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核心素养下浅谈小学数学图形的认识汇报组：三年级数学组丰富感性经验，形成图形的直观想象通过自主探究教学，培养学生的直观想象能力开展小组合作，增强学生的直观想象能力

a.引导学生学会观察，培养学生的直观想象能力

b.情境创设，引导学生认识图形丰富感性经验，形成图形的直观想象01注重培养学生的观察能力，可以有效的发展小学生的直观想象素养。在图形教学的过程中，教师要尽可能的引导学生进行实际观察，通过分析和观察积累学生的感性认知，获得图形表象和信息，随后引导学生透过现象来找寻事物的内在本质。1.引导学生学会观察，培养学生的直观想象能力让学生初步了解图形的边和面表象特征；然后进一步加深学生认识周长和面积的知识，最后通过比较和观察，得出周长与面积的区别。这种侧重“观察”模式的教学方式不仅可以有效的培养学生的观察能力，还能够有效的发展学生的直观想象素养。在学习面积之前，学生已经初步的对图形有了基本的了解，能够凭借自身的感觉来判断什么是表面，能够在现实生活中找到物体的表面，能通过观察比较出它们的大小。因此，教师可以结合学生的学习基础，科学的创设教学情境，通过复习旧的知识来引入新的知识。

让学生学生进行充分的感知和体验，变机械学习为有意义的学习，这种根据旧知识引出新知识的教学方法，不仅可以帮助学生巩固以往知识，还能够激发学生的直观想象意识，提高数学图形。

2.情境创设，引导学生认识图形通过自主探究教学，培养学生的直观想象能力02在图形教学过程中，教师要注重培养学生的自主探究和学习的能力，通过让学生动手操作来发展自身的直观想象能力。教师要合理的引导、组织学生进行实践操作。在这个过程中，教师不仅要注重评价学生学习的结果，还要注重观察学生学生在操作过程中的情感体验和思维变化，使数学活动更加有价值。通过自主学习和实践操作，可以让学生直接获取有关图形的经验知识，还能够启发学生积极的参与到课堂中，激发学生的探索欲望。开展小组合作，增强学生的直观想象能力03在小学数学图形教学的过程中，通过开展小组合作学习的模式，可以有效的培养学生的直观想象能力。在小组合作学习的过程中，使学生经历有目的、有设计、有合作的制作图形的活动，通过观察、操作、想象、探究、推理，进一步认识、把握、应用图形的本质特征，积累活动经验，发展空间观念和思维能力，感悟抽象、推理、模型等数学思想。整节课的教学过程注重学习方法、思维方法和探究方法的获取，让学生主动获取知识，课堂中老师组织学生开展有效的合作学习，学生动脑、动手和动口，积极主动地参与学习活动，把学习的主动权还给学生，真正体现学生是学习的主人。小组合作探究组内研讨组内研讨组内研讨总之，在数学图形教学过程中，教师要注重培养学生的直观想象的数学核心素养，创设教学情境，创新教学模式来激发学生的数学思维意识，提高学生的直观想象能力。谢谢您的聆听Everypersonhastwoeducation,onewhichhereceiv

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