己的玩具熊拿去安抚他。

B项，情绪的表达能力是指情绪表达能力包括通过面部表情、手势和音调来传递

非言语情感的能力。

C项，情绪识别能力是指个体觉察自身、识别他人情绪的能力，包含正确觉察、

评估、表达情绪等方面。

5.【单项选择题】《托儿所幼儿园卫生保健工作规定》1-3岁儿童每年健康检

查的次数是（）。

A.1次

B.2次

C.3次

D.4次

正确答案：B

参考解析：1〜3岁儿童每年健康检查2次，每次间隔6个月；3岁以上儿童每

年健康检查1次。

6.【单项选择题】自闭症儿童的典型特点不包括（）。

A.言语发展迟缓

B.对人缺乏兴趣

C.胆小怕生

D.重复性的刻板行为

正确答案：C

参考解析：自闭症又称孤独症，典型的自闭症的主要表现有：（1）言语发育障

碍；（2）社会交往障碍；（3）行为异常，兴趣奇特；（4）还可能伴有感知障

碍、癫痫发作等现象。要为儿童创造正常的生活环境，最好让患儿上普通幼儿

园，有利于孩子交往能力、语言能力的发展。教师和家长应密切配合，共同制

订康复计划。

7.【单项选择题】十个月大的贝贝看见妈妈把玩具塞进了盒子，他会打开盒子

把玩具找出来。这说明贝贝的认知具备了（）O

A.守恒性

B.间接性

C.可逆性

D.客体永久性

正确答案：D

参考解析：本题考查幼儿的思维特点一客体永久性。D项客体永久性它是指儿

童理解了物体是作为独立实体而存在的，即使个体不能知觉到物体的存在，它

们仍然是存在的。题干中被塞进盒子里的玩具消失在幼儿眼前，幼儿仍然能找

出来是客体永久性的表现，因此D项符合题意。

A项，守恒概念是指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终

保持不变，不符合题意。

B项，间接性是指人通过已有的知识经验来理解和认识另一些没有被直接感知的

事物及其关系的进程，不符合题意。

C项，儿童思维的可逆性出现在皮亚杰认知发展理论的具体运算阶段（7-11

岁），儿童思考问题的方向不是单一的，可以向相反方向思考，或者是从多个角

度看问题，不符合题意。

8.【单项选择题】婴儿说：“妈妈抱”“要牛奶”“外面玩”等句式，一般

被称为（）。

A.单词句

B.双词句

C.简单句

D.复合句

正确答案：B

参考解析：B项，双词句又称电报句，由2个单词组成的不完整句，有时也由3

个词组成，一般出现在1岁半至2岁半左右。题干中婴儿的语言均是以两个词

的形式出现，如“妈妈抱”“要牛奶””外面玩”属于典型的双词电报句，故

选Bo

A项，单词句指用一个词代表的句子，一般出现在1—1岁半，如〃妈妈〃，〃狗

狗”，〃拜拜〃。

C项，简单句就是只含有一个主谓结构并且句子各成分都只由单词或短语构成的

独立句子或分句，在简单句中主语和谓语是句子的主干，是句子的核心。

D项，复合句是指由两个或两个以上意思关联比较密切的单句组成的句子。题干

中婴儿说的话都是两个词组成的简单句，不符合题意。

9.【单项选择题】《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出幼儿园教育工作评价

应当以（）。

A.幼儿评价为主

B.家长评价为主

C.教师自评为主

D.专家评价为主

正确答案：C

参考解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿园教育工作评价实行

以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制

度。

10.【单项选择题】张雪门“行为课程”的理论基础是()。

A.杜威实用主义哲学

B.建构主义心理学

C.人本主义心理学

D.行为主义心理学

正确答案：D

参考解析：张雪门是著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人，早期的行为

主义认为人的一切复杂行为都决定于外界环境的影响。后期的新行为主义还通

过强调”操作〃这一互动行为把人的心理与意识也纳入了心理学的研究范围。张

雪门将这些观点运用到他的行为课程之中，提出活动是实施幼稚园行为课程的

主要手段，幼稚园应创设积极的环境以引起儿童的主动活动。

11.【简答题】根据右图写一下幼儿记忆的发展规律。

(右图横坐标是年龄：小班，中班，大班，小学竖坐标识计量各种数值)

参考解析：(1)记忆保持时间的延长；

(2)以无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；

(3)以机械记忆为主导，意义记忆逐渐发展；

(4)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；

(5)记忆的意识性与记忆策略的形成。

12.【简答题】教师“以幼儿为本“的内涵。

参考解析：幼儿为本的核心内涵是指以幼儿为本这一理念的核心是关注每一个

幼儿，关注每一个幼儿的发展。就是要热爱幼儿，尊重幼儿主体地位和个性差

异，尊重幼儿的身心发展规律，促进幼儿生动活泼主动发展，全面健康成长。

13.【论述题】有人将《幼儿园教师指导纲要(试行)》中五个领域的教育内容

理解为分科上五门课，这种观点错在哪里？

参考解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出，幼儿园的教育内容是全

面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领

域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿

情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

学科是对具有一定关联学科的归类，是授予学位的学科类别，其设置应符合学

科发展和人才培养的需要，并兼顾教育统计分类的惯例。

14.【材料分析题】材料：

小班角色游戏时，李老师发现豆豆经常会倒提起布娃娃，边打边说：“你不

乖，我打你，你再哭，我还打！”

