Module9FamilyandJobs（教学设计）英语三年级上册

外研三年级上册Module9FamilyandJobs一、模块主题模块主题:MeetmyfamilyandKnowdifferentjobs语篇核心短语核心句式技能与策略学习要点1.Thisismymother.家庭成员称：father,mother,sister,brother,grandpa,grandma.介绍家人Thisismymother/father...Thatismy...Isthisyour...?1.在看、听、说对话的过程中，获取并梳理家庭成员的关系情况；2.在小组讨论、交流与表达的活动中，表达自己对家人的喜欢。’sadoctor.Occupations:doctordriverpolicemannursefarmerteacher描述职业情况：Thisis...He’sa...She’sa...在听、读,自探的过程中，理清Daming一家人的职业。以及社会上的各种职业。根据关键问题引领Whatdoeshe\shedo?了解各种职业名称。3.结合各种活动深入文本以及对职业的深入了解.对核心职业单词达到听读说看以及在实际中的运用能力。4.通过家庭照片介绍家人以及职业发散思维。3.绘本Whatdoyouwanttobe?同学之间互相谈论自己未来想从事的职业以及原因Iwanttobe...Because...介绍家人之间的关系：Iwanttobe...Because...1.通过图片和视频理解大意，文中六幅图片帮助理解未来想从事职业。2.学生发散思维，进一步巩固职业的记忆。3.借助语言支架,完成小组调查表格，进行分享展示。4.根据关键问题引领制作语篇的思维导图。5.结合自己的思维导图，完成未来职业规划，并向同伴分享展示。如：6.发散思维，完善jobs思维导图。本模块的三个语篇从不同视角谈论家庭成员及其职业的情况，模块内各语篇与模块主题之间以及各语篇之间相互关联，构成两个主题，即：人物关系及其各自的职业；各课围绕模块主题展开，各课之间既相互独立，又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践、迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。学生将零散的知识内容有意义的联系起来，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力。单元主题：MeetmyfamilyandKnowdifferentjobs语篇核心词汇、短语核心句式技能与策略学习要点1.Thisismymother.Sam家人之间的关系father,mother,brother,sister.介绍并描述家人询问和回答职业：Thisis....Thatis...Isthis...?Isthat...?在看、听、说对话的过程中，获取并梳理Sam一家人的关系2.在语境中，根据单词的音形义学习词汇:sister,brother,teacher.2.He’sadoctor.家人职业policeman,

nurse,

doctor,driver,farmerteacher描述家人职业Thisis...He’sa...She’sa...在听读的过程中，梳理人物的职业。借助语言支架，完成小组活动，进行分享展示。3.

Whatdoyouwanttobe?pilot,scientist以及

与主文本相关的其他词汇，helppeople，curethesickpeople.描述自己未来的职业梦想规划。对别人的职业安排做出提问Whatdoyouwanttobe…....?在听说读写的活动中，通过观察、推测、等策略提取关键信息，发散思维。2.能用一般现在时和一般将来时描述事件发生时间。二、模块教学目标语言能力：能听懂Thisismyfather/mother....能说He/Sheis+a+职业名词。3.在语境中感知和理解driver、policeman、nurse、farmer、he,she。等词汇。在语境中运用核心句型：Thisismyfather/mother....He/Sheis+a+职业名词。并模仿进行表达。在语境中理解语篇内容，获取相关信息并提炼，以口头和书面的方式描述家庭情况以及家人的职业。文化意识：学习家庭成员的称呼及其家人的职业词汇，并运用所学知识描叙自己的家庭情况，让孩子通过学习本模块，学会关爱家人。了解东西方文化的差异。思维品质：1.能对语篇中所获取的信息进行简单的分类和对比，加深对语篇的理解。2.能识别、概括并阐明语篇的关键信息，主要内容，思想和观点做出正确的理解和判断。3.能初步谈论语篇的意义、自己的感受等，有问题意识，尝试提出问题，对问题进行初步的思考，并表达自己的想法。学习能力：能积极参与课堂，大胆尝试用英语进行交流，遇到问题积极请教，乐于与他人合作，共同完成学习任务。能借助校园图书馆和网络资源学习英语，拓展英语知识。能在学习过程中，认真思考，积极提问，主动探究，并尝试整合其他学科知识解决问题。Lesson2He’sadoctor.第二课时本课时的学习内容为Module9Unit2中活动一和活动二。语篇研读What本课语篇是主要是介绍不同人物的职业。本模块的功能是运用He’s/She’sa(an)...介绍职业。可引导学生学习后在课外开展练习。He’s/She’sa(an)...是本单元的重点句型。Why积极参加活动，乐于在生活中使用英语，进一步培养学生参加英语活动的兴趣和主动性。尊重每一份工作。努力学习，为实现自己的理想职业奋斗。How本课新词汇:he’s,doctor,policeman,nurse,driver,farmer,运用He’s/She’sa(an)...这个句式练习介绍职业。本课内容简单，易于理解，具有现实和教育意义。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，梳理语篇脉络，理解核心语言He’s/She’sa(an)....提取并概括文本中的信息，建构思维导图。（学习理解）2.学生根据思维导图进行语篇的复述。（应用实践）3.学生介绍自己家人的职业，然后进行分享展示。对未来职业进行规划。（迁移与创新）三、教学过程：教学目标学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中，梳理语篇脉络，理解核心语言He’s/She’sa(an).....提取并概括文本中的信息，建构思维导图。（学习理解）一、处理Part11.课前3分钟演讲和chant复习Module9Unit1的课文进行复习。2.展示活动1的图片，并说：设疑自探：Whatcanyouseeinthispicture?Whoishe?Whoisshe?HowmanypeopleinDaming’sfamily?Whatdoeshedo?Whatdoesshedo?教师播放活动1的动画视频，3.检查自探情况：Whatdoeshe\shedo?请学生看后模仿，学习policeman和nurse的发音。二:处理Part2解疑合探：Watchandanswer.回答问题Howmanyjobsinthevideo?Whataretheirjobs?理解文本内容，学习核心语言He’s/She’sa(an).....，Let’slearn,Let’，关注语音、语调、节奏、重读等。质疑再探：he’s与she’s的区别：活动1：Lookandchoose.活动2:用He’s或She’s填空活动3：转盘再次巩固活动4：图文配对教师观察学生能否参与互动和交流，了解对已学知识掌握情况，并根据掌握情况进行强化或给予鼓励。教师观察学生完成图片分类活动的情况，根据学生表现给与指导和反馈。教师根据学生理解核心词汇和句型的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话情况，给与指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解文本内容，学习文本中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过观看视频理解大意，通过观察图片，听音回答，小组讨论活动，细节理解学习文本内容。在词汇学习中，学生在教师指导下借助图片和自然拼读等，在语境理解学习词汇。学生通过跟读和朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。He’s/She’sa(an)...介绍家人的职业，然后进行分享展示。（应用实践）运用拓展：学生梳理归纳本课核心语言，并分享展示。采取的活动有Retell在思维导图中描述职业，激发爱国感情。教师观察学生在展示时，使用语言是否准确，单词是否发音准确，表达是否流畅达意，及时给予必要的提示和指导。迁移创新Introduceyourfamilyphotowiththeirjobs.画画未来想要