2023年（首师大版）四年级科学上册教案合集

（首师大版）四年级科学上册教案

第一单元经历科学

1.科学家的工作

教学目标：

学生在了解科学家的工作的过程中。知道科学家在发现水杉的过程中进行了观察和收集

资料等工作。知道科学家在发现维生素B1的过程中进行了观察、调查和实验等工作。

体验科学家认识植物的活动的过程。

教学重点：

知道科学家在发现水杉的过程中进行了观察和收集资料等工作。

知道科学家在发现维生素B1的过程中进行了观察、调查和实验等工作。

教学难点：

体验科学家认识植物的活动。

器材：图片、书籍、计算机课件。

教学过程教师活动学生活动

引入新课1.科学家是怎样工作的？学生看书讨论

如何发现水杉的？

讨论问题：

科学家发现一棵奇特的树后，首先做了什么

工作？

科学家怎样收集事实资料？

科学家怎样提出猜想？

科学家最后怎样得出结论？

2.利用这种方法，仔细观察图自学。

如何发现维生素B1?学生汇报

3.组织科学家工作故事会。讨论交流

4.引导学生了解科学探究要涉及提出问题、汇报

猜想、观察、实验、收集整理资料、作出结学生交流准备的资

论、表达交流等工作。料

讲故事

5评.议

布置作业用科学家的方法认识一种课外植物。

板书设计：

1.科学家的工作

这是什么树（问题）一对树进行观察—一采集标本作观察记录——►猜想

查找相关资料对标本进行研究_______/现了原已经灭绝的植物___小杉

（首师大版）四年级科学上册教案

第一单元经历科学

2.学做科学（一）

教学目标：

科学探究涉及提出问题、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等环

节。知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有关系，

而与摆的轻重没关，摆线越短，摆动越快。

教学重点：

通过实验知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有

关系，而与摆的轻重没关，摆线越短，摆动越快。发展观察、猜想、设计实验、获取与

整理资料、得出结论并表达交流等能力。

教学难点：

在探究摆的活动中能够实事求是、尊重事实。

教学准备：图片、小球、线、橡皮泥、记录表等。

教学过程教师活动学生活动

认识摆1.出示做好的摆，并让他摆动起来。学生发言

说一说生活中见到过什么物体像它一样运

动？师讲解伽利略的故事

研究摆2.请一名学生来操纵摆生数摆的摆动次数

3.用自己的材料制作一个摆，亲自数一数学生动手制作

10秒内摆动次数。研究

汇报

4.摆动次数为什么不同？小组讨论

猜想

5.根据猜想验证生验证

摆线长短或重物不同交流

适时指导

体验5.请你设计一个摆，让这个摆在10秒内摆学生操作

动10次、12次

深入思考7.这节课你有哪些收获？学生谈收获

交流收获

（首师大版）四年级科学上册教案

第一单元经历科学

3.学做科学（二）

设计思想：

温度是水发生变化的条件。本课首先指导学生建立温度的概念，然后学会使用温度计测

量，并初步具有定量观察的能力。为后面研究水会在一定条件下发生变化，奠定知识和

技能的基础。

教学目标：

知道什么是温度。会使用温度计测定水的温度和人体的温度。发展学生定量观察的能力。

教学重点：

