八上二单元复习

锡慧在线学习中心“名师课堂”生活的记忆

——语文八上第二单元复习（一）授课教师：高华无锡市梅里中学指导教师：张增光

无锡市梅里中学本单元课文《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》一、要点回顾1、作家作品鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《且介亭杂文》等。2、写作背景鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直热情的藤野先生所代表的部分日本人民对中国人民的友谊。《藤野先生》3、本文线索

明线：作者与藤野先生的交往

暗线：爱国情

常见的线索：1.以时间推移或空间转换为线索；2.以具体的事物或事物特征为线索；3.以人物或人物特征为线索；4.以中心事件为线索；5.以思想感情为线索。4、主题思想本文通过回忆作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，同时追忆了作者弃医从文的经过，表达了作者同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义精神。一、要点回顾《藤野先生》一、要点回顾《回忆我的母亲》1、作家作品朱德(1886－1976)，字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。2、写作背景朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女，她一生勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚忍顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太夫人以80多岁高龄于1944年去世,朱德同志极为悲痛,写下了这篇朴素感人的文章。一、要点回顾《回忆我的母亲》3、回忆录

是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种传记文体。其主要特点有：内容真实可靠，不能虚构；一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片段；以叙述为主，可以兼有描写、抒情和议论；语言表达上追求朴素自然，不求华丽。4、主题思想作者回忆了母亲勤劳的一生，歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质。叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深切怀念和务必崇尚的感情，表达了自己要以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲的决心。

散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。其取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。

回忆散文：回忆性散文也是以散文的基本形态为基础。只是在叙述上用回忆过去的方式。对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。一、要点回顾二、人物刻画，注重细节如何来描写初见藤野先生时的形象的？外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫语言——我就是叫作藤野严九郎的……

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”白描白描

是一种常见的写作手法。是用最精炼、最节省的文字，粗线条的勾勒出人物的精神面貌。这就要求作家准确的把握人物最主要的性格特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还带着大眼镜。

——寿镜吾一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。——藤野先生《从百草园到三味书屋》目睹——治学严谨耳闻——生活俭朴一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的学者形象外貌——第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。方正、质朴、博学

“我就是叫作藤野严九郎的……”“我的讲义，你能抄下来吗？”“拿来我看”“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”朴实、认真负责、关爱学生、循循善诱、严格、尊重科学语言——然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到哪里去了？！”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”《从百草园到三味书屋》和蔼、严而不厉、严而可亲语言——侧面描写——我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。一丝不苟、治学严谨、无民族偏见我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

《从百草园到三味书屋》严厉、教学有方侧面描写——

关于寿先生，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中说，他“极方正、质朴、博学”。他教学严而可亲，“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”他常帮助有困难的学生，鲁迅父亲病重，急需一种“三年以上陈仓米”，鲁迅多方搜求未果便告知了寿先生。几天后寿先生自己背了米送到鲁迅家里，所以后来鲁迅无论求学南京，还是留学日本，或入京工作，只要回乡便不忘去看望寿先生。1906年他奉母命从日本回乡完婚，仅在家十天，也要去寿先生家坐一坐。1912年进京工作后仍与其保持书信联系，1915年底寿夫人病逝，鲁迅又主动送挽帐致哀。师生情谊

鲁迅与他的日本老师藤野先生同样情深意厚，说“他是最使我感激，给我鼓励的一个”。到1926年，“他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。”1935年，日本友人增田涉翻译的《鲁迅选集》要定稿时，他回信说：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”直到鲁迅逝世前，他还曾让增田涉打听藤野先生的下落。鲁迅认为：“他对我的热心的希望，小而言，是为中国，就是希望中国有新医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”