(1)分析豆豆出现这种行为的可能原因。

(2)针对这样的情况教师，该怎么做？

参考解析：第一问：

①家庭教养方式和教养态度的影响一一父母的惩罚。

②成人用使用这样的话语和幼儿说话，使他模仿这种从容的语调。

第二问：

(1)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法

与感受。

(2)善于发现本次游戏中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。面对孩子

类似的情况，教师应在充分观察的前提下，引导幼儿正确对待他人的方式和方

法。

(3)关注该幼儿的特殊需要和发展障碍，与家庭密切配合，必要的情况下可采

取家访的方式，进一步了解家庭教养方式，并帮助家长树立正确的教养方式，

共同促进幼儿健康成长。

(4)关注该名幼儿在活动中的其他表现和反应，敏感地察觉他的需要，及时以

适当的方式应答，帮助其建立安全感和归属感。

15.【材料分析题】材料：

小明四岁多了，妈妈发现他越来越不愿意接受别人的批评。说他哪里做的不够

好，他就会说：“昨天张老师还表扬我了呢！”“说我爱帮助人”“我昨天值

日还得了小红花”“我画画也画的特别好”“我是我们班最棒的”等等。

问题：

请根据小明的表现，分析其自我意识发展的特点。

参考解析：这则材料体现了幼儿自我意识中自我评价方面的发展特点，具体表

现如下：

(1)依从性评价为主。幼儿早期对自己的评价往往依赖于成人对他们的评价。

材料中小明不接受妈妈的批评，但他反驳的理由来自于教师对他的评价，体现

了小明还处于依从性评价为主的阶段。

(2)从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。幼儿的自我评价基本上表

现为对自己外部行为的评价，随着年龄的增长，开始逐步深入到对内心品质进

行评价。材料中，小明在复述教师评价时，更倾向于复述具体的行为，如喜欢

帮助小朋友，喜欢画画等，体现了这一发展特点。

(3)幼儿早期的自我评价具有强烈情绪色彩。幼儿初期的孩子往往不从具体事

实出发，而从情绪出发进行自我评价。由于较好的评价会引起幼儿的愉悦的情

绪，因此，在幼儿往往更能接受好的评价，对自己的评价也往往过高。材料中

小明更倾向于接受老师的表扬而拒绝妈妈的批评，体现这一特点。

(4)幼儿的评价倾向于个别方面的评价。儿童进行自我评价时，主要是从单一

角度或个别方面评价自己。材料中，小明对自己的评价主要来自于在幼儿园中

的表现，却忽视了自己在家庭中的表现，体现了这一特点。

总之，幼儿的自我评价能力还相对较差。因此，成人要善于对孩子进行适当的

评价引导，促进幼儿自我意识的进一步发展。

16.【活动设计题】设计一个中班科学教育活动，帮助幼儿感知和发现植物的

生长变化及其基本条件。

要求：写出活动名称，活动目标，活动准备和活动过程。

参考解析：一、活动名称：探索植物的生长

二、活动目标：

1.参观幼儿园的种植园，了解一些植物的名称及特征。了解种植的过程与种子

生长所需要的基本条件。

2.让幼儿了解植物生长离不开阳光、空气和水。尝试自己参与种植，体验种植

的乐趣。

3.培养幼儿主动探索的习惯和体会成功的喜悦，激起下一次探索的欲望。

三、活动准备：

1.幼儿园种植园的蔬菜：水萝卜，生菜，大葱油麦菜；还有幼儿园种植区的

树：山楂树。

2.活动前准备观看种子发芽的录像。

3.活动前请家长一同引导幼儿了解种植的方法。

四、活动过程：

1.请幼儿观看种子发芽的录像，引发幼儿兴趣。

提问：小朋友种子是怎么长大的？你觉得神奇吗？你们想不想参观一下我们的

种植园的植物，看看种子它们长大没有？(教师积极，鼓励幼儿进行回答，并

及时的给予表扬)带领幼儿参观幼儿园的种植园，并提问：前几天这里是什么

样的呢？现在又发生了什么变化呢？

2.参观幼儿园的各类植物请幼儿观察，并了解其名称以及特征。

A.你知道这些植物的名称吗？

B.教师为幼儿介绍各类植物的名称以及特征。

3.分组讨论：了解种子发芽所需要的基本条件。教师提问：种子放在什么地方

最有助于它的成长？为什么？(明确：这些地方空气流通好，阳光充足，浇水

方便)

教师总结：种子生长的基本条件是阳光，水，土壤，空气。

4.调动幼儿已有的经验，和幼儿一起讨论种植的方法。

(1)引导幼儿互相讨论，讲述种子的种植过程。

教师提问：谁知道怎样把种子种到土壤里？种子种好以后，需要做哪些事情？

5、教师和幼儿共同梳理经验，明确种植方法。

种植过程：将种子均匀地撒在土壤表面(种子不能放得太多)，再用细土将种

子完全覆盖，最后给种子浇适量的水(水要将容器内的土壤全部润透)

6、幼儿分组到盥洗室或适宜的场所进行种植活动，教师进行重点指导。

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