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Word版本，下载可自由编辑小学语文教师年度工作总结这学期，我担当的是四班级语文教学工作，在工作中有很多获得，同样也有很多不足，现将获得和不足做如下回顾：

一、教学方面

本学期学校依旧举办了公开课观摩活动，这对于新老师来说是个不错的学习沟通平台，这使不少新老师从中吸取阅历。在这个活动中我也获得了很多：

1、在指导朗读方面我从多个老师那里学习，有老师引读达到很好的朗读效果的，也有逐句引领，调整语气反复读达到很好的朗读的效果的，在自己的教学中也有所体现。

2、在调动同学自主学习方面也有了一个新的突破，敢于放手让同学去做，在我预备的公开课中就支配了这样一个环节：同学初读课文之后，让他们谈谈自己对课文的感受，用一个词来形容，并让他们把这些词语展示在黑板上，这就构成了他们对课文的不同方面的认知，在让他们从其中的一个方面入手细读课文，同学很愿意选取自己喜爱的方面去读，以至于充分调动可同学自护学习的乐观性。

二、对复习方法的大胆试试

本学期我就同学的复习方面依据不同的状况做出了两种不同的试试。期中考试前复习采纳的方法是紧抓日常，渐渐完成学习目标。从开学每大周的周一和小周四都做为复习巩固时间，让同学对本大周的学习目标做一回顾，确保将一大周内所学内容牢牢把握。利用这样反复的复习使每一个同学都有所获得，这样把复习做在日常，就大大减轻了考前复习的强度。在段考前，有是以小单元为基本逐单元复习，把每单元所要复习的内容（基础学问、对课文理解）合在一起完成。最终发觉利用这样的复习方法复习，成果有了明显的提升。对于期末考试，由于期中考试到期末考试时间比较短，课程支配较紧，无暇顾及日常的回顾，所以考前复习采纳了分类复习：将所要复习的学问点分类共分为三类：词语类、课本基础学问类、对课文句子理解类。分三个不同时期来复习，词语类在初期复习，一次是课本基础学问和对课文句子理解，一这样的方法支配旨在于能顾及后进生的复习特征。在这三个阶段里能够直接抓后进生的基础部分，也不耽搁优秀生复习。本以为这种方法是比较奇妙的，可结果却事与愿违，并没有达到抱负的复习效果，这些便是本学期的两种复习方法，以及两种复习方法所带来的效果。

三、对同学心心理的认知

从文学作品中，从荧屏中我们所截获的儿童形象是天真无邪的，然而在现实中他们却给了我不同的感受。他们宛如一个个“小大人”都拥有自己单独的思维。在他们的心中也装着满满的心事，在一次与同学沟通是发觉他也有很多不为人知的苦恼，家庭也好，同学也好，这一切都是他们显得愁闷。除了这些还会发觉他们耍“小聪慧”的时候，例如：“老师我这道题不会”一位同学跑上讲台问我问题，当我给他讲解过后，他会从另一边绕过去，把一样东西塞在旁边同学的手里，诸如此类的事数不胜数。这些迹象表明他们都具备了自我推理力量，对于这点我在教育方式上就必需有所转变。

四、不足之处

虽然在这一学期的工作中有很多获得，也学到了很多教育同学的技巧，但是对于这学期的

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