《妈妈睡了》第一课时教学设计

7.妈妈睡了（第一课时）南通大学附属实验小学陆建伟教材分析：《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文中透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。教学目标：1.能正确认读文中“紧”“润”等13个生字，读准多音字“发”的读音。会写本课3个生字“窗脸沉”。2.能正确、流利地朗读课文。3.学习课文第2、3自然段，感受妈妈的美丽与温柔，体会妈妈与孩子之间美好的爱。教学过程：一、凸显导入情感点，乐学新知1.引诵《游子吟》。2在你的心中，你的妈妈是什么样子的?用一两句话来说一说。3.今天我们就来学习一篇关于妈妈的课文。谁愿意来读一读课题。指名读，全班齐读。【设计意图：从古诗《游子吟》入手，直奔“妈妈”这个主题，引起孩子情感的共鸣，让他们在较短的时间里，找到与文本交汇融合的点，为下面的课堂学习打下基础。】二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）整体感知这么美的课文，你们肯定很想读。下面请小朋友自由读课文，注意读准字音，读通句子。（二）顺畅阅读。教师：为了检测小朋友们的自读情况，我们先来看第一组词语出示：（1）窗外睡梦等会儿头发指名读。这几个字，你觉得哪个字的音要用心去记一记，你来提醒一下小朋友。读准“发”这个多音字。（2）明亮的眼睛弯弯的眉毛紧紧地闭着微微地笑着指名读。评价。注意：“的”“地”要读得轻而短。把词组送回句子中，你还能读好吗？出示：明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。指名学生读。（3）微微渗出汗珠的额头自由读，指名读。评价。放回句子，注意有节奏地读好句子。（4）出示全部词语和短语。开火车读。再次自由朗读课文，读好长句子更好。【设计意图：从词、词组、短语到句子再到课文，由易到难，逐层进行，字词读准、词组读美、句子读通，词不离句，句不离段，真正让孩子找到学习的方法，达到顺畅阅读的目标。】三、把握文章主旋律，顺清脉络1.和老师合作读课文，其余小朋友思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？2.指名读第一自然段。指出“睡得好熟，好香”中的“得”字也要读轻而短。师生合作读完二、三、四自然段。3．交流“睡梦中的妈妈是什么样子的？”4．如果我们概括地说睡梦中的妈妈是什么样子的？我们可以说：指名读三个句子：睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。板书：真美丽好温柔好累【设计意图：整体感知课文，明白2—4自然段结构相似，都是围绕第一句话写的，让孩子们能够及时正确地提取简洁明了的有效信息。】课中操《我的好妈妈》四、精选课文一部分，品读感悟1.学习第二自然段睡梦中的妈妈真美丽，那妈妈到底美在哪里呢？自由读读课文第二自然段。（1）妈妈真美呀，妈妈有（）引读短语：明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸（2）出示词卡：润。跟老师读。说说“润”是什么偏旁？说明和什么有关？观看图片，理解“润”。文中说妈妈有红润的脸，那妈妈的脸是什么样的呢？让我们欣赏一下红润的脸。找找哪些小朋友有红润的脸。（3）妈妈真美呀！谁来读？（4）和老师合作来读这一小节。（5）妈妈的美是谁发现的？孩子为什么发现了妈妈的美呢？他在想些什么呢？（6）出示：明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。小朋友再来读读这句话，你的心中有小问号吗？齐读上面这个句子。（7）我们还看到过什么样的眼睛呢？2．学习第三自然段睡梦中的妈妈好温柔，为什么这么说呢？认真读读课文第三自然段，从中找找答案。（1）思考：“温柔”是什么意思呢？你读到哪里，觉得妈妈很温柔？说说生活中你的妈妈温柔的事例。（2）为什么妈妈在梦里还会想到了讲故事给我听呢？满心想着我的时候，她还会在梦中做什么呢？出示：妈妈微微地笑着，好像在睡梦中，她又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小组讨论。全班交流。（3）妈妈在现实中心中想的都是孩子，在梦境里心中想的也还是孩子。想象一下，妈妈在睡前都干了些什么呀？（4）成天围着我们转的妈妈是多么辛苦又是多么温柔。合作读这一自然段。3．这节课，我发现小朋友们都学得很认真，我们下节课再去看看睡着很累的妈妈又是什么样的。【设计意图：课文透过文字传递给我们的是妈妈和孩子之间浓浓的爱。通过对重点词语的理解领会，通过孩子的丰富想象，通过孩子声情并茂的朗诵来表现妈妈的美丽和温柔，从而感受到“爱”这个主题。】五、指导写字1．出示“窗”，跟老师读。我们先来看一个视频去了解一下这个字。跟老师写这个字：穴字在上宽又大，囱在下面站得稳，最后点画要出头。2.出示：脸沉指名说说，这两个字有什么共同点？书写时要注意什么？教师范写，讲解要点，脸：月字做旁腰部细，撇捺舒展横别忘。沉：三点放长成弧状，上收下放钩外展。3.学生在语文书上描红