唯物辩证法的实质与核心+导学案- 高中政治统编版必修四哲学与文化

第三课把握世界的规律第三框唯物辩证法的实质与核心教学目标核心素养：根据课标要求制定目标1.政治认同：认同马克思主义矛盾同一性和斗争性观点，了解并理解国家大政方针，坚定社会主义政治方向。2.科学精神：运用矛盾的同一性与斗争性、普遍性与特殊性的关系原理及方法论分析现实问题；区分主要矛盾和矛盾的主要方面，运用主次矛盾和矛盾的主、次方面的关系及原理和方法论分析现实问题，运用具体问题具体分析的知识认识和解决问题。学习目标：学习完本堂课要达到的具体目标（堂清内容）1.识记矛盾对立与统一的辩证关系、矛盾的普遍性、特殊性及辩证关系和对立统一的观点。2.理解矛盾的同一性和斗争性，理解矛盾普遍性与特殊性关系，理解主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系。二、教学重难点（日清内容）1.重点：矛盾的同一性与斗争性的关系；矛盾的普遍性与特殊性的关系；坚持两点论和重点论；坚持具体问题具体分析2.难点：矛盾的普遍性与特殊性的关系；坚持两点论和重点论；坚持具体问题具体分析。三、学情分析与应对策略学情分析：根据每次月考及周考成绩，把全部学生分成四个教学层次：学情：本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。A层：班级内考试成绩70分及以上，这层学生学习能力较强，基础牢固，组织表达能力较强，在班级中有一定带动能力。该层学生课堂要求：完成课堂老师授课内容，教学案上标注A层学生完成的所有内容。B层：班级内考试成绩50—70分阶段学生该层，该层学生课堂要求：达到学习目标，完成教学重点，教学案上注明B层学生需完成的所有内容。C层：班级内考试成绩50分阶段学生，本层学生主要是后进生，活泼好动，需要多更加关注，和更多的耐心和激励。该层学生课堂要求：完成每堂课识记内容：矛盾对立与统一的辩证关系、矛盾的普遍性、特殊性及辩证关系，完成教学案上注明C层学生应完成的内容。四、教学指导与检测教学指导教学检测及课堂展示导（1-5分）复习导入：引导学生复习世界是永恒发展的相关知识。提出问题：上节课我们学习了发展的相关知识，要求我们用发展的观点看问题。那么推动事物运动变化发展的动力是什么？学+展（5-20分）议题一：事物发展的源泉和动力1.矛盾的含义:矛盾就是_________。矛盾的对立属性是斗争性,矛盾的统一属性是同一性。2.矛盾的基本属性同一性斗争性含义体现特点联系方法论议题二：矛盾问题的精髓1.矛盾的普遍性原理及方法论(1)含义:有矛盾;有矛盾。

(2)地位:承认矛盾的是坚持唯物辩证法的前提。

(3)要求:敢于承认矛盾,勇于直面矛盾,善于分析矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾。2.矛盾的特殊性原理及方法论(1)含义:矛盾着的事物及其每一个侧面各有其。

(2)情形①一是不同事物有不同的矛盾,这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的。

②二是同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。③三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其。

