2023年小学语文五年级下册第五单元教案

年小学语文五年级下册第五单元教案课题18将相和课时第1课时教学目标1把握生字词。2能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。教学重点把握生字词教学难点能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。教学过程预设课中调整说明

一、启发谈话1题解。2概括课文主要内容。3提示学习课文的要求。(学习方法)写人物的文章，要抓住人物特点。课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。

二、指导分段1通读全文，考虑分段要求。2争论分段。重点讨论

二、三两段间过渡段的归属，要从内容和规律关系上理解。

三、讲读第一大段1轻声朗读，读后说出小标题，写谁。2理出故事的情节(起因，经过、结果)。3争论：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。4小结。教学过程预设课中调整说明这个故事为什么叫“完璧归赵_？

蔺相如为什么能完璧归赵_

挖掘蔺相如的思想品质。设疑。这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。(围绕线索考虑)归纳学法(依据故事情节的进展，抓人物特点)。

四、用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点

五、作业连续阅读

二、三两段，并思索学习第一大段结束时的设疑问题。作业布置：连续阅读

二、三两段，并思索学习第一大段结束时的设疑问题。教学反思：课题18将相和课时第2课时教学目标

1、培育规律思维力量和务求理解的读书习惯。2懂得遇事要从国家利益动身，顾大局，识大体，讲团结。教学重点培育规律思维力量和务求理解的读书习惯。教学难点培育规律思维力量和务求理解的读书习惯。教学过程预设课中调整说明

一、复习检查1学习本文的要求(学习方法)。2第一大段的主要内容及蔺相如的特点。

二、讲读第二大段1说出本段写了一个什么故事，是写谁的。2默读，并理清故事情节，抓人物特点。3争论：渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的？

表现了蔺相如什么品质？

赵XX利的缘由是什么？

4思索，暂不作答。这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与“将相和”有什么关系。

三、讲读第三大段，先小声朗读后争论这是一个什么故事。主要写谁，故事的情节是怎样的？

从蔺相如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点？

故事的结果怎样。教学过程预设课中调整说明

四、争论(搞清联系)1课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的。2总结本课学习方法。3练习归纳中心思想。

五、作业1熟读全文，归纳中心思想，归纳人物特点。2复习生字，练习要求听写的词语。教学反思：课题18将相和课时第3课时教学目标

1、培育规律思维力量和务求理解的读书习惯。2懂得遇事要从国家利益动身，顾大局，识大体，讲团结。教学重点精确     概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教学难点懂得遇事要从国家利益动身，顾大局，识大体，讲团结。教学过程预设课中调整说明教学流程

一、复习各部分内容及小标题，进一步明确各部分间，各部分与整篇的关系。

二、通读全文，精确     归纳中心思想及人物特点。1中心思想：课文突出地表现了蔺相如英勇机灵、顾全大局和廉颇知错就改的品质，以及他们从国家利益动身，加强团结的精神。2人物特点：

三、字词练习1讲讲对“完璧归赵_“负荆请罪”两个成语的理解，练习造句。2听写词语。

四、作业1复习本文，重点复习人物特点和文章各部分的内在联系，以及学习类似文章的方法。2预习下文，要会读，并考虑课后问题。教学反思：课题19草船借箭课时第1课时教学目标1学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写妒、忌、曹_督等14生字，会写协商、推辞、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推辞、轻易”造句。2了解本课的情节。教学重点让同学读懂课文，在读的基础上，熟悉诸葛_借箭胜利的主要缘由是有胆有识，足智多谋。教学难点能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教学过程预设课中调整说明

一、揭示课题1从赤壁之战故事引入。师：三国演义是我国四大名著之一，里面人物或机灵，或威猛，人物塑造特殊胜利，其中诸葛_这个人物尤其生动。今日我们要学习一篇以诸葛_与周X为主的课文。2揭题、读题。3审题。什么叫草船？

