关于本土资源促进幼儿户外游戏

关于本土资源促进幼儿户外游戏

摘要：本土资源融入到幼儿的户外游戏活动中，可以丰富游戏的类型与内容，提升户外游戏的质量，从而促进幼儿的全面发展。本土资源包括本土自然资源、文化资源和社会资源，这些资源形式，可以使户外游戏的材料更加丰富，形式更加多样化，内容更加丰盈，空间更加广阔。关键词：本土资源；户外游戏；幼儿引言：随着幼儿教育的逐渐成熟，教学体系越来越完善，对本土资源的充分利用，不但丰富了教学的内容与形式，还可以使幼儿产生亲切感与熟悉感，对本土资源有更深刻的了解，培养幼儿热爱家乡，热爱本土文化。一、利用乡土自然资源开展户外游戏活动在很多乡镇、村级幼儿园，都存在着游戏设施不充足的情况，教育经费有限，对游戏设施的投入就较少，幼儿在进行户外活动时，需要排队安排游戏活动，导致户外游戏活动的形式单一，活动量不够，很多村级幼儿园，幼儿数量有限，一个幼儿园就几个幼儿，对游戏设施的投入少，而且一名教师管理大中小三个班的幼儿，出于安全考虑难以组织户外游戏活动，但是如果对乡土自然资源进行开发，充分利用乡土自然资源，就可以使户外游戏的空间更为广阔，形式更加多样【1】。比如幼儿园的户外空地，可以种植各种植物，带领幼儿种植、翻土、施肥、浇水、观察、记录、采摘等一系列游戏活动；可以饲养小动物，让幼儿喂食、清洁、观察动物等；可以观察户外的自然风光，家乡的山山水水；可以观察四季的变化，春天的风，夏天的雨，秋天的落叶，与冬天的白雪；可以观察植物，研究植物的根茎叶，分辨不同的植物，了解植物的特征，制作各种标本；可以观察昆虫，蟋蟀、壁虎、蝉；可以收集各种自然资源作为游戏的材料，如小石头、植物的种子、树枝、花朵；可以自己动手做一些游戏的设施，比如把木头切割成木墩，间隔排开，锻炼幼儿的平衡力等；可以走进乡间的农田、果园、菜地，体会春种秋收等等，在户外的自然环境中，尽情的释放幼儿的天性，满足幼儿的各种好奇心体验，使幼儿在玩中学，学中玩，获得更多的认知与经验，获得各种动手实践能力。二、利用乡土文化资源开展户外游戏活动乡土文化资源的内容十分广泛，包括民间游戏、民间艺术、民俗活动、本土人文景观和人文活动等，教师可以对这些人文文化进行挖掘，融入到户外游戏活动中【2】。比如可以把民间的乡土游戏，作为户外游戏的活动形式，老鹰捉小鸡、跳皮筋、玩沙包、弹球、石头剪刀布、丢手绢、蒙眼捉人等，这些传统的民间游戏，对器材没有过多的要求，简单易执行，而且增加幼儿的活动量，释放幼儿的天性。现在的幼儿教育中，往往出于安全考虑，较少让幼儿进行户外游戏，即使是户外活动，也是缺少运动量的户外游戏，幼儿的身体素质、运动能力较以前的孩子，要差很多，现在也有一些幼儿园积极探索新的教育方式，尝试让幼儿回归本性，让幼儿到户外撒欢，在草地上打滚，在树林里爬树等。我们以最经典的老鹰捉小鸡游戏来说，对幼儿的反映灵敏度、跑步能力、团结协作能力等，都有很大的提升作用，可以充分发挥这些民间游戏形式的作用，丰富户外游戏的形式。比如可以把一些乡土民俗文化，融入到户外游戏活动中，以各种传统文化节日为主题的游戏活动，如中秋节用户外的泥巴、植物种子来制作月饼，端午节挂葫芦，元宵节猜灯谜等，让幼儿亲自参与到节日氛围的营造中，感受到民俗活动的热闹氛围，形成传统节日的仪式感，传承和发扬我国的传统文化。比如可以组织一些户外的表演游戏活动，腰鼓队、秧歌队、汉服表演队等，依据当地本土文化的特色艺术形式，来举行户外活动，还可以邀请有才艺的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈来一起进行亲子游戏活动。三、利用乡土社会资源开展户外游戏活动社会资源也是重要的教育资源，在组织幼儿园的户外游戏活动时，教师可以充分开发乡土社会资源，使户外游戏的材料更加丰富，空间更为广阔，内容更加丰盈，形式更加新颖【3】。比如可以把幼儿的户外游戏活动，拓展到社会生活中，使幼儿走出校园，与幼儿的实际生活紧密接轨。如到当地的采摘园，去进行采摘活动，了解各种果蔬的生长过程及生长形式；如到当地的科技园进行参观活动，了解各种先进的科学技术，普及各种科技知识；如到当地的博物馆去参观，了解当地文化的历史；如到当地的文化馆去参观，了解当地的特色文化艺术形式；如到当地的图书馆去开展亲子阅读活动，了解和熟悉图书馆，感受文化的气息和氛围；如带领幼儿参与当地的丰收节、风筝节等各种社会活动；如参观当地的自来水厂、参观气象站等，在户外的参观活动中，进行知识的宣传和普及。结束语：乡土资源的内容十分丰富，教师要充分挖掘各种乡土资源，有机融入到幼儿的户外游戏活动中，通过材料、内容、形式上的丰富，使幼儿的户外游戏活动更加的丰富多彩。参考文献：[1]赵娅芹.怎么利用本土资源开展幼儿园户外游戏活动[J].好日子,2020,10(17):25-26.[