《荷花》(第一课时)教学设计

《荷花》(第一课时)教学设计一、教材分析：《荷花》是一篇写景抒情的文章。作者以丰富的想象力，描写了荷塘里荷花的各种美丽姿态以及作者欣赏荷花时的内心感受。文章虽然不长，但把荷花的形象描绘得非常动人，使读者仿佛置身于作者所描绘的那种情境之中。文章的语言朴素、真切，却又十分生动形象，表现力很强。作者在观察、欣赏荷花的过程中体验到了美的享受，将自己的感受完全融于荷花之中，达到了物我两忘的境界。二、学情分析：大部分学生对语言文字有一定的敏感度，能根据语言文字在头脑中转换成画面。但学生的个体差异比较大，有一部分学生缺乏观察力、想象力，语言文字的感受力不强。针对本班学生的实际情况，我设计本课的教学目标。三、教学目标：知识与技能：

认识本课的生字新词；理解课文内容，了解荷花的各种美丽姿态及作者欣赏荷花时的感受；学习作者细致描写的方法，培养学生的观察能力、想象能力及表达能力；有感情地朗读课文。过程与方法：

通过朗读理解课文内容，结合具体的语言环境来理解词语的意思；通过多种形式的朗读及想象发展学生的想象能力及对语言的感受能力；通过观察插图及教学媒体提供的情境了解荷花的美丽。情感、态度与价值观：

体会作者对荷花的喜爱之情；激发学生对美好事物的追求和对祖国大好河山的热爱；有感情地朗读课文并背诵课文；培养学生的审美情趣及良好的品德情操。四、教学重点：理解课文内容，了解荷花的各种美丽姿态及作者欣赏荷花时的感受。有感情地朗读课文并背诵课文。五、教学难点：学习作者细致描写的方法，培养学生的观察能力、想象能力及表达能力。六、教学准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板等。七、教学过程：（一）导入新课：启发谈话：同学们见过荷花吗？谁来说一说自己见过的荷花是什么样子的？（学生自由发言）今天我们来学习一篇有关荷花的文章。（板书课题：《荷花》）这篇文章的作者是叶圣陶爷爷。（指名读、齐读）通过预习课文我们知道：作者在公园里看到了很多很多美丽的荷花，他想把自己看到的荷花用文字写下来，现在我们就来学习这篇文章。复习生字新词：上节课我们初读了课文，学习了课文中的生字新词，请大家回忆一下：这篇课文有哪些生字新词需要我们注意？（指名说，齐读）范读课文：叶圣陶爷爷怎样把看到的荷花写下来的呢？请大家听老师把课文读一遍。老师的每一遍朗读都是想请同学们认真听，积极思考：叶圣陶爷爷写了怎样的荷花？同时注意：哪些地方写得好？为什么写得好？听老师朗读时可以轻轻地跟着默读。现在开始。（老师范读课文）整体感知：下面请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文。边读边思考以下问题：（1）作者看到了什么样的荷花？（板书：看到的）为什么感到这些荷花是活的？（板书：活）（2）作者在欣赏荷花时是怎样想的？为什么会有这样的想法？（板书：想）学生自由发言后归纳总结：作者看到了各种各样的荷花，感到这些荷花是活的；作者在欣赏荷花时把看到的荷花想象成自己也是其中的一员，希望自己开得像荷花一样美丽芬芳，不断向上，充满生机。请大家带着这样的感受再读一遍课文。学习生字新词：我们已经学习了课文中的生字新词，请同学们在小组内互相检查一下是否都掌握了这些生字新词。（小组内检查生字新词的掌握情况）现在请各小组的同学向老师展示一下你们学习生字新词的情况。（指名读、齐读生字新词）现在再请各小组的同学互相检查一下是否都掌握了这些生字新词。（小组内检查生字新词的掌握情况）我们已经学习了课文中的生字新词，接下来我们要继续学习课文中的内容。

（二）深入理解课文内容：指导分段：（按叙述的顺序将课文分为三段）第一段（第一自然段）：讲清荷塘的所在和远远看去满眼都是碧绿荷叶；第二段