高师大学生体育行为影响因素分析

高师大学生体育行为影响因素分析

1对中小学体育教师的基本要求是培养高素质的教师,对其他方面的教育内容大学的普通学生是相对特殊的学生群体，因为他们未来的主要职业是基础教育教师。第三次全国教育工作会议做出了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,素质教育的关键是教师,我国要全面推进素质教育就必须培养大批高素质的教师。高师是培养教师的工作母机,师范大学生的素质培养直接影响着未来教师的素质。身心健康素质是素质教育的重要方面,因此对高师师范类大学生的身心健康教育是培养高素质教师的重要内容。本文通过对6所不同地区的高师师范类大学生的体育行为的调查研究,旨在为当前的高师教师教育,特别是高师大学体育教学改革提供第一手的信息资料,以便高师院校的师范教育和大学体育教学能更好地适应素质教育的要求,朝着更科学、合理的培养目标前进,培养出大批优秀的基础教育师资。2研究对象和方法2.1非体育专业各年级限制的论计算华南师范大学、江西师范大学、温州师范学院、南通师范学院、井冈山师范学院、赣南师范学院等6所非体育专业不同专业各年级的师范类大学生。发出调查问卷1400份,收回有效问卷1168份,有效率为83.4%。2.2非体育专业学生对大学生的调查采用调查问卷的形式,对6所不同地区的高师院校的非体育专业师范类大学生进行问卷调查。对调查问卷和数据采用SPSS11.0软件进行统计。对统计结果进行分析,同时比较其它文献资料得出结论。3结果与分析3.1大学生对体育行为的调查研究意义体育行为是指人在体育意识引导下对体育文化的理解和对体育运动的倾向性。正确的体育行为的形成对大学生的身心健康成长具有重要作用。不同群体的体育行为的形成与发展各不相同。高师大学生的体育行为的形成与多种因素相关,通过对大学生的体育行为的调查研究有利于全面了解大学生的体育行为的形成与发展,从而更好地引导大学生身心健康发展。通过调查(见表1)发现,影响高师大学生体育行为形成最主要的因素是对体育的兴趣,占40.9%,其次是体育与健康意识的增强,占19.7%,受媒体和体育教师的影响分别只占3.9%和2.4%。由此可知影响高师大学生体育行为的形成与发展的关键因素是对体育的兴趣。兴趣是最好的老师,因此在大学体育教学中注重培养学生对体育的兴趣和树立健康意识是十分重要的。3.2高师大学生对体育的价值取向体育运动的价值取向是指人们对体育运动价值的理解和评价。大学生的体育运动价值取向对于正确引导他们积极参加和开展体育运动,树立正确的体育意识和健康意识具有重要的作用。通过调查发现(见表2),高师大学生的体育价值取向认为是增进身心健康的占47.4%,丰富生活、休闲娱乐的占28.1%,提高体育素养和适应未来教师职业的分别占5.8%和2.4%。说明高师大学生对提高体育素养和培养适应未来教师职业需要的理解还不很深,对体育价值的理解表现为较相对的功利性。3.3大学生体育消费通过对高师大学生的体育消费状况调查,可从一个侧面了解他们的体育行为与价值取向。调查表明(见表3和表4),在他们的体育消费中,首先是购买运动服装,占38.5%;其次是观看欣赏体育比赛,占22.3%。订阅体育报刊和购买体育运动器材所占的比例较低,分别占12.3%和8.0%。这表明高师大学生的体育消费较集中在自己的外表上,例如购买运动服饰和观看、欣赏体育比赛。另一方面从大学生体育消费用来看,大部分同学每学期的体育消费在100元～200元之间,占30.7%,每学期体育消费在100元以内的占25.1%,在200元以上的占17.5%,因经济困难没有体育消费的占14.2%。说明高师院校中还存在为数不少的同学因家庭经济困难,不能保证最低的体育消费,这是学校应特别关注的一个群体。学校应采取必要的措施保证这些困难同学能积极参加体育运动,促进他们身心健康发展。3.4参与体育的情况被调查的高师大学生中每周坚持2次体育运动的为28.5%,坚持每周1次体育运动的占22.9%,偶尔参加者占28.3%。每次体育运动时间在30分钟～60分钟的占43.3%,在30分钟以内的占31.2%。