2.2.2动物体的结构层次教案人教版生物七年级上册

课题第2章细胞怎样构成生物体第2节动物体的结构层次教学目标教学目标：1.概述动物体的组织的形成过程。2.判断动物体的基本组织。3.描述动物体的结构层次，认同细胞是生物体结构和功能的基本单位。4.初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。教学重点：1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2.人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。教学难点：1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。教学过程教学环节主要师生活动导入新课创设情境：播放受精卵分裂形成胎儿的发育过程视频，再展示胎儿体内多种多样的细胞图片。提出问题：人的生命是从出生开始的吗？这些不同类型的细胞是怎样形成的呢？设计意图：通过视频和图片，提出学生“知其然，而不知其所以然”的任务任务:组织的形成任务二:实验“观察人体的组织”问题，引发学生认知冲突，激发学生的求知欲。图文讲解细胞分化的过程：教师精讲从细胞分裂，到细胞生长，再到细胞分化，形成组织的过程。名称过程结果备注细胞分裂细胞的生长细胞分化列表比较：细胞分裂、细胞的生长和细胞分化的异同。设计意图：通过图文并茂的讲解，引领学生形成“结构与功能观”；通过比较表格，培养学生的科学思维，还有利于学生对知识的建构，符合学生认知规律。观看视频：观看实验视频“人体的四种基本组织”，并完成表格。名称结构特点功能所在部位上皮组织构成具有、 等功能等组织该种组织种类具有、连接、等、________ 等肌肉主要由构成具有、骨骼、心脏壁任务三：解剖并观察鸡翅任务四：认识人体的八大系统组织 功能等组织主要由构成 脑、脊髓等教师精讲：比较各种基本组织的异同。设计意图：生物学是一门以实验为主的科学，由于线上教学无法实验，所以通过视频的形式，让学生观看实验过程和结果。实验视频：播放教师自己录制的动手实验过程的视频。提出问题：结合视频内容，针对图示提出以织？2.举例说明右图中有哪些器官？3.什么是系统？除了运动系统还有哪些系统呢？设计意图：通过教师实验，不仅起到学以致用，判断人体的四种基本组织的作用，还能直观讲解器官和系统的概念。从而突出本节课的重点，突破本节课的难点。另外，鸡翅是学生常见的食材，学生还可以居家完成这个实验，亲自观察，像老师一样实验，解剖并观察鸡翅。阶段性归纳：以运动系统为例，总结细胞是怎样构成系统的。互动教学：组织学生举起手，完成10个下蹲动作。并说出自己的感受，然后思考，完成下蹲动作有哪些系统参与？在此基础上，得出结论：人体的八大系统既有分工，又有合作，使人体完成各种复杂的生命活动，这说明人体是一个统一的整体。设计意图：在解剖并观察鸡翅实验的基础上，然后再通过心脏跳动的动画，增强教学的实验性和直观性。引导学生判断常见的器官的主要构成组织，从而形成判断方法，总结学习规律（通过器官的功能，来倒推构成器官的主要组织）。再者，通过课堂互动小活动，增强趣味性，提高学生的参与度，小结学以致用项目式作业给学生别样的学习体验。创设情境：学生小结人体的结构，再归纳总结动物体的结构层次。设计意图：通过人的结构层次的归纳与总结，再类推到其他高等动物体。从而提出普适性的规律。问题设计：密切联系生活设计问题，引导学生独立思考。问题如下：1.大熊猫是我国的国宝，萌态可拘。请你来描述大熊猫的结构层次。2.皮肤在人体表面起到保护作用。如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤属于人体的哪种结构层次？含有哪几种组织?3.请结合图示说明胃属于哪一个结构层次？4.新冠病毒是一种无细胞结构的生物体。它属于生物体哪一个结构层设计意图：通过创设生活化的情境，再提出与本节课相关的问题，引导学生运用所学知识解决问题的能力，从而培养学生的迁移能力，学习有用的生活学知识。布置作业：绘制一张思维导图，结合自己的身体，借助思维导图说明你的结构层次是怎样的？为了更好地评价学生的作品，也为了更好地指导学生完成作业。给学生提供了思维导图的评