神奇的手指教案(十四篇)

第页共页神奇的手指教案(十四篇)神奇的手指教案篇一1.理解儿歌内容，能边念儿歌边做手指动作。2.发挥想象大胆用手指头变魔术，感受手指游戏的快乐。活动重难点：理解儿歌内容，能边念儿歌边做手指动作。二、活动准备自制课件。①以手指变魔术导入，激发幼儿兴趣。师：〔老师握紧拳头〕：“你们知道我手里藏着什么吗?这里头藏着我的一家。〔老师带幼儿一起做手指游戏〕师：有几个手指呀？一起数一数，12345。师：这5个手指，它们还会变魔术呢，你们想不想看看？〔分析^p：组织幼儿做一做，说一说，数一数，有效激发了幼儿观看手指头变魔术的兴趣。〕②结合多媒体课件，分段学习儿歌师：魔术表演开场，妈妈的手指伸出来，〔老师伸出一个手指〕想一想一个手指头可以变什么？〔引导幼儿拓展思维想象〕师：会变出什么呢？一起看看〕师：一个手指头变成什么了呀？我们也来学念咒语变魔术，五个手指全躺下，妈妈伸出来:〔引导幼儿边做动作边念儿歌〕师：二个手指头又可以变成什么？师：看看到底会变出什么？〔引导幼儿边做动作边念儿歌〕师：三根手指头又可以变成什么？〔引导幼儿拓展思维想象，学说语句三根手指头变成xx〕〔引导幼儿边做动作边念儿歌〕〔分析^p：第二环节分段学习儿歌，是本次活动的重点，我以“幼儿的自主学习”为中心，结合多媒体课件，先引导幼儿拓展思维想象，再让幼儿观察动画说一说手指变成什么，并动手学一学，念一念，让幼儿在轻松、活泼的气氛中轻松掌握这那么手指游戏。〕师：四根手指头又会变成什么呢？〔引导幼儿拓展思维想象〕师：看看到底会变出什么？师：四个手指头变成什么了呀？看它身上有很多颜色，四个手指头变成花蝴蝶，咒语怎么念？〔引导幼儿仿编〕师：咒语对不对，一起听一听。〔引导幼儿边做动作边念儿歌〕小结前四段师：那五个手指头会变成什么呢？师：看看到底会变出什么？〔引导幼儿仿编〕〔引导幼儿边做动作边念儿歌〕〔分析^p：经过前三句的练习下，幼儿对句型积累了一定的经历，所以后两句请幼儿看画面尝试仿编。这样先让孩子自己探究动作，有助于幼儿理解和感受手指游戏内容，激发孩子的求知欲望，充分发挥孩子学习的主动性。〕③完好欣赏学习儿歌《手指儿歌》师：手指头伸出来，我们一起来变魔术吧。儿歌《手指儿歌》……〔带幼儿边做动作边完好的念儿歌1-2遍〕〔分析^p：此环节让幼儿对整首儿歌有个完好的感受，并以让幼儿变魔术的方式带着幼儿边做动作边完好学念，较好的完成了预定目的1。〕④延伸：1个手指头还可以变成什么？2个手指头还可以变成什么？你们也可以把它们遍成儿歌。〔分析^p：最后引导幼儿创编手指儿歌及动作，不仅能激发孩子的活动兴趣，还能让孩子们牢牢记住自己的发现，丰富他们的生活经历。〕儿歌是幼儿园活动中不可缺少的一种形式。它以短小活泼、语言单纯简明、韵律响亮而被幼儿承受。《手指儿歌》这首儿歌充分让幼儿体验了手指头变魔术的兴趣性，并有效进步幼儿的观察、想象、表述、表现才能。小班幼儿意志较薄弱，假如活动过程不能激发他们的兴趣，很难说服和强迫他们真正全身心的投入到活动中去。因此，活动一开场，我就以手指头变魔术的方式导入，带着幼儿做一做，说一说，数一数，激发幼儿观看手指头变魔术的兴趣。第二环节，结合多媒体课件，分段学习儿歌，体验手变魔术的乐趣。这一环节中，老师借助现代多媒体手段，引导幼儿猜猜、说说，使幼儿对老师变出的小动物新奇不已。为了引导幼儿积极主动的学习，我引导他们自己动手边做动作，边学习儿歌，使本来外在的学习任务，变成内在的学习动机。这样，孩子们体验到了共同游戏的快乐。第三环节完好欣赏学习儿歌《手指儿歌》，让幼儿对整首儿歌有个完好的感受，并以让幼儿变魔术的方式带着幼儿边做动作边完好学念，较好的完成了预定目的1。最后环节，仿编局部，我让幼儿在已有经历的根底上自己探究手还可以变出什么。在探究的过程中，让孩子们通过自己动手来发现问题，不仅能激发孩子的兴趣，还能让孩子们牢牢记住自己的发现，丰富了他们的生活经历；同时也使他们获得更直接的表演经历，满足孩子的表现欲望。神奇的手指教案篇二引导幼儿理解手指的用途关于手指的图片豆子一：开场局部：让幼儿观察老师身体的哪个部位在动，引出主题二：根本局部1、师：老师身体的什么部位在动?幼儿：肩膀在动，胳膊在动，膝盖在动，脚在动，腰在动，手指在动2、老师伸出一根大拇指——很棒老师伸出两根手指——耶老师伸出三根手指——ok老师伸出四根手指——切切切切切老师伸出五根手指——拍拍拍(你好你你好)3、在屏幕中出示六张图片，让幼儿观察(1)师：让幼儿说一说有几张图片?(六张)六张图片中有一张不是用手指做的事情，是哪一张?