7.3.1地球上生命的起源（教学设计）八年级生物下册（人教版）

第一节地球上生命的起源（教学设计） 年级八年级课时规划1课时课题第一节地球上生命的起源教学目标一、教学重点描述生命起源的过程；尝试运用证据和逻辑作出推测。生运用证据进行推测的科学方法。2、通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。3、培养学生自主学习能力，以及收集资料和分析问题的能力。三、情感、价值目标：1、通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。2、在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。教材分析“地球上生命的起源”是人教版生物学八年级（下）第三章“生物的进化”中的第一节的内容，介绍了地球上生命起源的几种学说，虽然这节课并不是初中生物的重点章节，但本节的内容具有一定开放性和伸缩性，这给教学增大了难度，因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过一定的资料，合适的有意义的活动，激发学生学习的积极性，便能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。教学重难点教学重点、难点：（1）生命起源化学进化过程的四个阶段。（2）关于生命起源问题目前仅限于假说和推测，内容比较抽象。教学过程教学内容教师活动学生活动引入新课图片展示地球母亲孕育了千姿百态的生命。（地球上最初并没有生命。人类经历了漫长的进化过程，其他生物也是经过这样的过程，那么地球上最初的生命是怎样形成的呢？这就是人们普遍关心的地球生命起源的问题。）教师设疑：之前学习我们已经知道，大约几百万年前，地球上还没有人类，人类的祖先是森林古猿。而几亿年前乃至几十亿年前，地球上的生物是怎样的呢？最原始的生命又是怎样出现的呢？通过学习第三章生命起源和生物进化的第一节地球上生命的起源，我们就清楚了。（学生欣赏图片并进行质疑）通过设疑激发学生的学习兴趣，然后导入本节课题，进入新课的学习。新课教学一、生命起源的不同观点（即五种生命起源学说）。教师板书课题。引导学生阅读课本50页“想一想，议一议”，提出问题：生命生存需必须具备那些环境条件？然后PPT课件2展示：推测地球上生命生存需要的自身条件和环境条件。关于生命的起源可以通过有关的研究进行科学推测。PPT课件展示3：科学的推测有哪些要求。运用科学推测的方法来推测以下观点是否正确，关注被人们认可的“地球上生命起源的学说”。（学生回答问题。观看课件，复习生命生存的条件。为下面学习生命起源做铺垫。学生分组进行交流，了解生命起源的不同观点。）推测判断：1、神创论。PPT课件5展示：中国和外国基督教的神创论图片。关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人”。那么，今天的科学家们对生命起源又有什么见解呢？教师组织学生以小组为单位进行交流、学生代表汇报交流结果。结论：神创论的观点不被大多数人认可。PPT课件6展示：推翻神创论的证据。（学生课前收集有关资料，课堂上交流讨论,全班学生做出推测判断：不相信，神创论的观点不被大多数人认可。。因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。人类的原始祖先是森林古猿有化石作为确凿的证据。）推测判断：2、自然发生论。要求学生阅读课本54页“运用证据和逻辑作出推测”。PPT课件7、8、9展示。讲述：有的科学家认为生物是从非生物环境中自然发生出来的，这就是十九世纪人们形成的“自然发生论”。当时的人们认为有：腐肉生蛆；干涸的池塘一旦有水就会出现蝌蚪和青蛙；肉汤生出微生物等。这些观点能证明生命是自然发生的吗？并提问：腐肉能够生蛆吗？肉汤中的微生物是不是肉汤自己产生的？介绍“推翻证据一、二”：斯巴兰让尼和巴斯德的鹅颈瓶的肉汤实验的过程引导学生得出结论。（通过观看“推翻证据一、二”，得出结论：腐肉不能生出蛆；肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。从而证明“自然发生论”是不被人们认可的。）推测判断：3、宇生说。要求学生阅读课本52页资料分析3。PPT课件10、11展示。同学们，通过分析陨石的成分，大家可以对宇生说作出什么推测呢？(学生分析陨石成分，作出推测陨石中含有构成生物体所需要的有机物。学生的推测判断：构成生物体的有机物能从地球以外形成，并被带到地球上，经过漫长岁月，逐渐演变为原始生命。宇生说观点被人们认可。)推测判断4：热泉生态系统。PPT课件12展示。