山西师范大学非英语专业大学生英语学习动机调查报告

山西师范大学非英语专业大学生英语学习动机调查报告

摘要：

本文通过对山西师范大学非英语专业大学生英语学习动机的调查分析，了解了学生学习英语的主要动机，并分析了影响学生英语学习动机的因素。结果显示，学生的动机主要集中在就业需求和个人兴趣上，同时发现了学习环境、学业压力和教学方式等因素对学生动机产生的影响。为提高学生英语学习动机提出了相应建议，以促进非英语专业大学生的英语学习动力。

关键词：英语学习动机；非英语专业大学生；就业需求；个人兴趣；影响因素

1.引言

英语作为一门全球通用语言，在现代社会的发展中发挥着重要的作用。在中国的高等教育中，英语作为一门重要的外语课程被广泛开设，包括非英语专业大学生在内的众多学生需要学习英语。然而，学生的英语学习动机是影响其学习效果和学习动力的重要因素之一。因此，了解学生的英语学习动机并探讨影响因素，对于提高非英语专业大学生的英语学习动力具有积极意义。

2.方法

本研究采用问卷调查的方式，以山西师范大学非英语专业大学生为研究对象，通过匿名问卷的形式收集学生的英语学习动机数据。问卷包括学生的个人信息及英语学习动机相关问题，主要采用量表和开放式问题。共发放问卷200份，有效回收176份，有效回收率为88%。

3.结果与分析

3.1学生英语学习动机的主要来源

调查结果显示，学生学习英语的主要动机是就业需求和个人兴趣。约69%的学生表示他们主要学习英语是为了提高就业竞争力，希望能在日后的职业发展中具备更多的优势。同时，约58%的学生表示他们对英语有浓厚的个人兴趣，认为学习英语可以拓宽自己的知识面和视野。

3.2影响学生英语学习动机的因素

通过开放式问题的整理和分析，发现影响学生英语学习动机的主要因素有：学习环境、学业压力和教学方式。学生普遍认为学习环境的好坏对于学习动力有较大影响，好的学习环境可以提供更好的学习资源和交流机会。学业压力也被认为是学习动机的主要阻碍因素之一，一些学生表示在应对大量学业任务的同时，学习英语的动力受到了一定程度的影响。教学方式也是影响学生英语学习动机的因素之一，一些学生认为传统的课堂教学模式对于培养学生的学习兴趣和动力不够有效。

4.讨论与建议

综合以上结果分析，为了提高非英语专业大学生的英语学习动力，研究者提出以下建议：

首先，学校可提供更好的学习环境，加强英语学习资源的各类建设，提供更多的学习交流机会，鼓励学生参与各类英语学习活动，以激发他们的学习兴趣。

其次，学校应关注学业压力问题，采取有效措施减轻学生的学业负担，如提供更加合理的学业安排和辅导支持，以提高学生学习英语的积极性。

最后，探索创新的教学方式，引入多元化的学习方式和教学资源，如利用科技手段、开设英语角等，培养学生的学习兴趣和动力。

5.结论

通过对山西师范大学非英语专业大学生英语学习动机的调查分析，本研究发现学生的英语学习动机主要来源于就业需求和个人兴趣，同时学习环境、学业压力和教学方式等因素对学生的英语学习动机产生了一定的影响。为了提高学生的英语学习动力，研究者提出了相应的建议。希望本研究能为相关教育研究和实践提供一定的参考价值通过本次对山西师范大学非英语专业学生英语学习动机的调查分析，研究者发现学生的英语学习动机主要受到就业需求和个人兴趣的影响。同时，学习环境、学业压力和教学方式等因素也对学生的英语学习动机产生一定的影响。为了提高学生的英语学习动力，研究者建议学校提供更好的学习环境，加强英语学习资源的建设，并鼓励学生参与各类英语学习活动。此外，学校还应关注学业压力问题，采取措施减轻学生的学业负担，并提供合理的学业安排和