草船借箭是指什么意思？

4再读题，读了课题，你想知道什么？

出示：谁草船借箭？

为什么要草船借箭？

怎么样草船借箭的？

最终借到了箭没有？

二、初读课文，理清脉络1回答问题。(理清草船借箭的缘由、经过、结果。这也是在解决课后第二题)2我们把草船借箭的经过看成借箭前的预备和借箭的过程。3自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。草船借箭的缘由：三天赶造十万枝箭借箭前的预备：草船、军士草船借箭的过程：靠近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸草船借箭的结果：如期交货、周X叹服4据此提纲给文章分段：一(l、2自然段)、二(3-5自然段)、三(6-9自然段)、四(10自然段)这是按事情进展的挨次给课文分段。

三、学习第一段1齐读第l段。什么叫“嫉妒”？

(对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。)2从第二自然段的人物对话中我们能看出周X对诸葛_的“嫉妒”吗？

(1)指名2同学分角色读课文第2节，师读旁白。大家听2个同学对话共几轮，为每一轮编上序号。

(2)每一轮对话中，都能看出周X对诸葛_的嫉妒。让我们再来看看，周X在与教学过程预设课中调整说明诸葛_对话时，心中是怎么想的吧。3学习第一轮对话。

(1)齐读，边读边依据老师提的问题想想周X是怎么想的。师问：周X是大都督，莫非他不知道？

生：周X是知道的，他明知故问。

(2)那周X这时心里是怎么想的呢？

两人一组争论。沟通：2人一组，一人读周X说的话，一个说周X的心理活动。(可发挥想象，有不同答案)。

(3)过渡：明显，周X正在设计想陷害诸葛_，那他怎样一步一步进行下去的呢？

4学习第二轮对话。

(1)指名2人读对话，师在其间提问让大家思索周X的心理活动。

(2)同桌一起像刚才一样争论周X的心理活动。沟通：“我用公事来压你，你想推也推不了。”5学习第三-六轮对话。

(1)分四组争论六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周X的心理活动。

(2)争论、沟通。6小结，我们看到了，周X是步步紧逼，把诸XX圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周X的嫉妒、怨恨之心。7周X设计陷害诸XX，而诸XX好像已陷入他的圈套，让周X方案得逞了。真的是这样吗？

A、思索：诸XX在与周X对话时心理活动怎样？

默读12节，思索这些问题。

四、小结。周X想害诸XX，而诸XX更是立下军令状，那么事情又是怎么进展的呢？

下节课连续学习。作业布置：朗读课文教学反思：第周第课时上课时间月日(星期)本学期累计教案个课题19草船借箭课时第2课时教学目标1使同学熟悉到诸葛_“借”箭胜利的主要缘由是由于他的有胆有识、足智多谋。2熟悉学习以记事为主的课文，必需抓住事情进展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领悟大事的本质意义。教学重点使同学熟悉到诸葛_“借”箭胜利的主要缘由是由于他的有胆有识、足智多谋。教学难点领悟大事的本质意义。教学过程预设课中调整说明

一、复习引入1上节课我们初读了课文，按事情进展的挨次给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周X妒诸葛_，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛_，而诸葛_立下军令状三天就造十万枝箭。2第一段中哪句话点出了周X嫉妒诸葛_的缘由？

(全文第一句。)指名回答。师：课文开头就点明白缘由，齐读此句。3课文二四段中也有一处直接写出了诸葛_有才能，快速默读二四段，找出这句话。(全文末尾一句。)

二、学习二四段1全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？

指名2人对读。(首尾呼应。)师生协作(师首句，生尾句)读，体会首尾呼应。2理解词语神机妙算。(板书：神机妙算)问：用词素合成的方法如何解释？

出示：神机妙算惊人的机灵，奇妙的谋划，形容有预见性，擅长估量客观情势，打算策略。3诸葛_究竟是怎样神机妙算的呢？

4默读课文二-四段，找找突出描写诸葛_神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“”划下。沟通出示小黑板：