幼儿：是第三张，用脚在走路(2)哪一张是用手指在动的?在干什么?幼儿：第二张图再用手写字(用到了拇指，食指，中指)第四张图再用手拿筷子(用到了拇指，食指，中指，无名指)第六张图再用手搭积木(五个手指都用到了)第一张图再用手开门第五章图是在用手按铃4、让幼儿自己表扬自己(唱歌的方式)5、老师讲小故事——五根手指的故事提问：幼儿喜欢哪根手指?6、游戏：抓豆子比赛(白芸豆)老师先一个手指头一个手指头的抓豆子，让幼儿看看能抓出几个豆子，然后用多个手指头去抓，看能抓几个豆子。让幼自己体验抓豆子，哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作，会抓的更多)三：活动延伸：老师讲解我们的手指合作能做更多的事情。神奇的手指教案篇三通过用手指画，让幼儿看手指画，是怎么画的，用什么画的，在让幼儿畅所欲言都说出来是什么做的，在培养幼儿的点画的才能。1尝试用手指蘸颜料在纸上随意点画。2能模拟老师的动作学习点画。3愿意大胆点画，感受到用手指在纸上留下痕迹的乐趣让幼儿让认识到颜色分别颜色都有什么颜色的，进步幼儿的观察才能。1颜色颜料，红色绿色黄色颜料等每组都2到3块抹布，在每人一张八开的大白纸。1老师以边魔术的方式出示颜料，请幼儿说说颜色的名称。师：1看！你们知道这是什么吗？〔颜料〕2这是什么颜色？2老师以游戏化的语言和夸大的动作讲解示范手指点画。师：我们邀请颜色宝宝来和我们一起做游戏好不好呀？师：边做示范边讲解，点画出一朵小花。师：先用手指和颜色宝宝亲一亲，再让颜色宝宝和纸亲一亲，到处亲亲。师：边将画好的画展示给幼儿看，边做出惊讶的表情问：颜色宝宝怎么啦？师：带着幼儿说一说：我点了一朵小花，师：提心幼儿点画完后将手擦干净。师：最后手指和小抹布亲一亲，干干净净。3幼儿做画。师：用语言提示和动作带动鼓励幼儿自己大胆作画。师：用惊讶的语气引起幼儿对颜色痕迹的发现，并用语言表达。师：你点了什么呀？4将幼儿画好的作品贴出来，在幼儿一起欣赏，在为自己拍拍手，老师再为每一位幼儿贴上小红花，表示鼓励。1可将用完的颜料放在活动区里，提供幼儿在区角活动时间可以再玩手指点画，让幼儿感受到美术活动的乐趣。2在家的时候，家长和幼儿一起用手指作画，激发幼儿能大胆进展美术创作。神奇的手指教案篇四多媒体出示课件，观看图片。师：我们刚刚看到的都是关于手指的图片，今天我们就来学习第五课《手指》。(课件出示，学生默读)丰子恺(1898～1975)现代散文家、画家。浙江崇德县(今桐乡县)人。长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称赞艺坛。他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒掊，形式灵敏多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并____长篇古典文学名著《氏物语》译成中文。生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃活力的桃花心木。其实，生活中还有许多普普统统的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们仔细观察、认真考虑，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比方我们每个人手上的五根手指。下面，我们一起走进课文。1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语;2、边读边想，课文主要写了什么内容;1、默读课文，画出本文的'中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)2、学生自主学习，考虑问题：五根手指各有什么特点?学生自由读书并标画相关语句。3、抓住以下关键句进展分析^p、交流：①拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机最多。这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、____的性格特征。②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和傲慢的特点。③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指那么是最优美的。