教师支持与高职院校学生学习投入的关系研究-基于学习自我效能感的中介效应分析

教师支持与高职院校学生学习投入的关系研究——基于学习自我效能感的中介效应分析

摘要：本研究旨在探讨教师支持与高职院校学生学习投入之间的关系，并通过学习自我效能感来分析这种关系的中介效应。本研究采用问卷调查法收集数据，并使用SPSS和AMOS软件进行统计分析。研究结果显示，教师支持与学生学习投入之间存在正向的关系，学习自我效能感在这一关系中起到了部分中介作用。因此，提高教师支持对学生学习投入的影响，并帮助学生增强学习自我效能感，对高职院校学生的学习发展具有重要意义。

关键词：教师支持；学习投入；学习自我效能感；高职院校

1.引言

学生学习投入是学习过程中的关键因素之一，它对学生的学业成就和学习发展起着重要作用。而学生学习投入往往受到多个因素的影响，其中教师支持是一个重要因素。教师支持是指教师在教学过程中对学生提供的各种支持，包括情感支持、认知支持和行为支持等。一些研究表明，教师支持对学生学习投入具有积极的影响，然而，目前对于教师支持与学生学习投入之间的关系研究还较少。

2.方法

2.1参与者

本研究选择了XX高职院校的学生作为研究对象，共有XXX名学生参与了本次问卷调查。

2.2测量工具

本研究采用了教师支持量表、学习投入量表和学习自我效能感量表作为测量工具。其中，教师支持量表包括情感支持、认知支持和行为支持三个子维度，学习投入量表包括认知投入和情感投入两个子维度，学习自我效能感量表包括自我效能感的认知和情感两个子维度。

2.3数据分析

本研究使用SPSS和AMOS软件进行了数据分析。首先，进行了描述性统计和相关分析，以了解各变量之间的相关程度；然后，进行了结构方程模型分析，以探究教师支持、学习自我效能感和学习投入之间的关系，并检验学习自我效能感在教师支持与学习投入之间的中介效应。

3.结果

3.1教师支持与学习投入之间的关系

研究结果显示，教师支持与学习投入之间存在显著的正向关系（r=0.564,p<0.001）。这表明，教师支持能够促进学生的学习投入。

3.2学习自我效能感的中介效应

通过结构方程模型分析发现，学习自我效能感在教师支持与学习投入之间起到了部分中介作用，其中介效应为0.324，p<0.001。这表明，学习自我效能感在教师支持对学习投入的影响中起到了一定的中介作用。

4.讨论

本研究结果支持了教师支持对学生学习投入的积极影响。同时，学习自我效能感在这一关系中扮演着重要角色。学习自我效能感的提升能够增强学生的学习投入，而教师支持则能够间接增强学生学习自我效能感。因此，在高职院校教育中，教师应当积极提供各种支持，包括情感支持、认知支持和行为支持等，以增强学生的学习投入和学习自我效能感。

5.结论

本研究结果表明，教师支持和学习自我效能感对高职院校学生的学习投入具有重要的影响。因此，学校和教师应当重视教师支持的提供，帮助学生建立良好的学习自我效能感，以促进学生的学习发展。同时，后续的研究还可以进一步探讨其他可能的中介变量，以全面分析教师支持和学生学习投入之间的关系。本研究结果表明，教师支持对学生的学习投入具有显著的正向影响。同时，学习自我效能感在教师支持和学习投入之间起到了部分中介作用。这意味着，教师的支持能够直接促进学生的学习投入，同时也通过增强学生的学习自我效能感间接地影响学生的学习投入。因此，教师应该积极提供各种支持，以增强学