(1)第三天保管有十万枝箭。

(2)不能让周都督知道，否则我的方案就完了。

(3)鲁X回来见了周X，果真不提借船的事。

(4)第一天第二天，直到第三天四更时候，诺葛_隐秘地把鲁X请到船里。

(5)雾这样大，曹X肯定不敢派兵出来。

(6)我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。

三、学习“知周X”1默读小黑板上第句，用“假如就”的句子来表达句子的意思。2诸葛_为什么会有这样的假设？

(1)指名读第三节。教学过程预设课中调整说明

(2)口头完成填空。板书：知周X心3诸葛_要鲁X办什么事？

指名读句：“盼望你能借船的两边。”

(1)比较句子。

(2)齐读此句。

四、学习“知鲁X”1诸葛_要鲁X别把这事告知周X，结果怎样？

齐读小黑板上第句。2理解这句句子。

(1)“明显”是什么意思？

(出示小黑板：事实与所说或所料想的相符。)

(2)“事实”是什么？

“所说或所料”又是谁所料的什么？

用上“果真”有什么作用？

(3)齐读句子体会。3师介绍：鲁X是东吴_一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛_知道鲁X的为人，所以才料到他不会把此事告知周X。用上“果真”一词也表现了诸葛_板：知鲁X人4到现在，借箭的方案已有条不紊地预备就绪。齐读第二段体会。

五、学习“识天象”1师：(指小黑板上句)2指名读6-7自然段，说说诸葛_为什么选在第三天四更时候动身？

(板书：四更时候，因为这时候江上大雾充满。)

(1)板：大雾充满

(2)这时候江上大多充满到了什么程度？

(连面对面都看不清。)3有了这样的大雾会有什么结果呢？

与借箭又有什么关系？

A、出示：因为江上大雾充满，连面对面都看不清，所以

一、温故。

二、连续学习24部分。

(一)、学习“知曹X”：1这是诸葛_的预料，事实又是怎样的呢？

引读(曹X在营寨里箭似乎下雨一样。)2“虚实”是指什么？

(“虚”与“实”是一对反义词，“虚实”表示内部的实际状况。)3文中指哪一方面看不清哪一方的虚实？

(用波浪线划出诸葛_一方的内部实际状况。)“20只船排在船上的两边。”(第四自然段)4这样少的兵士，船上又没有什么武器，曹X丝毫不用可怕，可他为什么不敢派兵？

口头完成填空。出示：曹X之所以不敢轻易出动，是因为(江上大雾充满，连面对面都看不清。)师：在这种状况下，假如是别人还或许有派兵的可能，而曹X是绝不会派兵的，因为曹X是一个生性多疑的人。板书：知曹X性5这时曹X是怎么做的，诸葛_又是怎么做的？

指名一人读曹_的句子，大家齐读写诸葛_的句子，协作读第8节。6看示意图2：船头朝东，船尾朝西。师：这时诸葛_下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这是为什么？

(一边受满了箭，让另一边再来受箭。)现在你能说说这个“妙”，妙在何处吗？

(二)、学习“晓地利”1过渡：当曹_一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭似乎下雨一般时，诸葛_和鲁XX在船中饮酒取乐。因为诸葛_这样说(引)小黑板上第6句。2天亮了，诸葛_的船队是怎么回去的呢？

默读第9节，找出一个词来概括。板：顺风顺水3第三次出示图片投影1。

(1)依据“顺风顺水”这个词再次默读第9节，想想水往哪个方向流，当时的风向又是怎样的？

(请同学在示意图上用箭头表示。)

(2)师介绍：长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺水的时刻，二十条船像飞一样放回二十多里，曹_追也来不及了。教学过程预设课中调整说明