④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体比喻人的全体，说明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。5、联络生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。小组合作完成表格：手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指、小指6、汇报交流：⑴大拇指——短处：姿态不美──身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节;长处：最肯吃苦。⑵食指——短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。⑶中指——短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力;长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。⑷无名指和小指——短处：才能薄弱是其他手指的附庸;长处：体态秀丽，样子得意，在丝竹管弦、舞蹈上才能强，有用武之地。1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们怎样的道理?反复朗读品味课文最后一段;2、你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写真的“无爱恨在其中”吗?3、你愿意做哪根手指呢?为什么?课堂练习：有感情的朗读课文，理解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长观察、勤于考虑，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。神奇的手指教案篇五1、学会玩游戏《毛毛虫》，能遵守游戏规那么。2、培养幼儿在游戏中同伴合作玩的才能，体验幼儿所带来的快乐。幼儿坐成两直排。幼儿一只手贴有小标记。引导多个幼儿合作玩游戏。1、〔老师伸出食指〕问：“小朋友，伸出你们的食指，今天汪老师请你们来当魔术师，看把我们的食指能变成什么？〔幼儿自由答复〕汪老师要把我的手指变成毛毛虫。毛毛虫来啦！毛毛虫要来玩游戏啦，你们听它在玩什么游戏呢？1、老师边念儿歌边玩手指游戏。毛毛虫，〔左手的食指爬啊爬〕钻进洞，〔右手握成空心拳做成洞〕转一转，挖一挖，拉一拉2、分解游戏的玩法。⑴毛毛虫玩了什么游戏啊？我们要念到“洞”时，毛毛虫才能钻进洞。⑵毛毛虫钻进洞，它做了哪些动作？⑶毛毛虫在洞里卡住了，我们一起把它拔出来吧。〔1、2、3、啵〕3、幼儿学玩手指游戏〔2—3遍〕⑴老师完好地示范游戏一遍。⑵幼儿学玩游戏2遍⑶幼儿边大声地念儿歌边游戏一遍。1、请幼儿面对面坐，两两合作玩。〔一人当毛毛虫，另一人当山洞〕2、交换角色玩。3、老师请一幼儿与老师面对面，两人两只手来玩。〔贴有小标记的手当洞，要求洞不动，毛毛虫动〕4、幼儿合作玩。〔要求幼儿听指令，迅速找到三个朋友一起玩，并能做好准备工作等待玩游戏。〕1、老师请两名幼儿来示范玩游戏一遍。2、三人为一组，幼儿合作玩。老师小结：这个游戏我们可以一个人玩、可以两个人玩，还可以三人玩，还可以很多个人一起玩。如今我们去把这个游戏教给其他小朋友吧！附：毛毛虫毛毛虫，〔左手的食指爬啊爬〕钻进洞，〔右手握成空心拳做成洞〕转一转，挖一挖，拉一拉，一二三。〔啵〕〔左手食指从右手从心拳中拔出〕神奇的手指教案篇六1、感知紫藤花的特征：一串一串的，紫中带白的颜色。2、学习双色相间点画紫藤花。3、体验点画活动的快乐及成功感。4、培养幼儿动手操作的才能，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。绘画纸、白紫两色颜料〔稍干些〕、抹布〔一〕、预热阶段1、欣赏紫藤花。把幼儿带至紫藤架下，幼儿自由欣赏紫藤花，老师引导幼儿重点观察紫藤花的外形及颜色等特征，并鼓励孩子们大胆说说自己的见解。〔。教案来自：教。案网〕2、启发幼儿大胆想象，用动作表现紫藤花。〔二〕、图形刺激老师示范双色相间点画紫藤。伸出食指先蘸一点紫颜色，接着再蘸一点白颜色，然后在图画纸上花柄的两边点画紫藤花，一点表示一朵花。〔三〕、想象创造1、幼儿作画，老师指导，鼓励幼儿大胆作画，大胆尝试双色点画。