狼牙山五壮士教案及反思

教案系列狼牙山五壮士教案及反思狼牙山五壮士

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教学内容和教时支配：

1、第一教时：初读课文，理清文章脉络，并学习理解课文的前三部分。

2、第二教时：理解课文四、五两部分，紧扣“壮“字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的勇敢豪迈，激发同学对五壮士的崇敬之情。

3、第三教时：检查背诵状况，概括文章中心思想，并体会课文的详略支配。

第二教时教学目标：

１、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、勇敢跳崖的英雄事迹，学习五壮士喜爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

２、紧扣“壮“字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让同学理解体会五壮士的“壮言“、“壮行“、“壮志“，激发同学对五壮士的无限崇敬之情。

３、尝试背诵五壮士勇敢跳崖的部分。

教学重、难点：

理解描写五壮士顶峰歼敌和勇敢跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和宏大精神。

课前预备：

电脑课件。

教学设想：

１、以读为本，读中悟情。

本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并依据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使同学在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。

２、重视自主学习，激发主体潜能。

在教学的各个环节中，尽可能地让同学自我活动，去读书，去思索，参加谈论，参加沟通，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感沟通呈现出双向和多向并存的局面，让同学始终有一种自觉、主动、热忱的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。

３、鼓舞大胆质疑，启发合抱负象。

⑴让同学在读书中质疑，在读书中解疑，师生沟通共同解疑。

⑵挖掘教材的制造性训练因素，启发同学合抱负象，以培育同学创新力量。如“五壮士脸上露出成功的喜悦“一句，我设计了一个启发想象的训练点：“想想看，五壮士为什么脸上露出成功的喜悦，此时他们心里会想些什么？“从而对同学进行制造性思维的训练，开发他们的制造潜能。

教学过程实录：

一、复习：

上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么？

（生自由说，师相机画悬崖图；板书：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路；涂红课题中的“壮“字。）

二、引导归纳学习目标：

三、自学争论，理解课文：

㈠、请同学们看一段录像（播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面），可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？

（生自由说师相机板书：顶峰歼敌）

㈡课文又是怎么描述的呢？请同学们自学课文的四、五两部分。

（出示自学提示，女同学读：

自学课文四、五两部分：

1．划出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。

2．提出你不明白的问题。）

在自学的过程中，能独立履行的，就独立履行，假如有困难，可以通过小组合作学习争论解决。（同学自学、争论）

㈢检查自学状况：

１、告知老师，哪些语句让你最受感动？

a.说说看，为什么这些语句让你深受感动？

b.自由品读，体会这些语句该怎样读才能读出感情？

c.同桌对读；师范读后让同学评点；生齐读。

d.师小结：刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，理解了课文内容，这是一种很好的阅读方法。

2、还有你不明白的地方吗？提出来让大家帮你。

a.同学质疑。

b.同学解疑。

c.播放录像2：五壮士勇敢跳崖的感人场面，(重点理解词语：坚韧不屈、惊天动地、气壮山河；理解五壮士履行任务后选择跳崖的缘由。）（师相机板书：勇敢跳崖）

3、理解得真棒！五壮士用自己的壮举，向日寇和全部的侵略者证明白：中国人民是--（坚韧不屈的），正如课文结尾所说的--（生齐读最终一节）

4、是呀，历史不会遗忘英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄重的队礼！（生行礼）让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的鄙视都融入我们饱含激情的诵读吧！（生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。）

四、总结谈话：

狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民永久怀念为国献身的英雄们！

五、课堂练笔：