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文档简介

组合逻辑电路分析教案教学目标认识目标:了解组合逻辑电路设计的实质。技能目标：掌握组合逻辑电路设计的方法及步骤。情感目标：激发学生的学习兴趣，培养逻辑分析能力和总结应用能力教学方法：演示教学法、启发式教学、多媒体辅助教学法。二，学生分析:具有一定专业基础的自动化学生。由于此类课理论较枯燥，所以要配合实践一起进行，效果较好。三，教材分析：此内容选自<<电子技术基础>>数字部分，华中科技大学电子技术课程组康华光教授主编的一书中，第四章。四，教学策略：通过实物演示激发学生的学习兴趣，引发学生自主创新的能力，再用启发式教学引发学生的思考，最后通过多媒体辅助教学达到图文并茂的教学效果。五．教学环境：拥有讲台、桌子、多媒体、麦克风等教学工具，能容纳三十名学生的小教室。六;教学过程通过热点话题导入新课实例演示讲授内容小组互动和随堂练习回顾总结所讲内容布置作业和引导学生预习下节内容讲课内容引入本节内容：某地区超级女声海选，有三位评委，按“少数服从多数”的原则决定选手是否通过海选。怎样完成这一过程？一．组合逻辑电路设计的实质：二设计步骤1、逻辑抽象根据逻辑问题的因果关系确定输入、输出变量，并定义逻辑状态的含义；2、根据逻辑描述列出真值表；3、由真值表写出逻辑表达式;4、根据器件的类型,简化和变换逻辑表达式5、画出逻辑图。例题解析：某地区超级女声海选，有三位评委，按“少数服从多数”的原则决定选手是否通过海选。确定变量并赋值二．列写真值表111011101001110010100000LCBA(3)用卡诺图化简逻辑函数AABC0000111110(4)画出逻辑图牛刀小试：一个农夫带着一只羊和一筐白菜搭船渡河：若船小，要分次过去，但农夫不能单独留在岸上或船上，因为羊会吃了菜；若船大,可一起过去，农夫能看住羊不吃菜。请把上述过程设计成一个逻辑电路。提示:1)确定变量、函数，并赋值设变量A、B、C分别代表农夫、羊、白菜，变量为1表示上船，为0表示未上船；输出

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