鲁迅对章太炎先生的感情要比前两位老师复杂些。章太炎因早年热心维新运动的反清革命，成为一个学者兼革命家，他1906年流亡日本不久便主持《民报》，鲁迅常去报馆听他讲学。鲁迅不仅折服他渊博的学识及和蔼可亲的长者风度，更钦敬他的革命精神。后来，“五四”运动后，章先生慢慢落伍了，白话文运动多年后，他不在维护文言攻击白话，鲁迅素所敬重的老师“原是拉车的好身手，”现在却“拉车屁股向后”了，怎么办？是尊师还是重道？鲁迅选择了后者，写了《趋时和复古》等文章，对章先生进行了尖锐批评。然而，1936年6月，章太炎逝世后，国民党反动派把他打扮成“纯正先贤”宣布要进行“国葬”；也有一些报刊贬低他为“失修的尊神”，而早年革命家的章太炎被掩盖起来。于是，鲁迅不顾病重，于逝世前10天写下了著名的《关于章太炎先生二三事》为自己的老师鸣不平。

从鲁迅先生与他的三位老师之间的关系来看，鲁迅尊师，便尤其重道，这既是他尊师的标准，也成为后来为师爱生的准则。三、事例典型，特征突出1.添改讲义。（表现了藤野先生对工作认真负责的品质）2.纠正解剖图。（表现了藤野先生对学生严格要求的品质）3.关心解剖实习。（表现了藤野先生热情诚恳的品质）4.了解女人裹脚。（表现了藤野先生求实的精神）《藤野先生》中记录了鲁迅留学过程中的哪几件事？可以看出藤野先生具有怎样的品格？母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来。（1）在贫苦的家境中：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨、待人和蔼、宽厚仁慈。（2）在更广阔的社会背景下：父母亲节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。这些事例，表现出母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。文中母亲“对贫苦农民的同情和对富不仁者的反感”，还表现出母亲爱憎分明的品质。《回忆我的母亲》中母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？四、议论精当，深化中心“母亲是个好劳动”总领第四段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。

五、阅读推荐——邹韬奋《我的母亲》

到年底，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，经他再提一字，再打一下。我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”!她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。1.请结合上下文，说说“清算”一词在文中的含义和作用。清算，列举全部罪恶或错误并做出相应的处理。使用“清算”一词，表现了父亲对子女学习上要求的严格和态度的严厉。练习2.文中描写母亲的语言只有3个字:“打得好”，请你揣摩出当时母亲说这句话的心情。母亲既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛苦的，话语既是违心的，又是出于对儿子的期待。4.结合上文，阅读胡适的《我的母亲》片段，对两位母亲的教育方法作简要评价。“母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。”

课文中的母亲和材料中的母亲都爱自己的孩子，但她们的教育方法有好的一面，也有不可取之处。课文中的母亲疼爱儿子，又希望儿子上进，并用自己的爱温暖孩子受伤的心，但面对丈夫的“棍棒”教育，虽然心疼却不能阻止;材料中的母亲教子严格，处罚孩子的目的是对孩子有所惩戒，在惩罚的过程中还很注意保护孩子的自尊心，但有时过于严厉了，体罚毕竟是不可取的。课堂小结人物刻画，注重细节事例典型，特征突出议论精当，深化中心课后作业1、阅读邹韬奋《我的母亲》全文，完成相应的练习题。2、阅读季羡林《我的母亲》、老舍《我的母亲》、冰心《回忆母亲》、三毛《永恒的母亲》等。锡慧在线学习中心“名师课堂”生活的记忆

