《二泉映月》教学设计_第1页
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文档简介

《二泉映月》教学设计一、导入新课播放《二泉映月》的录音，让学生静听，并提问：同学们，你们知道这是用什么乐器演奏的吗？学生回答：二胡。老师接着问：你们知道这首曲子的名字吗？学生回答：二泉映月。老师再问：谁能简单介绍一下作者及作品呢？这样导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又顺理成章地引出了本课的教学内容。二、激发兴趣，整体感知教师播放《二泉映月》的录音，让学生感受乐曲的丰富情感内涵。同时，教师提问：同学们，你们听后有何感想？学生自由发言。教师再问：你们觉得这首曲子美吗？学生可能会回答：很美。教师接着问：那么，这首曲子的美体现在哪些方面呢？学生自由发言。教师最后总结：这首曲子的美体现在旋律的起伏变化、音色的优美动听、节奏的舒展紧凑等方面。通过欣赏录音和教师的提问，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，使他们对乐曲有了初步的了解和感知。三、自读提示，梳理结构教师引导学生自读教材上的“阅读提示”，了解本课的教学重点和难点。然后让学生梳理课文的结构层次，把握文章的主旨大意。通过自读提示和梳理结构，学生对课文有了更深入的了解，为下一步的学习奠定了基础。四、品读课文，理解内容教师引导学生品读课文，理解课文所表达的思想感情。可以采用多种朗读方式，如个人读、小组读、齐读等，让学生通过朗读深入理解课文内容。同时，教师还可以设计一些问题，让学生带着问题去阅读和理解课文。例如：作者为什么能够创作出这样优美的乐曲？他在创作过程中经历了哪些磨难和挫折？这些问题可以帮助学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。五、赏析语言，感受魅力《二泉映月》是一篇优美的散文，其语言既有散文的优美流畅，又有音乐的节奏韵律。教师可以通过以下方式引导学生赏析语言，感受魅力：朗读体会。让学生通过朗读课文，感受语言的优美流畅和节奏韵律。可以采用个人读、小组读、齐读等方式，让学生反复朗读，深入体会语言的魅力。重点词句分析。教师可以选择一些重点词句进行分析，让学生了解作者如何运用语言来表达情感和意境。例如：“他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。”这句话中的“禁不住”表达了作者内心的激动，“琴声”是表达的手段，“积淀已久的情怀”是表达的内容。通过这样的分析，可以帮助学生更好地理解语言的表达效果和作用。对比阅读。教师可以选取一些不同风格的文章进行对比阅读，让学生了解不同文体的语言特点和表达方式。例如：可以将《二泉映月》与一般的说明文进行对比阅读，让学生了解说明文语言的准确性和客观性等特点。六、拓展延伸，加深理解为了加深学生对课文内容的理解和掌握，教师可以设计一些拓展延伸的问题或活动。例如：让学生介绍阿炳的生平事迹和创作经历；或者让学生阅读一些关于音乐和文学鉴赏方面的书籍或文章；或者让学生写一篇关于自己最喜欢的音乐家的短文

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