(3)诸葛_能利用顺风顺水的条件是巧合吗？

这表现了诸葛_知晓地理的优势，并能利用它。板书：晓地利4齐读第9自然段。

三、学习第四段：1齐读第四段。2结合课文说感受。

四、朗读全文(分组朗读)思索概括各段段意。

五、分角色朗读全文，思索1全文用什么形式来到划人物的性格？

从这个故事中可以看出周X是个怎样的人？

而诸葛_呢？

2引导归纳中心，理解诸葛_借箭胜利的缘由。(有胆有识，神机妙算。)

六、完成课后练习作业布置：阅读三国演义中经典的故事，或整本著作。教学反思：第周第课时上课时间月日(星期)本学期累计教案个课题20景阳冈课时第1课时教学目标1会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥松”等词的意思。2训练按事情进展挨次给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。教学重点课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点。教学难点教学中关心同学理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何具体叙述的也是难点。教学过程预设课中调整说明

一、初读课文，把握生字、新词1划分段落，概括段意。2朗读训练。3指读课文，正音解词。

(1)正音：晌(sh3ng)午咆哮(_i4o)请勿自误(w)脊梁(li2ng)

(2)解词：一饮而尽：一口气喝完。如何：为什么。过往：来来往往。平生：一生。请勿自误：请不要自己耽搁了自己。2揭题引读，同学自悟。

(1)板书课题，启示谈话。同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？

(武X)对，今日，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武X的故事。

(2)简介时代背景及。这篇课文是依据我国闻名古典小说水浒传第二十三回改写的，是元末明初的小说家施XX。水浒传描写北宋末年山东农夫起义的一部长篇小说，写了宋X等一百零八条英雄在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武X在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景XX，赤手空拳打死猛虎的故事。

(3)自读课文，说出大意，前后争论沟通。3理解脉络，争论分段。

(1)这篇课文按什么挨次写的？

(事情进展挨次。)

(2)争论分段(按事情进展挨次分段。)全文分四段：第一段(14自然段)武X进店喝酒，不听劝要过冈。第二段(56自然段)武X上冈后的思想变化。第三段(711自然段)武X打虎的经过。第四段(12自然段)武X打虎后下冈。

(3)依据段意，你能给每个小故事写出小标题吗？

教学过程预设课中调整说明喝酒上冈打虎下冈4老师点拨，突破难点。

(1)默读第一段，思索并回答。在这段中具体描写了武X与店家的对话，依据要点划分层次。(a谈酒

结果呢？

分析武X性格特点。(豪放的性格特点：倔强、英勇的性格。)争论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？

(这一段主要通过写武X与店家对话刻画了武X英勇无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。)小结学习方法，争论归纳。(a抓重点理层次，

(1)朗读课文。

(2)利用工具书理解文中难懂的文言词语。作业布置：

(1)朗读课文。

(2)利用工具书理解文中难懂的文言词语。教学反思：第周第课时上课时间月日(星期)本学期累计教案个课题20景阳冈课时第2课时教学目标1指导朗读，培育朗读力量，训练同学思索力量、阅读力量，使同学进一步体会人物性格特点。教学重点在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点具体叙述的也是文章的重点。教学难点教学中关心同学理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何具体叙述的也是难点。教学过程预设课中调整说明

(一)讲读第三段，默读提问。这篇文章通过自读、默读，思索哪一段最吸引人，最让你喜爱？

(第三段)1这一段可分几层，每层即一个要点。(猛虎消失、猛虎进攻、痛打猛虎)2这一段表现了武松的什么性格特点？

从什么地方最能体现出来？

3争论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？

详细描写了虎的哪几方面？

用意何在？

(这段主要通过人物的行动表现出武X的机灵英勇，勇敢无畏，武艺超群的特点。)4朗读指导。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气概及武X的英勇无畏。

(二)学习第二段1指读提问：第三段是文章的重点，详细写出了武X打虎的经过，我们认真阅读过了同时也体会到了武X的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？

2默读第二段，思索这一段主要写的是什么？

(武X的思想活动。)3武X的思想活动表现了他什么性格特点？

用笔圈画出武X心理活动的句3武X的思想活动表现了他什么性格特点？

用笔圈画出武X心理活动的句子加以体会。(通过写武X的心理活动，表现了武X好强、无畏的性格特点。)