——语文八上第二单元复习（二）授课教师：高华无锡市梅里中学指导教师：张增光

无锡市梅里中学一、要点回顾《列夫·托尔斯泰》1、作家作品列夫·托尔斯泰是俄国伟大的作家，其代表作品有《安娜·卡列琳娜》《战争与和平》《复活》等。斯蒂芬·茨威格，奥地利著名小说家、传记作家。代表作有小说《一个陌生女人的来信》等；传记《三作家》等。他的作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的描摹，被公认为世界上最杰出的短篇小说家之一。2、写作背景1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情拜访了托尔斯泰的故居和坟墓。他领会到托尔斯泰的出类拔萃，也领会到托尔斯泰超越自身、超越了人类一切平庸的伟大，并将其坟墓称为世间最美的坟墓，回国后，他写了传记《三作家》，其一即《列夫·托尔斯泰》。一、要点回顾《列夫·托尔斯泰》4、主题思想本文是一副列夫·托尔斯泰的“肖像画”，它不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，字里行间洋溢着作者对托尔斯泰的无限崇敬和赞美之情。3、传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述，亦有自述生平者，称"自传"。传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。二、欲扬先抑欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

——《列夫·托尔斯泰》她生得黄胖而矮最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去……——《阿长与山海经》抑扬这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这是出现人类面部最富感情的一对眼睛。可以抒发各种各样的感情。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。——《列夫·托尔斯泰》大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。——《阿长与山海经》作者先写托尔斯泰极度平凡甚至丑陋的外表，又写了其高贵的品格两者是否矛盾呢？不矛盾。这是欲扬先抑手法的运用：写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到了相反相成的艺术效果，相互衬托，欲扬先抑，使托尔斯泰的眼睛给人留下了强烈深刻的印象。欲扬先抑的写作手法对于刻画人物形象有什么作用呢？①使人物形象更加丰满真实，引起鲜明对比。②使故事情节更加曲折动人，形成波澜起伏。③使作品情感更加真挚动人，留下深刻印象。描写眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”描写须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”“他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”描写皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。”描写鼻子：“一个宽宽的，两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。”三、比喻夸张，巧妙运用表达效果：

比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸张更加突显他的形貌特征。因此，本文的比喻和夸张把我们带进无穷想象的空间，让我们尽情玩味其情趣，揣摩其含义。可以说，本文比喻和夸张的艺术效果，不仅在于形象鲜明、特征突出，更在于寓意深刻、韵味无穷。四、要点回顾《美丽的颜色》1、作家作品艾芙·居里(1904－2007)，居里夫人和皮埃尔·居里的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，著有《居里夫人传》。2、写作背景玛丽•居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、化学家。玛丽•居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋（Po）和镭（Ra）。在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。她是巴黎大学第一位女教授，也是获得两次诺贝尔奖的第一人。但她最终因长期接触放射性物质，死于白血病。1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，艾芙·居里发表了《居里夫人传》一书，在法国国内外引起了很大反响。四、要点回顾3、主题思想本文主要叙述了居里夫妇在恶劣的工作环境中，通过艰辛的工作发现新放射性元素的过程。最后以居里一家日常生活中一个短暂而悠闲的夜晚作为结尾，使读者在温馨与平淡的氛围中体会居里夫妇艰辛之后的巨大成功。字里行间体现出居里夫人热爱科学、顽强研究、贫贱不移的个性和精神。《美丽的颜色》

作者力求客观真实地讲述居里夫人的生活，在课文中不仅引用了居里夫人大量的话，还生动地记述了一些具有代表性的事件，真实地表现了居里夫人的精神境界和高尚品格。五、引用大量事实材料课堂小结欲扬先抑比喻夸张，巧妙运用引用大量事实材料六、推荐阅读——冯骥才《俗世奇人》

其貌儿不扬，短脖短腿，灰眼灰皮，软绵绵赛块烤山芋;站着赛个影子，走路赛一道烟儿，人说这种人天生是当贼的材料。没错!小达子眼刁手疾，就是你把票子贴在肚皮上，转眼也会到他手里，还保管叫你不知不觉，连肚皮贴票子的感觉也没变。可他最看家的本事，是在电车上。你在车上要是遇到他，千万别往他身上靠，否则你身上有什么，就一准没什么。——《小达子》

——偷技一流

民国元年，一位打山东来的摔跤手成了无敌手。那摔跤手个子大赛面墙，肩厚