2、点画是注意花形：上大下小，一串一串3、提醒幼儿注意卫生，不把带有颜料的手到处乱摸，点画完毕，及时用抹布把手擦干净。〔四〕、作品赏评把幼儿的作品沿轮廓剪下，布置成紫藤架，引导幼儿共同欣赏，体验成功的快乐。幼儿在活动中的表现，表扬和鼓励那些在活动中参与积极的幼儿，让幼儿获得愉悦的心情。同时，老师要照顾到那些在活动中比拟安静的幼儿，让他们也能在活动完毕的时候获得快乐，以培养他们对美术活动的兴趣。神奇的手指教案篇七教学过程：一、谈话导入1、同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？2、同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。3、板题：手指齐读二、初读，检查预习1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。2．指生逐段读课文，考虑：课文的主要写了什么内容？3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指〔〕，然后分别详细写〔〕，最后总结写〔〕。4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此根底上体会本文的写作顺序和方法。三、默读课文，理解内容1．默读课文，标画出本文的中心句。〔一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。〕2．学生自主学习，考虑问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3．汇报交流，体会道理老师引导学生抓住文中的重点语句，联络生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：〔1〕大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。〔2〕食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。〔3〕中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。〔4〕无名指和小指：短处：才能薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子得意，在丝竹管弦、舞蹈上才能强，有用武之地。4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，体会写法1．指生朗读课文最后一个自然段，考虑：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？2、拟人化的写作手法可以使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同学们再读大拇指一段，认真体会。3、你能描写一下春天的风光吗？注意，请运用拟人的写法。神奇的手指教案篇八1。在玩手指的游戏中初步学会念《手指谣》，学习与动作相符的词语：碰、并拢、嚓、捏紧、翘翘。2。根据歌谣变换手指的动作，学习仿编儿歌。1。认识手，能说出拇指、食指、中指、无名指、小指的名称。2。一把剪刀、一张纸、一朵纸做的红花。一、猜谜语。你有我有大家有，一共十个好朋友。〔手〕为什么说手是我们的好朋友？手能帮助人们学习、做事，真是我们的好朋友，我们都爱自己的手。今天，我们一起玩手指游戏，念手指儿歌。二、引导幼儿玩手指游戏。小鸡叫、剪刀剪、榔头敲、老师念三段儿歌。1。请小朋友伸出两手的食指和拇指，碰一碰，想一想，可以学什么小动物叫？小鸡的叫声是怎样的？老师念儿歌第一段。2。请小朋友伸出食指和中指，并拢，想一想，可以做什么？剪刀剪东西时会发出什么响声？老师用剪刀剪纸，念儿歌第二段。3。请小朋友把五个手指捏紧，试试看，可以做什么玩？老师边说边示范榔头敲击的动作。榔头敲在木桩子上会发出什么响声？老师念儿歌第三段。三、继续引导幼儿玩手指游戏，教幼儿仿编出两段儿歌。1。请一个小朋友上来，给他戴上一朵红花，小朋友，看到他戴上红花，可以用哪个手指做个动作，表示大家都夸奖他。引导幼儿编第一句：伸出什么指翘翘？〔伸出拇指翘翘〕问戴花的幼儿：夸你什么？〔夸我戴上红花，老师改：夸你戴上红花〕夸奖别人时，嘴里说什么？〔好、好、好〕2。先请两位幼儿上来，老师悄悄交代他们小手指勾勾、笑笑跳跳，嘴里发出哈哈的笑声。