第二单元知识点整理 统编版语文七年级上册

七年级语文上册第二单元

PPT课件第二单元：课本知识点汇总PARTONE第一课《秋天的怀念》史铁生一、作者介绍《秋天的怀念》的作者是史铁生，中国当代作家。1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京逝世。二、写作背景史铁生写此文时已经双腿瘫痪，正值人生中年，而母亲却已疾病缠身。文中“我”暴躁无常，对生活丧失了信心，更严重的是对自己的生存状态感到茫然，“母亲”却一直关心、爱护着我。作者在“我”对生活丧失信心的时候用自己重病缠身的躯体仍不忘鼓励、安慰、开导“我”，给“我”生活的勇气和信心。文章以“看花”为线索，写“我”在母亲去世后终于明白了母亲为“我”付出的一切以及“我”对母亲的深切怀念之情。文章没有直接表现母爱伟大这一主题，而是间接而委婉地表达。三、内容概述文章叙述了作者双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，经常摔东西，发脾气，悲观厌世。母亲常常默默地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。看着母亲一丝不苟的照顾双腿瘫痪的儿子和未成年的女儿，她自己又患着严重的肝病，还要忍受着巨痛做切除肝手术，儿子和女儿却全然不知情。直到母亲快要去世的时候才吐露了实情。母亲在临死前都不忘记教导儿子要坚强地活下去，并央求作者让她去看花都尽完了的花。母亲艰难的一生、博大的母爱和儿子对母亲的怀念在这一次看花中具体展现出来了。第一课《秋天的怀念》史铁生四、写作特点（一）寓情感于细节描写中全文通过细节描写展现出人物的形象和情感。例如，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，“眼边红红的”。这些细节描写，既展现了母亲坚韧的性格和对儿女的深沉的爱，也凸显了“我”内心的痛苦与无助。（二）语言质朴简洁，情感深沉文章语言平实自然，没有华丽的辞藻和复杂的修辞手法。通过简单的叙述和对话，作者传达出深深的情感。例如，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”简单的语言却表达了深深的关怀和期待。（三）明线与暗线交织，构思巧妙文章以“看花”为线索，展现出“我”与母亲之间的情感纠葛。明线是“看花”，暗线则是母爱的主题。通过“看花”这一日常生活中的细节，展现了母爱的伟大和无私。同时，“看花”也象征着对生活的希望和期待。第一课《秋天的怀念》史铁生五、重点语句解析（一）“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”这句话是母亲对“我”的关怀和期待。通过希望“我”能够看到美丽的菊花，母亲表达了自己对生活的热爱和对“我”的期望。同时，“北海的菊花开了”也象征着生活中的美好和希望。（二）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”这是母亲临终前对“我”的嘱咐，也是全文的主旨所在。“好好儿活”既是对生活的无奈和接受现实，也是对生活的积极态度和乐观精神。这句话既表达了母亲的坚韧和勇气，也传递了母爱的伟大和无私。第二课《散步》莫怀戚一、作者介绍莫怀戚，1951年6月3日－2014年7月27日，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。重庆人，1982年毕业于四川大学中文系，后就职于重庆师范大学中文系，至2003年，其间，任副教授、教授，四川省作家协会副主席。1994年获全国庄重文文学奖，散文有《散步》、《家园落日》等。二、写作背景《散步》是莫怀戚在1992年创作的一篇与此相关文章哦。此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。此文语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味，使读者的心灵得到一次洗礼。第二课《散步》莫怀戚三、内容概述文章讲述了我们一家四口，祖孙三代在初春的田野上散步的情形。全文虽然写了母亲、妻子、儿子三个形象的描绘，但都是以“我”的视角来写的，“我”是贯穿全文的线索人物。文章通过描绘春天的田野风光和祖孙三代人的散步情景，展现了家庭成员之间的互敬互爱和融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼、互相谦让的传统美德。四、写作特点选取日常小事，以小见大：作者通过选取一个家庭中的一件小事——散步，展现了家庭成员之间的情感和关系，以小见大，表达了作者对家庭和亲情的深刻思考。语言平易朴实，意境深远：文章语言平易朴实，没有华丽的辞藻和复杂的修辞手法，但却能够通过简单的描绘展现出深刻的意境。同时，文章通过对春天的田野风光和祖孙三代人的散步情景的描绘，展现了一个和谐美满的家庭形象。结构紧凑严谨：文章结构紧凑严谨，从家庭成员之间的互敬互爱到和谐融洽的关系的展现都显得有条不紊。作者通过对事件的精心安排和处理，使得文章内容丰富多彩。表现手法多样：文章运用了多种表现手法，如细节描写、心理描写、动作描写等，使得人物形象更加生动鲜明。同时，作者还运用了象征手法，通过春天的田野风光和祖孙三代人的散步情景的描绘，表达了对生命和家庭的深刻思考。第二课《散步》莫怀戚五、重点语句解析“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。”这句话表现了家庭成员之间的和谐关系，体现了尊老爱幼的传统美德。“母亲摸摸孙儿的小脸蛋儿说：‘我愿意多活几年，看着他长大成人。’”这句话表达了母亲对孙儿的深厚感情和对生命的珍视。“我的母亲又熬过了一个严冬。”这句话表现了母亲坚韧不拔的精神和对生命的执着追求。“一霎时我感到了责任的重大。”这句话表达了作者对家庭和亲情的责任感和使命感。“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地走得很仔细。”这句话体现了夫妻之间的默契和对家庭的责任感。六、易错字汇总：歧（qí）途：错误的道路。瘦削（xuē）：形容身体或脸瘦得像削过一样。霎（shà）时：形容时间非常短。第三课