(3)要求:具体问题具体分析。3.矛盾的普遍性与特殊性的关系及方法论要求(1)实质:矛盾的和个性、和相对的关系。

(2)地位:关于事物矛盾的问题的。

(3)要求:(坚持)矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的。

议题三：用对立统一的观点看问题主要矛盾次要矛盾区别含义地位作用联系主要矛盾和次要矛盾2.矛盾的主要方面和次要方面主要矛盾次要矛盾区别含义地位作用联系3.方法论要求坚持与相统一的方法,反对形而上学的一点论和均衡论。自我检测“深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花。”这是清代阮元《吴兴杂诗》中的名句。从辩证法的角度来看,这一名句给我们的启示是()A.要坚持一切从实际出发的原则B.要从整体上把握事物的联系C.要善于分析事物的因果联系D.要具体问题具体分析教+展+评（20-35分）议题一：事物发展的源泉和动力阅读与思考：爱因斯坦创立的光量子学说一发表，就在科学界引起了强烈反响。一位朋友问他：“光究竟是什么？是波还是微粒？要知道，两者不能并存，不是这个，就是那个！”爱因斯坦听后，激动地说：“不是这个，就是那个？为什么不可以既是这个，又是那个呢？光既是波，又是徽粒，是连续的，又是不连续的。自然界喜欢矛盾。”合作探究：1.爱因斯坦对光的看法包含了什么哲学道理？2.矛盾的同一性和斗争性有哪些区别和联系？议题二：矛盾问题的精髓阅读与思考：庄稼吸收水分和蒸发水分，是一对矛盾。这一矛盾贯穿庄稼生长过程的始终。工厂的生产和消费，也是一对矛盾。生产直接就是消费，消费直接就是生产。只要工厂存在一天，生产与消费的矛盾运动就不会停止。人生何尝不是如此？我们的生活中有许许多多的矛盾，旧的矛盾解决了，新的矛盾又出现了。合作探究：1.根据你的生活经验，举例说明每一事物中都存在着矛盾。2.“生活处处皆矛盾，矛盾内容各不同”，为什么？议题三：用对立统一的观点看问题阅读与思考：辽沈战役是解放战争中具有决定性意义的三大战役之一。毛泽东全面分析了敌我双方的情况后认为，虽然攻打锦州比攻打长春、沈阳要困难得多，但先攻占锦州是夺取这一战役胜利的关键。因为锦州是东北通向关内的咽喉，是东北敌人撤回关内的唯一陆路通道，这里的敌人消灭了，就可以把东北的大门堵死，关起门来歼灭东北的国民党军队。辽沈战役的胜利证明，这一战略决策是完全正确的。合作探究：1.毛泽东提出先攻占锦州战略决策的哲学依据是什么？2.结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的。展+评+思1.总结归纳矛盾的基本属性、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系、对立统一的观点的含义及方法论要求。2.学生以小组为单位进行展示。3.教师对学生的展示及时及予评价。五、巩固诊断（日清习题）1．“你说你喜欢雨，但是下雨的时候你却撑开了伞；你说你喜欢阳光，但当阳光播撒的时候，你却躲在阴凉之地；你说你喜欢风，但清风扑面的时候，你却关上了窗户。我害怕你对我也是如此，因为你说你爱我。”莎士比亚的这句名言告诉我们A．事物的矛盾是无法解决的B．新事物的发展是一个循环往复的过程C．任何事物都包含着有利和不利两个方面D．任何事物都包含既对立又统一的两个方面2．庆祝中日和平友好条约缔结40周年之际，国务院总理李克强与日本首相安倍晋三互致贺电。中日关系发展不会是一片坦途，既合作又斗争将是常态。未来发展中日关系，将是“以斗争求合作”。“以斗争求合作”说明A．矛盾的斗争性推动事物发展B．矛盾的同一性离不开斗争性C．矛盾普遍性与特殊性相联结D．矛盾的同一性寓于斗争性之中3．农业3．0时代的图景正在中国大地展开。这是一个大变局，这是一片新蓝海，这里有惊喜，也有忧伤；有新生，也有死亡；有“风正一帆悬”的畅快，也有“云深不知处”的迷惘……材料表明①同一矛盾的不同方面有不同的特点②矛盾贯穿每一事物发展过程的始终③发展的趋势是前进性和曲折性的统一④事物都包含着相反相成的两个方面A．①② B．①③ C．②④ D．③④4．目前，在生物识别领域，除了指纹识别，人脸识别和虹膜识别也都是较为成熟的生物识别技术，其识别速度快捷、流畅，且应用广泛。从哲学上看，生物识别技术被广泛应用是基于A．矛盾着的事物各有其特点B．主次矛盾在一定条件下能相互贯通C．事事有矛盾，时时有矛盾D．矛盾特殊性是正确认识事物的基础闯关题：1.古希腊哲学家芝诺的学生曾问：老师，您知识如此渊博，怎么还觉得自己很无知呢？芝诺顺手画了一大一小两个圆说，小圆是你们的知识，大圆是我的知识，这两个圆的外面就是无知的部分，所以我接触无知的范围就比你们广。芝诺的说法蕴含的哲理是（）A.无知是达到有知的根本动力B.无知是相对的，有知是绝对的C.无知和有知相互依赖、相互贯通D.无知和有知是整体和部分的关系2.从“透明到25英尺深的地方可轻易看到底