再请全体幼儿两个一对，小指勾勾、笑笑跳跳，启发幼儿变出这段儿歌：小指小指勾勾，我们笑笑跳跳，哈，哈，哈！四、请幼儿跟老师边念儿歌边做手指游戏两遍。五、活动小结。我们给今天编的儿歌定个题目叫《手指谣》，以后小朋友就可以边念儿歌边玩，还可以想出一些其他的玩法，编出新的儿歌。神奇的手指教案篇九1、能根据歌词内容做小手上爬的动作。2、借助小手的上下爬动，感受和表现音乐旋律的上行、下行《小手爬》的音乐磁带，毛毛虫手偶一只，毛毛虫反面贴上磁铁、磁板上贴一幅高山图片。一、播放欢快的音乐进入活动室，激起幼儿对音乐的兴趣。二、老师出示毛毛虫，引出课题并帮助幼儿学会仔细听音乐。1、老师和幼儿一起玩手指游戏。〔一根手指头，变成毛虫爬呀爬，两根手指头，便把剪刀剪剪剪，三根手指头，变成眼睛看看看、、、〕2、老师："我们小二班的小朋友都爱玩游戏，对吗？今天也有个爱玩游戏的小客人来到我们班，他是谁呢？〔出示毛毛虫〕老师：“毛毛虫怎样爬？他会爬到哪里呢？让幼儿学____毛虫爬动的样子吧。”三、播放音乐，感受乐曲旋律的上行，下行。出示磁板，老师：“我的毛毛虫还会随着音乐爬呢。”播放音乐老师随音乐旋律的上行下行来拖动毛毛虫。提问：1〕毛毛虫随着音乐怎样爬的？2〕在唱到什么地方的时候，毛毛虫往山上爬？在唱到什么地方的时候，毛毛虫往山下爬？三、老师清唱歌曲，幼儿随音乐上爬下爬，感受乐曲旋律的上行下行。1〕老师将毛毛虫套在手上。老师：“瞧，老师的毛毛虫又爬到了哪里？”老师边唱歌曲边随歌曲做爬动的动作，先随音乐爬到头顶上，然后爬到脚背上。2〕老师幼儿共同听音乐，随音乐上行、下行做动作，体验小手爬动的快乐。3〕变换动作：毛毛虫还会爬到哪里？幼儿交换歌词，老师和幼儿一起唱唱、做做动作。4〕除了毛毛虫会爬，还有什么熊动物会爬，他们又会爬到什么地方呢？让幼儿用身体学学其他小动物是怎样爬的。带着幼儿分开活动室。神奇的手指教案篇十1、在理解诗歌的根底上，感受诗歌的画面美和语言美。2、借助指偶，尝试用“xx是xx的家”的句式仿编诗歌。3、积极参与仿编活动，体验仿编后的成功感。多媒体课件，云朵、花朵、小鸟、鱼儿；天空、田野、树林、小河等指偶。一、开场局部复习手指游戏《五门开开》、《手指歌》、《数数歌》孩子们，让我们的小手动起来吧？小手准备。二、根本局部1、观察背景图，熟悉诗歌内容。〔1〕今天老师带来了一幅美丽的图画，我们图画上有些什么？〔2〕请小朋友来说一说，你看到了什么？我看到了〔天空〕。〔3〕看到了什么样的〔天空〕？我看到了〔蓝蓝的天空〕。〔4〕你还看到了什么？我还看到了〔田野、树林、小河、幼儿园〕2、帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主要词汇。老师觉得加上了这些好听的词语，这幅画更漂亮了，我们一起来说一说。〔蓝蓝的天空、广阔的田野、密密的树林、清清的小河、快乐的幼儿园〕3、刚刚，我们说蓝蓝的天空、广阔的田野、密密的树林、清清的小河、快乐的幼儿园可都是一个个家呢？那么，它们都是谁的家呢？老师还请来了许多朋友呢？看看是谁？〔云朵、花朵、鸟儿、鱼儿〕4、如今要请小朋友来给这些朋友们找家，一边找一边要说出谁是谁的家。为什么？〔蓝蓝的天空是云朵的家〕5、完好倾听、朗读诗歌〔1〕他们都找到了家，真是件开心的事呀？老师告诉你们把这里所有的“家”连起来就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。〔师念诗歌〕〔2〕师幼念诗歌〔3〕个别、小组念儿歌〔4〕幼儿念儿歌6、根据原诗歌的构造仿编局部诗歌。〔1〕〔出示蓝天指偶〕接下来，老师要考考你们了，蓝蓝的天空是云朵的家，还会是谁的家呢？还有谁在天空上？〔2〕广阔的田野、密密的树林、清清的小河、快乐的幼儿园还是谁的家呢？〔3〕如今我要把小朋友说的编成一首新的诗歌，我们一起来听一听。a、诗歌的最后一句讲的是什么？b、我的新诗歌已经编好了，你们想不想也来挑战一下呢？〔4〕老师为小朋友也准备了指偶，请你先想一想，你想把谁编到儿歌中，想好后，按照老师的方法戴好，在一只手上戴蓝天，田野，树林，小河指偶，等下音乐停，小朋友就要坐好。a、幼儿自由讲述，互相讲述b、个别讲述c、把指偶送回家三、完毕局部音乐《大中国》1、我们大家还有一个共同的家，你知道它叫什么名字吗？中国2、听音乐表演《大中国》。神奇的手指教案篇十一1、读读记记堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语。