课本中没有介绍热泉生态系统学说，教师通过引导学生阅读屏幕文字，对热泉生态系统进行推测。（学生的推测判断：热泉喷口附近的生物是地球上所有生物的共同祖先。）推测判断：5、化学起源学说。PPT课件13展示。要求学生阅读课本51页资料分析1，观看原始地球表面想象图。引导学生讨论交流：1、原始大气中有哪些主要成分？2、地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？3、你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。分析原始地球有形成原始生命的物质条件和能量条件。生命起源于原始地球是有证据的，如：米勒实验。PPT课件14、15展示并分析米勒实验过程。要求学生把课本53页米勒实验结果划出。(学生的推测判断：1、原始大气中有水蒸气（H2O）、氢（H2）、氨（NH3）、甲烷（CH4）、二氧化碳（CO2）、硫化氢（H2S）等。2、现在的大气成分中有氧气，而原始大气的成分中没有氧气。3、原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。回答问题并且把讨论题的答案写在课本中。在课本中划出原始大气的成分。得出结论：原始地球不存在生命，但有形成生命的条件。学生总结米勒实验结果，可以对生命的起源作出这样的推测：原始地球上尽管不能形成生命,但能形成构成生物体的简单有机物。)该部分是这节课的重点：通过采用教师引导、讲解与学生合作交流相结合的方式，充分体现教师主导、学生主体的教学模式。新课教学二、科学推测原始生命的形成过程。让我们一起来推测一下原始生命可能产生的过程。PPT课件16展示并分析原始地球形成原始生命过程的推测。(学生观看课件。了解原始地球形成原始生命的过程。）通过科学家的实验对生命的起源过程进行科学的推测。课堂练习1．米勒的实验证明了（）A．在生命的起源中，从无机物合成小分子有机物的化学过程是可能的B．生命起源于有机物C．生命起源的全部化学进化过程D．生命起源于原始的大气【答案】A【分析】1953年，美国青年学者米勒模拟原始地球的条件和大气成分，将甲烷，氨，氢，水蒸气，等气体泵入一个密闭的装置内，通过进行火花放电（模拟闪电），合成了多种氨基酸（氨基酸是构成生物体蛋白质的一类有机物）。【详解】米勒的实验装置如图：将水注入左下方的烧瓶内，先将玻璃仪器中的空气抽去，然后泵入甲烷、氨和氢气的混合气体（模拟原始大气），再将烧瓶内的水煮沸，使水蒸气和混合气体同在密闭的玻璃管道内不断循环，并在另一容量为5升的大烧瓶中，经受火花放电（模拟雷鸣闪电）一周，最后生成的有机物，经过冷却后，积聚在仪器底部的溶液（模拟原始大气中生成的有机物被雨水冲淋到原始海洋中）。此实验结果共生成20种有机物，其中11种氨基酸中有4种（即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸）是生物的蛋白质所含有的。米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，即从无机小分子物质形成构成生命体的有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的，A符合题意，BCD不符合题意。故选A。2．关于地球上生命的起源众说纷纭，从化学演化学说的观点分析，下列叙述错误的是（

）A．米勒实验证明了原始地球环境下可以产生原始生命 B．原始大气的主要成分是甲烷、氨、氢气、水蒸气等等C．原始生命是在原始海洋中诞生的 D．现在的地球不可能再形成原始生命【答案】A【分析】在研究生命的起源中，美国学者米勒模拟原始地球的条件设计了一个实验装置，将甲烷、氨、氢、水蒸气等气体泵入一个密闭的装置内，通过火花放电，合成了氨基酸。因此，证明了从无机物合成有机物是有可能的这一结论，表明在原始地球上可以产生有机大分子。【详解】A．米勒实验证明了无机小分子物质可以产生有机小分子物质，并没有证明出原始生命的诞生，A错误。B．原始大气的主要成分是水蒸气、氨气、甲烷等，无氧气，B正确。C．原始的海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断的相互作用，经过及其漫长的岁月，逐渐形成了原始生命，因此原始海洋是原始生命的摇篮，C正确。D．现在的地球不可能再形成原始生命，因为没有当时的环境条件了，D正确。故选A。q板书设计第三章第一节地球上生命的起源一、地球上生命起源的1、神创论几种学说2、自然发生论3、宇生说4、热泉生态系统5、化学起源学说二、原始生命的形成过程：原始大气高温、紫外线、雷电简单的有机物雨水汇集到原始海洋有机物不断相互作用原始