会使用温度计测定水的温度和人体的温度。并能准确读数。

教学难点：

学生能准确测量温度。发展他们乐于探索科学问题的兴趣和仔细观察、认真记录的科学

态度。

器材：水槽、温水、冷水、温度计。

教学过程教师活动学生活动

导入新课1.请分别把两手放在两边的盆中（热水活动、体验

了解什么是和冷水）中，过一会再把两手放入中间

温度的盆（温水）中，两手各有什么感觉？

2.桌上有块毛巾、金属物等物体，它们

的温度一样吗？用手摸一摸，感觉如

何？交流感受

3.思考：用手感觉，能不能确定物体的

冷热程度？怎样才能确定物体的温度？讨论

4.讲解：物体有冷有热，物体的冷热程

度叫温度。要确定物体的温度可以使用

温度计。

5.看实物：你认识这些温度计吗？

学会使用温1.我们先来学习用温度计测量水的温小组讨论练习

度计测量水度。小组边看插图边讨论，如何测定水

温的温度。练习。

2.请一些小组到台前讲解测量方法并演

示。观摩、评价

3.讨论：测水温与测气温有什么不同？

4.请同学们测定各种容器中水的温度，

并记录。看谁测量的动作最正确，观察测量活动

得最仔细。

5.汇报结果。

6.总结：水温一样。

第二次测量1.各容器中的水放了一段时间后，会出测量

水温现什么现象？请同学们再次逐一测量，

记录结果，看你能发现什么？

2.汇报测量结果。讨论、比较

应用知识1.我们己经学会怎样测量水温、气温，

布置作业你们知道我们的体温怎样测量呢？下节

课每个人拿一个体温计。

教案

课题3、学做科学（二）课时1课型实验

教学目标：

1、指导什么是温度。

2、会使用温度计测定水的温度和人体温度。

3、培养学生的观察能力。

4、发展学生乐于探索科学问题的兴趣和仔细观察、认真记录的科学态度。

教学重点：

会使用温度计测定水的温度和人体温度。

教学难点：

能正确使用温度计测定水的温度和人体温度。

教学材料：

1、演示材料：热水、冷水、温水、冰块、毛巾、木板、各种温度计等。

2、分组材料：温度计、体温计、烧杯、水槽、水。

板书设计：教学札记：

学做科学（二）

温度

体温

教学过程

教学过程

教学教学教师活动学生活动参考

环节意图时间

谈话：老师这里有三

激发学

导入：杯水，你想用那些办

小组讨论

生的

兴法来辨别他们的不同

全班汇报

趣。

呢？

新课：使学生1、初步认识温度

1）谈话：请你用你们

认识什分组实验

刚才想的办法试一

么叫做试，把实验结果记录

在实验记录表中。

温度。

2）说一说你们是怎样

全班汇报

做的，结果什么？

3）小结：物体的冷、

热程度叫做温度。下

面我们来学习如何准

确的测定水的温度。

2、学习正确的使用温

度计测定水温.的方

法。

使学生

1）温度计有很多种，

学生观察（学生认

认识到

要想准确的测定出物识各种温度计）

测定不体的温度，首先要

教学过程

教学过程

教学教学教师活动学生活动参考

环节意图时间

同物体的温选择合适的温度计。例

度，要用不如我们在测定空气温

同的温度度时，用到了气温计，

计。我们要测定水的温度，

就要用水温计；测定体

温，就要用体温计。

学会正确的2）提问：你能结合自

己的经验，说一说我们

使用温度计

怎样做，就能准确的测分组讨论

测定水温的定出水的温度？

全班汇报

方法，培养

学生的定量

观察能力。

3）小结：（随学生回报

