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文档简介

们的概念中，学习是发展最为重要的目标，却不是唯一的目标，因而，多种多样的活动、丰富多彩的生活、良好的社会环境，就成为班主任次和境界--从集体又回到了个体，努力克服班级授课制先天的“平均”局限，能够关注到每个孩子的发展，搭设更多的平台，让几乎所有的忽然意识到，其实班主任工作的层次和境界，又何尝不是如此呢？第一个层次和境界的班主任，追求“管得住”,满足于班级里能够的目标，而且，多种多样的活动、丰富多彩的生活、良好的舆论环境，就成为班主任工作的重点内容。的目标，而且，多种多样的活动、丰富多彩的生活、良好的舆论环境，就成为班主任工作的重点内容。做好班主任一定要了解每一位学生，爱每一位学生，信任每一位学生。在前两周的班主任生活中，我逐渐能叫出每一个学生的名字，并了解曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这样，使得班主任和学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。因为适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。范文网班主任就像一个班级的父母一样，家长把自己的孩子交给了学校，学校把一个班交给了班主任。孩子在校的一切都有班主任来管理。所了急病，老师还得与家长共同去医院看大夫。还有的学生上学迟到了，或者是没有写作业，科任老师与班主任需要协同做工作。看自己班的要有自己班级的具体管理办法。把自

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