2、概括课文主要内容，理解五根手指的不同特点，理解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的团结一致才有力量的道理。3、学习作者幽默、拟人、排比等修辞表达和生活化的写作视野。理解各根手指的特点及其特点的表现手法。学习丰子恺独特的表达与生活化的写作视野。一、谈话揭题。请同学们伸出你的手来，看着手，你最想说什么?我们刚刚是按着我们对手的一些认识与看法谈了，作家丰子恺他比我们观察得更仔细，并写下了一篇有趣又意味深长的文章《手指》。下面我们来学习这篇《手指》二、初读理解内容。1、自读课文：读准生词，难读的句子多读几遍至读通，想一想，课文写了有关手指的什么?2、交流自学情况检查生字：死力抵住用劲扳住拼命按住窈窕相貌堂皇养尊处优体态秀丽渺小附庸找找这些词编排的特点，如第一类词前面两字为力度之词，后面是手的动作之词，它们差异细微，可见作者用词准确而富有变化。第二类是描写手的外貌的拟人化之词。检查文章内容的理解情况：文章写了手指的什么?(每一根手指不同的外形与特点)三、细读课文，随机理解各手指的特点及表达方法。1、再读课文，想想，作者在写各根手指时从哪些方面来写，每根手指各有什么特点交流并板书：大拇指：不美，最肯吃苦食指：不窈窕，工作复杂中指：养尊处优，工作略为扶衬无名、小指：秀丽得意，才能薄弱2、选出喜欢的手指、句子来仔细读，说说喜欢的理由。3、交流：①例如拉总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来;叫他拚命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。但凡讨好的生活，却轮不上他。(以举例的方式写出了大姆指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以比照的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。学生说完体会后还要读一读，体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。)②他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的时机最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机最多。他具有大拇指所没有的机敏，打、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。(拟人、排比，写出了食指身处险境却勤奋卖力、敢于探险、____的特点)③他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。(以比喻、拟人的修辞写出了中指姣好的外形特点)以上句子为交流的典型句子，其余随机。4、表演五指争论。a、四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多。b、请学生谈谈体会。5、齐读结尾，说说作者写作的用意。虽然五根手指外形、作用各不一样，但是假如它们彼此孤立，便谁也不能很好的发挥作用，反之，团结一致，将威力无比。不仅手指导要团结，人处在一个集体、一个班级，都要心往一处想，劲往一处使，集体的力量才能不断壮大。让生明白团结的重要性。四、写法迁移。丰子恺将小小的手指从外形、到手指写得如此妙趣横生，不禁让人思索。你看到过他笔下手指所从事的事业、【板书设计】5、手指大拇指：不美，最肯吃苦食指：不窈窕，工作复杂中指：养尊处优，工作略为扶衬无名、小指：秀丽得意，才能薄弱神奇的手指教案篇十二一、能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，理解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。二、通过抓住文中的重点语句和联络生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。〔一〕提醒课题。〔二〕理解学生学习起点。〔三〕自读课文，读准字音，读通句子。〔四〕说说课文大意。体会本文的写作顺序和方法。板书：总—分—总〔一〕根据课文前“阅读提示”，交流学习任务之一：想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的局部多读几遍。学生默读，标画相关语句。