第七单元课题1燃烧和灭火作业设计-九年级化学人教版上册

格尔木市义务教育阶段学科作业设计大赛作品模板（A3纸）作业设计

课程基本信息学科化学年级九年级学期秋季课题第七单元课题1燃烧和灭火教科书书名：九年级化学上册教材出版社：人民教育出版社出版日期：2012年6月信息姓名学校班级联系白凌格尔木市第三中学九年级7班作业学情分析燃烧是学生日常生活中常见的现象，学生已经知道很多促进燃烧和灭火的方法，但还不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。引导学生把自身的生活经验与化学联系起来。具体地说，就是把学生所知道的促进燃烧的方法和灭火与化学反应条件有机联系起来，逐步实现从生活走进化学。对本节课或本单元知识点解读认识燃烧的条件和灭火的原理；知道防火和自救的常识，培养自护自救能力；通过实验、探究燃烧的条件；能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象；培养学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，培养学生的创新思维；树立安全意识和社会责任感。作业设计课前作业阅读燃烧与灭火课题内容二、课堂作业完成课后习题1、2三、课后作业1、动手实践趣味作业（2分钟）划火柴2、书面分层作业A组（5分钟）B组（6分钟）C组（7分钟）设计意图（达成目标）培养学生自学能力，提高学生学习效率。紧贴课堂内容，学以致用从生活中不起眼的一个划火柴的小事，也能找寻出与之相关的化学知识，让学生深刻领会化学来源于生活，激发学生的学习兴趣。A组题难度较低的作业使学生消除了为难情绪，帮助学生树立了自信心。学生在完成自己为自己量身设计的作业时，积极性、主动性自然高涨，学习也产生了动力。B组题重点考察学生在基础知识掌握后灵活运用所学知识的能力。,让学生能将在课堂上掌握的知识点运用到作业中，再加上一些拓展和创新型的问题让学生“拾阶而上”,逐渐发掘自己的学习能力。C组题让程度好的学生从简单的作业中解放出来，可以在完成作业的过程中进一步探索，从而发展学生更深层次的能力和兴趣。反思学生可以根据自己能力的不同和自己的需要去选择做哪一套餐的题目。它能满足不同层次学生的要求，尊重了学生们的选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。课后分层作业贴近生活，这样不仅能加深学生对所学知识的理解，同时也使学生意识到学习知识的价值，从而体验到学习化学的乐趣，增强其学习化学知识和技能的信心与动力。注：可根据实际情况，添加作业设计维度，突出创新性（可另附页）。一、课前作业阅读燃烧与灭火课题内容二、课堂作业完成课后习题1、2三、课后作业1、动手实践趣味作业（2分钟）划火柴（1）将两根火柴分别划着火,火柴头在下方和火柴头在上方燃烧分别有什么现象？并思考为什么燃烧现象不同？（2）试试干火柴与湿火柴谁着的快，谁着的慢。为什么？2、书面分层作业A组（5分钟)把简单的事情做好，就是不简单1.下面是一些灭火的实例，试分析其灭火方法和原理。（1）炒菜时油锅中的油不慎着火，方法是，原理是（2）堆放杂物的纸箱着火时，方法是，原理是（3）扑灭森林火灾的有效方法之一是，原理是2.用扇子扇煤炉火，为什么越扇越旺？而用扇子扇蜡烛火焰，为什么一扇就灭？为什么生煤炉火时，靄要先点燃纸和木材?B组（6分钟）人生在勤，不索何获1.《三国演义》中的赤壁之战，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“

借”来的东风弄得大败而逃，用燃烧知识回答以下问题:(1)周瑜的士兵将”

火箭射进曹军的连环木船上，“火箭

”能使木船着火的原因是(2)起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是(3)孔明“借”来的东风不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了使火势更旺。2.判断下列说法是否正确，如有错误请说明理由1.燃烧必须有氧气参加。（）2.用水灭火的原理是降低可燃物的着点。（）（）4.家用电器着火了立即用水浇灭。（）5.爆炸一定发生了化学变化。（）C组（7分钟）攀登险峰享真正的快乐1、四川某县一古老小镇全部是连片式木质房屋，某年某月某日发生300年未遇的特大火灾。请回答下列问题：（1）发现火势较大，有蔓延的可能，应马上打什么号码报火警：。（2）如果你是救火现场指挥者，从灭火的原理考虑，应将灭火人员至少分成两支队伍开展工作，布置他们做什么？并请解释原因（3）如果你被困在火灾区里，应采取哪些自救措施？请说出其中两点：、（4）如果你是灾后重建的设计者，重建房屋时，为防止再次发生特