从参加体育运动的频度来看,高师大学生参加体育运动的状况并不十分理想,只偶尔参加体育运动的占了调查者的四分之一多,还有3.1%的同学从不参加体育运动。结果表明我们在正确引导学生积极参加体育运动,促进身心健康方面还有许多工作要做。特别在现在的信息网络时代,很多同学大部分课余时间都沉迷在上网聊天和玩游戏上,从而忽略了参加体育运动,这是各学校要特别关注的情况。3.5娱乐项目的内容调查结果表明(见表6),球类是高师大学生最常参加的运动项目。其中大球占28.6%(包括篮球、排球、足球),小球占26.%(包括羽毛球、乒乓球),休闲娱乐项目占20.5%(包括网球、棋牌、台球、保龄球、郊游等),跑步、散步占12.8%,健身、健美操占5.1%,传统项目占了4.5%。调查表明除了传统的球类项目仍然是高师大学生最常参加的体育项目,体育休闲类项目正在越来越受到大学生的欢迎,因此学校应开设更多的体育休闲项目,正确引导学生在紧张的学习之余,多参加一些休闲体育运动,能达到运动,益于身心。3.6场地和运动器材短缺已成为制约高师大学生参加体育锻炼的主要因素制约大学生参加体育锻炼的因素有很多,调查结果表明(见表7),场地紧缺和缺少运动器材因素成为制约高师大学生不能参加体育锻炼的主要因素,占43.0%,其次是学习紧张占30.0%,因身体有疾病、无体育运动兴趣的分别占了4.0%和2.0%。从调查结果可知场地和运动器材紧缺已成为制约高师大学生参加体育运动的主要因素。随着高校扩招,各高校的学生人数成倍增长,而场地和器材增长相对缓慢,特别是师范院校原有的体育设施相对较差,随着学生人数的快速增长就更显紧张,因此高师院校在当前学生人数较多的情况下,如何建设更多必要的体育设施,保证学生参加体育运动已成为一个急待解决的问题。3.7职高学生对体育能力的现状分析体育能力指的是一个人对体育运动的参与能力和认知能力,它包括身体运动能力、科学锻炼能力、体育适应能力、体育认知能力和体育评价能力等。调查表明(见表8),通过在大学期间的学习,有43.0%的同学认为身体运动能力得到了较大的提高,有29.0%的同学认为体育认识能力得到了较大的提高。而认为科学锻炼能力和体育运动评价能力得到提高的同学相对较少,只占12.0%和5.0%。在有关大学生还待提高哪些体育能力的调查中(见表9),有30%的同学认为科学锻炼能力有待提高,28.6%的同学认为身体运动能力需要继续提高,有22.4%的同学认为体育认识能力有待提高。这表明在大学体育教学和平常开展的体育活动中如何引导学生掌握科学的体育锻炼能力和提高体育评价能力方面还有大量工作要做。4基于时代发展的需要,高师院校体育的发展现状值得关注4.1高师大学生体育行为的形成主要对体育兴趣的影响,因此大学体育教学应把如何培养学生的体育意识和体育爱好作为最重要的课程教学目标之一。兴趣是最好的老师,培养每个学生掌握几项感兴趣的体育运动项目,这不仅使大学体育课程更有意义,而且使学生终身受益。4.2影响高师大学生参加体育运动的因素主要是受运动场地和器材紧缺的制约,在当今高等教育大众化的形势下,高校的连续扩招,使学生人数急增,体育运动设施本来就相对落后的高师院校就更显紧缺,因此解决好学生人数增加与运动场地相对减少这一矛盾已成为一些高师院校体育运动和促进学生身心健康发展工作的关键。4.3休闲体育项目越来越受到大学生的青睐,休闲体育是随着现代社会发展和人们生活水平的提高,蓬勃发展起来的,因此高校应跟上社会经济的发展,适应现代大学生对休闲体育项目的需求,多开设一些大学生感兴趣的休闲体育项目,大学体育也应适当开展休闲体育项目的教学和休闲体育活动,促进休闲体育运动在高师院校的健康发展。4.4从调查可知,目前高师大学生中能积极参加体育运动的人数并不很多。参加调查的同学中有四分之一多的人只是偶尔参加体育运动,还有少部分同学从不参加体育活动,这表明大学体育教学和学校课外体育活动在引导全体同学积极参加体育锻炼,增进身心健康方面还有许多工作要做,一方面是大学体育教学要进行改革,把大学体育教学的目标定义在培养学生终身体育意识和体育兴趣,树立“健康第一”的思想观念上;另一方面是学校应开展丰富的体育活动作为校园文化