(三)学习第四段1指读课文。这一段主要写什么？

教学过程预设课中调整说明(武X的心理活动，想到：天色看看黑了，假如再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？

)

(四)围绕中心，学习表述。1文章通过什么深化中心？

(通过对人物动作、心理的描写深化中心。)2是如何地刻画出武松的英雄形象的？

(1)运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏英勇。

(2)不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但究竟是个一般人，熟悉到这一点，在结尾一段中体现出来。

(五)总结、扩展1通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？

2为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜爱他？

联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。作业布置：阅读名著水浒传教学反思：第周第课时上课时间月日(星期)本学期累计教案个课题21猴王_世课时第1课时教学目标1学习生字词，能流利有感情的朗读课文2初步感受古典文学的语言特点。3理解“石猴”英勇坚韧、一心想着大家的品质，受到训练。4体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。激发同学阅读名著的爱好教学重点理清事情的前因后果，体会美猴王_敢坚韧、无私无畏的品质。教学难点读通读懂句子，培育阅读古典小说的语感。教学过程预设课中调整说明

一、揭示课题1你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？

(孙XX)2谈谈你对孙XX的了解。3你知道孙XX是怎样成为美猴王_吗？

今日我们就学习一篇新课文，了解孙XX变成美猴王_经过。

二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍1大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

三、沟通自学状况1文章讲的是一件什么事。围绕这件事情，叙述了哪几个部分？

石猴诞生独闯水帘洞带领群猴入洞2你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起沟通。(主要解决字词问题，扫清文字障碍。)

四、读课文，小组合作探究1石猴的诞生：

(1)石猴从哪里来？

教学过程预设课中调整说明

(2)想象一下他出世时的情景，再沟通沟通。2水帘洞内是什么样的情景？

3石猴是怎样成为美猴王_？

五、语言积累1自由读课文，你喜爱那些句子，画下来，说说你喜爱的理由，并把它们有感情的读出来。2沟通自己喜爱的句子，有感情的朗读这些段落。3摘抄你喜爱的语句。

六、课外阅读扩展有爱好的同学可以读一读西游记，预备好召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最精彩。作业布置：和同学沟通你所熟识的西游记故事。教学反思：第周第课时上课时间月日(星期)本学期累计教案个课题口语交际五习作课时第1课时教学目标1演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜亮的人物性格。2进一步学习、了解名著，激发同学喜爱读名著的、爱好。3喜爱文学，特殊是中国古典文学。教学重点演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜亮的人物性格。教学难点喜爱文学，特殊是中国古典文学。教学过程预设课中调整说明

一、沟通1你喜爱本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。2小组商议 ，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。

二、出谋划策，设计剧本1所选的课文或片段中，有哪些人物？

2怎样把叙述语言转变成人物的对话？

3表演时可以加上哪些表情或动作？

4需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？

5怎样上下场？

三、编写剧本，照本排练1选出代表编写剧本，划定角色。2排练3请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。

四、班级演出1班级表演，评出奖项若干(最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖)教学过程预设课中调整说明作业布置：教学反思：第周第课时上课时间月日(星期)本学期累计教案个课题口语交际。习作五课时第2-3课时教学目标1认真阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。2把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。3语句要通顺，上下文之间要有肯定的联系。教学重点要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。教学难点语句要通顺，上下文之间要有肯定的联系。教学过程预设课中调整说明

一、揭题，明要求。1今日我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。2指名说一说缩写的要求。内容要完整，重点要突出。语言要简练。

二、指导方法。怎样缩写呢？

争论后板书：

三、读例文，对比了解缩写的特点。1读景XX原文。2读缩写后的景XX，对比缩写后的文章有什么区分。

四、读课文，分主次。1草船借箭和金色的鱼钩这两课哪些是主要内容？

哪些是次要内容？

读课文，然后说一