散文诗二首《金色花》泰戈尔一、作者简介泰戈尔（1861年5月7日－1941年8月7日），全名拉宾德拉纳特·泰戈尔（RabindranathTagore），印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年获得诺贝尔文学奖。他是现代印度的第一位民族主义者，也是第一位获得诺贝尔奖的印度人。二、写作背景

《金色花》是泰戈尔的一首散文诗，创作于1913年，最早收录于他第16次去英国旅行途中的第六个诗集《新月集》，这首诗也深受中国作家冰心的喜爱。三、内容概述《金色花》描绘了一个小孩与他的母亲之间的微妙关系，小孩变成了金色花，隐藏起来，默默守护着母亲。诗歌充满了母爱与童真的诗意，赞美了母子之间的深情。第三课

散文诗二首《金色花》泰戈尔四、写作特点象征手法：金色花在印度文化中象征着纯洁和神圣，这种象征手法增强了诗歌的艺术效果。叙事抒情结合：泰戈尔巧妙地将叙事和抒情结合起来，以诗意的手法展现母子间的情感。童真的诗意：诗歌充满了童真的诗意，以小孩的视角和语言展现出对母亲的热爱与关心。五、重点语句解析“如果你遇到这样一个小孩——笑嘻嘻的、害羞的、又狡猾的，你也会忍不住想变成一朵金色花。”这句话表达了母子之间的深厚情感，也揭示了人类普遍存在的母爱与童心。六、易错字“匿”字容易写错为“腻”，注意区分。“茵”字容易写错为“荫”，注意区分。第四课

散文诗二首《荷叶.母亲》冰心一、作者简介冰心（原名谢婉莹），是中国现代著名的女作家、翻译家和散文家。她的作品以清新自然、优美流畅的风格而著名，充满着对生命的热爱和对人性的关怀。二、写作背景《荷叶.母亲》这篇散文写于1922年7月，当时冰心正在清华学校读书。这篇文章是她借景抒怀、托物言志的代表作之一，也是她表达对母亲深深的感激和怀念之情。三、内容概述《荷叶.母亲》这篇文章通过描写荷叶与荷花的美丽景色，以及作者在雨中漫步荷叶下的情景，展现了作者对母亲深深的爱与敬意。作者运用比喻和象征手法，将荷叶比作母亲，将荷花比作自己，表达了母爱的伟大和无私。第四课

散文诗二首《荷叶.母亲》冰心四、写作特点（1）托物言志：作者运用荷叶、荷花等自然元素，寄托了深沉的情感和思考。（2）比喻和象征：通过比喻和象征手法，将母爱比作荷叶，将作者自己比作荷花，表达了母爱的伟大和无私。（3）清新自然：文章语言简练、质朴，描绘了自然景色的美丽，展现了作者对自然的热爱。五、重点语句解析（1）“母亲啊！你是荷叶，我是荷花，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话是全文的核心，表达了作者对母亲深深的感激和怀念之情。（2）“雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”这句话通过描写雨滴在荷叶上的情景，进一步展现了母爱的伟大和无私。六、易错字（1）荷花的“荷”字应该读he（第二声），而不是he（第四声）。（2）“盈”字的正确读音是yíng（第二声），而不是yíng或yín。第五课

世说新语两则《咏雪》一、文学常识《世说新语》是南朝宋的刘义庆组织编写的古代笔记小说集，主要记载东汉后期到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事，也保存了较多的古朴的原始面貌。全书按内容分类辑录，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。《咏雪》选自“言语”一门。二、内容及中心：《咏雪》是一篇描写雪景的小故事。故事通过谢太傅一家人在寒冬里讨论雪景的方式，展现了古代文人的雅趣和智慧。故事的中心思想是赞美雪景的美丽和人们对自然美景的欣赏。三、古今异义：（1）“内集”的“集”古义为“聚集”，今义为“集合”；（2）“儿女”的“儿女”古义为“子侄辈”，今义为“儿子和女儿”；（3）“讲论文义”的“文义”古义为“诗文”，今义为“文章的意义”；（4）“俄而”的“俄而”古义为“不久”，今义为“一会儿”。第五课