随强调重点及注意事分组互说正确

项并板书）操作方法

[1）手拿温度计上部，

玻璃泡浸在水中，不要分组实验并记

接触容器壁和底。录

教学过程

教学过程

教学教学教师活动学生活动参考

环节意图时间

学会正确的2）液柱静止后，读出

温度。注意：玻璃泡继

使用体温计

续留在水中。

全班汇报

测定体温的

方法。

3）读数时视线与温度

激发学生自

计液柱顶端平行。］

行探究的兴4）两次记录结果有什

学生回答，互相

么不同，那次更准确？

趣。补充。

3、学习使用体温计

1）提问：同学在生病

发烧的时候，经常要测学生练习使用

定体温，那你知道如何体温计。

使用体温计吗？汇报自己测的

2）小结方法。体温

总结：今天我们知道了

什么是温度，还学会了

如何测定水的温度和

身体温度的方法，课后

希望同学们继续练习，

能把自己剧烈活动前

后的提问，河水前后的

提问，测定出来，并记

录下来。

（首师大版）四年级科学下册教案

第二单元植物的叶和茎

4.叶的组成

一、教学目标

（一）态度、情感

1.感受和体会植物的多样性，发展研究植物的兴趣。

2.能够乐于和积极参与探究活动

（二）科学能力

具有对叶的组成的观察能力以及归纳和概括叶的组成的思维能力。

（三）科学知识

1.知道一个完整的植物叶主要是由叶柄、叶片和托叶组成

2.知道叶片是由表皮、叶肉和叶脉组成。

二、教学重点

知道一个完整的植物叶主要是由叶柄、叶片和托叶组成。

三、教学难点

感受和体会植物的多样性，发展研究植物的兴趣。

四、教具准备：

（一）教师准备

1.教师收集桃叶、珍珠梅叶、紫荆叶（分组）

2.放大镜、红水、烧杯。

（二）学生准备

各种植物的叶子

五、教学过程：

教学过程教师指导学生活动教学目标

（一）L播放教师录制的录像（校园中的各种观看校园植物录激发学生

导入课程植物）像的兴趣

2.有同学知道老师录的是什么吗？在哪学校的各种植物

录的？（早上录制时故意让学生看见）有月季、牵牛花、

3.你能认出多少种植物来？谁来说说？杨树等

4.今天我们就来研究植物的奥秘

（二）引导学生研究1.你看见植物的叶子能不能知道他们能激发学生

植物的叶子是由哪的名字？我们来试一试。请大家打开书猜植物的

几部分组成的14页。学生看书，辨识兴趣和欲

看看这五种叶都是哪种植物的？植物望

2.汇报：请同学说说（说完后，把这种学生把叶子

植物的叶画在黑板上）画在黑板上激发学生

3.请大家欣赏的同时，看看这些植物的学生欣赏、思考的表演欲

叶子有什么共同的地方？都有叶片、叶柄、望

叶脉

4.谁给大家说说？提高学生

看书的观察和

3.汇报：得出结论思维能力

4.教师总结，看书14页相关资料，引导

学生认识完全叶和不完全叶。学生分组观察了解相关

5.认识单叶和复叶，教师发放教师收集有的叶子没有叶知识

的桃叶、珍珠梅叶、紫荆叶。请大家观柄

察这些植物的叶有什么不同。

6.汇报：你发现什么了？大豆、月季、国

7.教师讲解，叶子分单叶和复叶，单叶槐、香椿是复叶，

一个叶子有一个叶柄，复叶很多叶子一杨树叶是单叶了解单叶

个叶柄。看书15页，哪个是单叶，哪个和复叶

是复叶？

（三）引导学生研究1.叶片是由哪些部分组成的？请大家学生分组观察培养学生

叶片内部的构造用房大镜看看，按照观察3的方法进行由叶脉、叶肉、的观察能

观察。表皮构成力