［设计意图：这是略读课文，可更加放手，让学生自主深化读书，边读边考虑，标画语句，记录感受。在这里，我们感受到的是把阅读的主动权还给学生，看到学生不断深化考虑和学习的成长轨迹。］〔二〕老师引导抓住文中的重点语句，联络生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。1、亲近大拇指的特点〔1〕理解大拇指的姿态特点──不美。〔2〕感受性格。找出详细描写最肯吃苦的词。“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”。用朗读突出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。〔3〕引导学生体会写法：围绕手指不同的姿态和性格进展描写。板书：姿态和性格2、亲近其它四指的特点以第一人称“我是食指〔或中指、无名指、小指〕……”选其一来介绍它的姿态和性格。3、适时指导朗读重点语句，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。［抓重点语句理解文本，使得词语有了温度，文字有了内涵，文本有了意蕴，引领学生发现语言规律和写作特点不再是那么苍白。而学生无拘无束的以第一人称来介绍手指，更让明理时语文味亦能香飘飘。］〔一〕自主研读学习任务之二：这平平常常的手指带给我们什么启示。1、把感受写在句子的边上。2、全班交流。3、生活中还有哪些事物也像手指一样带给我们什么启示，举例说明。〔二〕阅读链接《手》1、初读材料，理解大意。2、说出你的启示。［设计意图：利用课内的时间补充《手》的阅读，浸透“比拟阅读“的阅读策略和阅读方法，激发学生感受同是启示性的文章，但不同内容、不同写法的内涵和魅力。更表达了老师促成学生与文本、与其它同学交流互动的个性情感、语言的开展。］〔三〕进展快乐练笔。〔选择一题〕1、搜集一篇能从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示的文章；2、请仿照课文的写法写一样生活中普通的事物。手指姿态性格大拇指不美肯吃苦……“团结有力量”本课设计旨在贯穿以学为主的思想，表达学习的自主性。抓住略读课文的特点，教学时给学生充分地自读自悟，引领学生边读书边考虑，标画语句，记录感受。不搞花架子，而是在学生预习的根底上从文章整体感知入手，根据课前的“阅读提示”学习课文，在自主阅读的根底上进展交流，表达语文课堂书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的特色。神奇的手指教案篇十三1、感受手指变变变的神奇之处，萌发对手指的兴趣。2、启发幼儿发挥想象力和创造力，进展创造性地添画，体验手指画的乐趣。3、在活动中培养幼儿的观察才能，陶冶幼儿的艺术情操，增强环保意识保护自己的双手。《手指画》ppt课件、音乐2首〔神奇的手指和棉花糖〕、多种水彩颜料、画纸每人一张、水彩笔每人一盒、调色盘、小猫头饰、湿巾、纸巾、小纸篓。理解手指的神奇之处。添画时的合理布局。一、谜语导入师：今天老师给小朋友们带来了一个小谜语：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。请小朋友们猜猜看它是什么？〔鼓励幼儿说出谜底——手指〕今天老师就和小朋友一起来探究——神奇的手指师：请小朋友们想一想，我们的手指能做哪些事情？小结：我们的手指可以写字、穿衣服、拿勺子、洗脸二、活动操作师：我们的手指除了可以做这么多的事情，它还有很多神奇的地方呢！请竖起我们小耳朵认真听。1、神奇之一——手指变变变〔1〕播放"神奇的手指"音乐，老师跟着音乐节奏做动作，幼儿观看。师：好不好玩？你们想不想试一试？〔2〕再次播放音乐，幼儿跟着老师边做边学。小结：小朋友们你们做的真棒，为自己鼓鼓掌！我们的手指都变成的什么？〔毛毛虫、小兔子、小花猫、大螃蟹和大老虎〕师：我们的手指神不神奇？其实我们的手指还有一个非常大的本领呢，想不想知道？赶紧回到自己的小凳子上去，请看大屏幕！2、神奇之二——手指画〔1〕ppt展示各种漂亮的手指画：毛毛虫、小花猫、梅花鹿、小人、小花、蝴蝶师：小朋友们要注意观察这幅画是怎么创作出来的呢？与我们平时看到的画有什么不同？小朋友们看一看我们的手指，上面有很多的指纹，指纹也能创造出很多漂亮的作品哟！〔ppt1〕〔2〕创设情境，激起幼儿创作手指画的意愿。师：小朋友们听，是谁在哭呢？〔小朋友们你们好，我画了一幅画，刚画完大树和太阳我的手指就受伤了，你们帮我把剩下的画画完好不好？谢谢小朋友们