世说新语两则《咏雪》四、一词多义：（1）“与”字既可理解为“和”，也可理解为“给”，又可理解为“参与”。；（2）“似”字既可理解为“像”，也可理解为“像……一样”。；（3）“未若”既可理解为“不如”，也可理解为“没有……好”。；（4）“即”既可理解为“就是”，也可理解为“即使”。；（5）“欣然”既可理解为“高兴的样子”，也可理解为“高兴地”。；（6）“因”既可理解为“因为”，也可理解为“凭借”。；（7）“差可拟”既可理解为“差不多可以相比”，也可理解为“勉强可以相比”。；（8）“大笑乐”既可理解为“高兴得笑起来”，也可理解为“非常高兴”。；（9）“大兄”既可理解为“哥哥”，也可理解为“长兄”。；（10）“无奕女”既可理解为“没有奕的女儿”，也可理解为“没有奕的女儿是左将军王凝之的妻子”。第五课

世说新语两则《咏雪》五、其他关键词（1）谢太傅：谢太傅是一个非常有教养、有才华的人，他对孩子们的教育非常重视，常常通过讲论文义来引导他们思考问题。（2）雪景：雪景是本文的核心，通过描写雪景的美妙和孩子们的想象，展现了古代文人的雅趣和智慧。（3）咏雪：咏雪是本文的主题，通过描述孩子们讨论雪景的过程，表达了古代文人对于自然美景的赞美之情。（4）孩子们：孩子们是本文的主要人物，他们通过讨论雪景来展现自己的才华和智慧。（5）兄子胡儿和兄女：兄子胡儿和兄女是本文的重要人物，他们通过自己的回答来展现自己的才华和智慧。（6）公大笑乐：公大笑乐是本文的重要情节，通过描写公大笑乐的过程来展现古代文人的雅趣和智慧。六、重点句子翻译（1）“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”：白色的雪花却嫌春天的到来太晚了，所以穿过庭院里的树飞散起来。（2）“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”：白色的雪花却嫌春天的到来太晚了，所以穿过庭院里的树飞散起来。（3）“撒盐空中差可拟。”：像空中撒盐差不多可以相比。（4）“未若柳絮因风起。”：不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。（5）“公大笑乐。”：谢太傅高兴得笑起来。（6）“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”：就是谢太傅的大哥没有才气的女儿，是左将军王凝之的妻子。第五课

世说新语两则《咏雪》五、中心思想《咏雪》以议论为主而饱含着抒情气息。它通过描述一场大雪和一群儿女争相咏雪的故事，赞美了雪景的美丽和人们对自然美景的欣赏之情。同时，也展现了古代文人的雅趣和智慧。第六课

世说新语两则《陈太丘与友期》一、文学常识《世说新语》是六朝志人（写人物）小说的代表作，是南朝宋刘义庆（403—444）编撰的，这是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的杂写。作者：刘义庆（403—444），南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州市）人。宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京（今河南商丘市）刺史、都督加开府仪同三司。不久，以病还京，朝廷执政的新贵参奏他僧僧道道，不务正业，被贬为徐州刺史。后又复任京城刺史，官终散骑常侍。性好文学，招纳文士。爱好佛学，（在今天看来，即为瑜伽）曾组织编写《世说新语》及《幽明录》等书。二、内容及中心本文主要写了陈元方与来客的对话。表现了陈元方的聪慧，懂得为人之道，明白事理、落落大方。告诉人们做事要讲礼貌，讲诚信；怨恨不难化解，而以言语相讥讽、用枝梧架辩来责难反驳别人自己倒下台了。三、通假字尊君在不“不”通“否”译为：没有第六课

世说新语两则《陈太丘与友期》四、古今异义去：古意：离开；今意：往、到。委：古意：丢下、抛弃；今意：委屈、不甘心。顾：古意：回头看；今意：照顾。引：古意：拉；今意：引导。戏：古意：玩耍；今意：戏名（戏剧）、游戏等。舍：古意：放弃；今意：宿舍（居住的房屋）译：古意：译本；今意：翻译。第六课

世说新语两则《陈太丘与友期》五、一词多义曰：陈太丘与友/期/行，期日中。（说、话）答曰：（说）过：过/中不至（经过）非人哉！与人/期行，相/委而去（离开）至：友人/惭，下车/引之（到）日中不至（到达）去：相委/而去（离开）游人去而群鸟下（飞下来）年：元方/时年七岁（岁数）君/与家君期日中（你、你们）日：与友/期行（日子、日期）期日中（太阳）而：俄而雪骤（连词表承接）相委而去（连词表修饰）于：于门外戏（在）君与家君期日中（跟）时年：元方/时年七岁（当时）世说新语/当时/一种儿童启蒙读物（当时）下车：友人惭，下车/引之（走下）游人去而群鸟下（降下、落下）。中不至：过中不至（没有到）；日中不至（没有达到中午）第六课

世说新语两则《陈太丘与友期》六、其他关键词古今异义词和词类活用“去后乃至”去：古义：离开；今义：往、到“与儿