2.学生分组观察叶子变红了

（三）引导学生研究3.学生汇报

叶片内部的构造4.实验：老师课前把一支芹菜叶放到了观察

红色的水中，你猜猜会有什么现象？表皮：保护

现在我们看看（出示给学生）叶脉：支撑和运

5.教师讲解：叶片是由表皮、叶肉和叶输

脉组成的。各部分有什么作用？谁给大叶肉：进行光和

家说说？作用

（四）引导学生观察1.请大家观察课本17叶的图片，这几种学生观察

植物叶在枝条上的植物叶在枝条上的分布相同吗？

分布2.叶在枝条上的分布，像丁香和薄荷这了解叶在

样的叫对生叶序，像杨树这样的叫互生把这几种名称记枝条上的

叶序，像夹竹桃这样的叫轮生叶序。在书上分布的分

3.叶在枝条上的分布的意义。类

学生阅读

（五）课后延伸会去后收集各种各样的叶，下次课我们课下收集各种各课后延伸

接着研究植物的叶。样的叶

（首师大版）四年级科学下册教案

第二单元植物的叶和茎

4.叶的组成

教学设计：

叶是植物体的一个重要器官，也是识别植物的标志之一。在学生亲近自然的生活，或从

其他途径，已经认识了一些常见植物的液的外形特征。叶的外形特征、结构和叶的功能

有密切的联系。本课是以植物的叶为例，通过指导学生观察叶的共同特征、叶片的结构

和叶序等活动，培养学生的观察能力和归纳概括能力，引导学生感受植物物种的多样性

以及叶与光的联系。

教学目标：

学生在本课的学习中，感受和体会植物的多样性，发展研究植物的兴趣。具有对叶的组

成的观察能力及归纳和概括叶的组成的思维能力。知道一个完整的植物叶主要是由叶柄、

叶片、托叶组成的；叶片是由表皮、叶肉和叶脉组成的。

教学重点：

学生通过学习具有对叶的组成的观察能力及归纳和概括叶的组成的思维能力。

教学难点：

学生通过学习具有对叶的组成的观察能力及归纳和概括叶的组成的思维能力。

教学准备：

教师准备：

植物叶的实物、标本、图片等。

实验材料：

保险刀片、芹菜叶的实验装置、一些经过处理的芹菜叶。

学生准备：

采集一些植物叶或搜集一些叶的图片。

教学过程：

教学过程教师活动学生活动

导人新课观察杨树叶观察杨树叶

观察几种植物问：杨树叶是由哪几部分组成？

的叶(单叶)组织学生讨论、交流。学生思考、讨论、交

的组成小结：这片柳树叶也是由叶片和叶柄组成流

的。

观察柳树叶学生讨论交流

问：柳树叶是由哪几部分组成？

组织学生讨论、交流。

小结：这片柳树叶也是由叶片和叶柄组成

的。

比较杨树叶和柳树叶组成的共同特征比较杨树叶和柳树叶

问：杨树叶和柳树叶的组成有什么共同特组成的共同特征，试

征？着归纳。

学生讨论交流。

小结：这两片树叶都是由叶柄和叶片组成

的。观察、比较、归纳。

看书：P14

提问：这些植物的叶和杨、柳树叶的组成

有什么共同特征？

讨论、交流

小结：完整叶和不完整叶。

观察叶片的内1.观察杨树叶的内部构造。学生观察

部构造。(1)问：由外往里观察，杨树叶的内部学生思考、表达、交

是由几部分组成的。流。

(2)组织学生观察交流。

小结：叶片的组成。

2.观察柳树叶

3.观察其他树叶

总结：叶片是由表皮、叶肉、叶脉组成的。学生观察、比较、和

讨论：叶子这样的结构都有什么分析叶片的组成。

作用呢？

4.汇报交流作用

作业采集树叶，制作标本。

教学反思在观察叶的内部构造时，还不能看得很清楚，教师要能演示幻灯

片效果会更好。

板书设计:

4.叶的组成

yiR叫-柄托叶

KVM

表皮叶肉叶脉

（首师大版）四年级科学上册教案叶的组成3

一、本课教学目标

1、感受和体会植物的多样性，发展研究植物的兴趣。

2、具有对叶的组成的观察能力以及归纳和概括叶的组成的思维能力。

3、知道一个完整的植物的叶主要是由叶柄、叶片和托叶组成；叶片是由表皮、

叶肉和叶脉组成。

二、本课教学重点难点

本课教学重点：

1、认识常见植物的叶的组成。

2、认识常见植物的叶的内部结构。

本课教学难点：

1、认识常见植物的叶的外部特征、结构和叶的功能有密切联系。

2、通过知道学生观察叶的共同特征、叶片的结构和叶序等活动，培养学生具的观

察能力以及归纳和概括能力，引导学生感受植物物种的多样性以及叶与光的联系。

三、本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置

本课是本单元的第一课，学生在本课中会初步了解叶的结构，为后面叶的研究打下

基础。

四、学生的学习基础与认知能力

叶是植物体的一个重要器官，也是识别植物的标志之一。在学生亲近自然的生活中,

或从其他途径，已经认识了一些常见植物的叶的外形特性。

五、教学设计思想

本课是以植物的叶为例，通过指导学生观察叶的共同特征、叶片的结构和叶序等活

动，培养学生的观察能力和归纳概括能力，引导学生感受植物物种的多样性以及叶与光

的联系。

六、教学媒体：课件

教学准备：

教师准备：

1、植物叶的实物、标本、图片等。

2、实验材料：保险刀片、芹菜叶的实验装置、一些经过处理的芹菜叶。

学生准备：采集一些植物叶或搜集一些叶的图片。

七、课时安排：1

第1课时：

一、教学目标

1、感受和体会植物的多样性，发展研究植物的兴趣。

2、具有对叶的组成的观察能力以及归纳和概括叶的组成的思维能力。

3、知道一个完整的植物的叶主要是由叶柄、叶片和托叶组成；叶片是由表皮、叶

肉和叶脉组成。

二、本课时重难点

本课时教学重点：

1、认识常见植物的叶的组成。

2、认识常见植物的叶的内部结构。

本课时教学难点：

1、认识常见植物的叶的外部特征、结构和叶的功能有密切联系。

2、通过知道学生观察叶的共同特征、叶片的结构和叶序等活动，培养学生具的观

察能力以及归纳和概括能力，引导学生感受植物物种的多样性以及叶与光的联系。

三、媒体准备：课件

教学准备：

教师准备：

1、植物叶的实物、标本、图片等。

2、实验材料：保险刀片、芹菜叶的实验装置、一些经过处理的芹菜叶。

学生准备：采集一些植物叶或搜集一些叶的图片。

四、教学过程

媒体使用教师活动学生活动教学设计复备课

说明意图

、观察杨树、

察几种常叶和柳树叶，入：在三

见植物的进行思考和交年级，同

叶(单叶)流。学们已经

的组成学过植物

1、观认识杨树是由根、

察杨树叶和柳树叶，认茎、叶、

①让学生识这两种叶的花、果实

出示自己实现组成。组成。今

准备好的杨树天，我们

叶一起来研

②提问：究一下植

杨树叶是由哪物的叶的

几部分组成组成。

的？---

③组织学授：

生分小组观察叶的组成

杨树叶。(-)一片

④组织学单叶

生讨论、交流1、2

⑤小结：柄：植物2：两片相

这片杨树叶是的叶和茎连着同形状单

由叶片和叶柄的部分。叶的图

组成的。通过观察片。

和比较，归纳老师这里有

2,观概括杨树和柳一片叶，请同学

察柳树叶比较杨树树叶组成的共们仔细观察，说

叶和柳树叶组同特征。一说从整体结构

①让学生成的共同特上，这片叶是由

出示自己实现征。几部分组成的。

准备好的柳树所谓的整体结构

叶也就是叶的整体

②提问：轮廓，我们忽视

柳树叶是由哪叶的内部构成，

几部分组成从整体观察叶的

的？外形。（出示幻灯

③组织学片）学生答：

生分小组观察两部分。教师说：

柳树叶。从颜色上看是由

④组织学哪两部分组成。

生讨论、交流学生答：红色和

⑤小结：绿色。教师讲述

这片柳树叶是通过观察概念：叶片和叶

由叶片和叶柄和比较，归纳柄。同时在幻灯

组成的。概括杨、柳、片中给出。说一

桃、紫荆和玉说这片叶是由什

3、比比较杨、兰叶组成的共么组成？——叶

较杨树叶柳、桃、紫荆同特征。片和叶柄。（板

和柳树叶和玉兰叶组成书）

的共同特的共同特征。认识一片经过我们的

征完整的叶的组初步分析，我们

①提问：成。知道叶是由叶片

杨树叶和柳树和叶柄组成。我

叶有什么共同观察杨树认识杨树们的结论到底对

特征？和柳树叶的内和柳树叶的内不对呢？下面，

②学生讨部构造，进行部构造。我们也像科学家

论、交流。思考、表达、一样来验证一下

③教师小交流。我们的结论。

结：这两片树观察、比（二）两个

叶都是由叶片较和分析叶片形状相似不同的

和叶柄组成的组成。单叶

的。说一说，这

观察、比认识一些两片叶是由什么

4、观较和分析叶片植物的叶片的组成的。学生说：

察复叶的的组成。组成。叶片和叶柄。让

特征学生到前面指出

①提问：这两部分。问：

这些植物的叶我们最初的结论

和杨树、柳树是否正确。学生

叶的组成有什答：正确。（三）

么共同特征？两个形状不同的

②组织学单叶

生观察复叶的说一说，这

共同特征两片叶是由什么

③组织学组成的。学生说：

生进行讨论和叶片和叶柄。指

交流导学生观察特殊

④小结：形状的单叶一一

这些植物的叶枫叶。提问：这

都是由叶片和片叶有几个叶

叶柄组成的。片。混淆学生的

⑤谈话：判断能力，引出

一片完整的叶不同观点，通过

是由叶片、叶讲解使学生了解

柄和托叶组成一个叶片是由叶

的。我们现在柄为起点并最终

看到的植物的回到叶柄。引导

叶的标本，都学生认识单叶。

是不完整的为后面认识复叶

叶。做准备。提问：

⑥现在请这两片叶是由什

同学们看大屏么组成的。问：

幕，老师现在我们最初的结论

展示的叶就是是否正确。学生

完整叶。（出示答：正确。

完整叶标本）（四）单叶

⑦认识完和复叶

整叶和不完全提问：这两

叶，并说出各片叶分别有几个

部分名称：出叶片，引导学生

小标本0通过比较认识单

⑧活动：叶和复叶。提问：

学生小组合这两片叶是由什

作，集体在叶么组成的。问：

的标本上标注我们最初的结论

叶的各部分的是否正确。学生

名称（用彩笔答：正确。老师

在胶条上写在这里还要向同

字）。学们介绍两个概

⑨幻灯展念:单叶和复叶。

示，其他同学（五）复叶

纠错。和完全叶

请同学指出

二、这两片叶的叶柄

察叶片内和叶片，引导学

部构造生认识茎，让学

1、通生观察完全叶被

过刚才的遗漏的部分，引

观察和学出托叶。提问：

习，我们了这两片叶是由什

解了一片么组成的。学生

叶的构成。答：叶片、叶柄

现在我们和托叶。（板书）

来研究一说：通过我们这

下叶片。步的验证，我们

2、观的结论对吗？学

察向日葵生答：不对。教

叶的内部师：板书加上托

构造叶。说：通过我

①学生观们的验证，我们

看叶的标本的发现叶的组成部

投影，提问：分多了一个----

观察向日葵的托叶。我们的推

表面，是由什论对不对呢？下

么组成？面我们进行一下

②通过观验证。

察，我们可以（六）两片

发现在叶片上完全叶

有很多纹路，提问：这两

我们把这些纹片叶是由什么组

路叫做叶脉。成。请同学到前

仔细观察^十面指一指。总结:

脉，特别像人经过我们的验

的血管，是叶证，我们发现叶

片的运输通是由叶片、叶柄

道，叶子所需和托叶组成。在

的营养都是经前面我们看到的

由叶脉运输叶并不是三部分

的。叶脉又像都有，像这种在

人的骨架，因三部分中缺少其

此对叶片有支中一部分的叶叫

撑作用，是叶不完全叶。谁能

片的支撑骨仿照不完全叶的

架。概念说一说完全

③除了叶叶的概念。使学

脉之外，我们生认识完全叶和

还可以看见的不完全叶的概

叶片的部分，念。老师这里有

被称为表皮。一些叶子，请同

表皮具有保护学们区分一下哪

作用，能够防些是完全叶哪些

止叶子水分的是不完全叶。并

流失、避免大说一说叶的具体

气污染的伤组成部分。（投影

害。展示）

④除了这（六）活动

两个我们可以1：请同学们在白

看到的，还有纸上画出完全叶

一个我们看不和不完全叶的轮

至U。我们必须廓。（投影展示例

把叶子拦腰切子）

断，用显微镜叶片的组成

或放大镜才能现在我们进

观察到。（切断一步研究一下叶

叶子），老师这片的组成

里事先做好了