小学六年级语文上册教学分析与教案

六年级上册备课教案六年级上新全册分析编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分.二、教材的主要特点1、全面、准确地落实语文教学目标5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力6、加强语文学习与生活实际的联系三、教学中需要注意的问题1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、2、识字、写字教学3、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基(1)、首先理清专题的脉络，并清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。(2)、教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥.本册教材大多数课文思想性强、人文内涵半富。关注人文内涵，体会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平.精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，应当是教学课文的主要依据，本册教材课后题主要体现指导朗读、默读；把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果；积累语该页为第1页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案5、习作教学小练笔.习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修故习学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思，所感记下来。小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动。本册安排了3次小练笔，老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔。小练笔以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快，教师不宜拔高要求。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，是积累6、综合性学习的教学本册教材综合性学习的安排与五年级教材相同，有两种呈现方式。随课文安排的综合性学习在第二组，可与国庆节期间的庆祝活动结合起来进行。第六组的把据阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求，方法或提供相关信息。如“我能把这首五出背诵要求；“通过想象，我仿佛看到了这首诗描绘的情景”,提示注意运用想象了解诗歌内容。教学中要落实要求，背诵相关诗歌识。有的诗歌附了注释、赏析，敏学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并敏给学生了在于引导学生读一读自己披集到的诗歌，大致了解诗歌内容。提供的阅读材料，安排了不同的诗歌种类，有从《诗经》有中国的和外国的两首现代诗，它们大多写的是自然景物，从这样一些角度安排阅读材料，目的是对学生整理资料，给诗歌分类给予一些启发，第二个板块“与诗同行",安排了朗诵诗、同龄人写的诗、诗话以及与读诗的体会相关的文章，也是为动手写诗、开诗歌朗诵会本次综合性学习要求写一个简单的活动总结，活动之初最好加强计划性，把活动计划的落实与写活动总结结合起来，把活动计划的制订、活动的开展，计划的落实纳入活动总结中，更为科学、合理.当然，活动总结也可以写其他的内容.该页为第2页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案使用教材的过程中，还要善于开掘教材资源，除导语，课例、口语交际·习作、交流平台外、教材中安排的资料袋、阅读链接，日积月累，课外书屋，展台台甚至插图，都是教材的有机组成部分，要把挺教材各部分内容之间的有机联系，充分、灵活地运第一组单元分析美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特教学本组教材可用11-14课时。其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2-3课时，“回顾·1山中访友教学目标：1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分.2.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重难点：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自教具准备：古桥的图片：风声、雨声，鸟叫声、溪教学过程第一课时(一)、创设悬念，揭示课题1、同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。(二)、读通课文，掌掘字词1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。该爽为第3页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品(三)、学习“出门”,感受心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。(2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好?出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽!(1)自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情.(2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵(3)带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问(1)读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情?“满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?平时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀-----”练习说话。(四)、再读课文，捕获感知1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋2、交流讨论。(友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真擎……)(五)、精读课文，感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在(1)自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样，出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深)(2)读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事?(3)谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。(4)自由朗读；指名朗读；师生共读。(六)、抄写词语，自主背诵该爽为第4页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案第二课时(一)、回顾“朋友”,引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!(二)、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读走进这片树林，乌儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着(1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变(1)默读，想象作者描写的情景。(2)同桌互读，交流对这段话的体会。(3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象；写出了融入大自然的感受)(1)指哪些朋友呢?请熟读第五自然段.(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”,可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友?……)我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽噎喷地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。(1)作者将山中的景物都联想成什么了?通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟.)该页为第5页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案(3)面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友，将他的回如：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?山泉回答道：“…(4)有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时(1)细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么?(2)引导讨论；作者从落花、落叶、石头中体会到了什么?忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?(1)默读，提出不懂的问题，互相交流.(2)雨大吗?下雨时的情景什么样子?用一个或几个词语来概括一下。(电闪雷鸣、瓢泼大雨等)(3)如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”.(4)齐读一遍。(三)、作别朋友，临行寄语1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。(作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。)(四)、升华感情，背诵结课1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。2*山雨教学重难点：1,学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2.感受山而带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美.教具准备：录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟该页为第6页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案(一)、谈话引入，揭示课题一起去体味那山雨的无穷韵味吧!(二)、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容.教师引导学生共同归纳。(教师板书：雨起、雨中、雨后)(三)|学习“雨起”,感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?2、练习说话，朗读品评。来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄(1)自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的……)(2)就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读(四)、学习“雨中”,感悟神奇1、而就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟),竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么?2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……(1)体会“由远而近，由远而近……”的意味；这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号，体会这样表达的妙处，带着体会朗(2)在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻(1)读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方?(2)雨丝是飙飘涵酒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用该页为第7页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案(3)带着遐想朗读.(1)自由读，感受雨中的绿。(2)讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在而雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话.2、汇报交流，自主胡读。教师适时点拨.(六)、通读全文，积累背诵教学目标：教学重难点：与大自然为友，感悟自然中花乌虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”教法设计：教学过程：1、播放夏日虫鸣的声音.2、交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?六年级上册备课教案(二)、初读课文，了解主要内容1.读课文，画出不理解的生字、词语，(找出来，大家共同想办法解决。)作者的目光分别到了哪里?(了解文章的大致内容。)(三),静读课文，感受情趣2.你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?(四)、回归整体，提出疑问(为第二课时做准备)2.引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。)[预设]:“我还看见了许多许多………”还看到了什么?作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢?第二课时(一)、回顾课文内容2.放声读一遍课文，解决上节课学生捉出的有关(二)、品读课文，体会表达1.边读边画，解决第一课时留下的有关表[预设内容]:(1)“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”)(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵该页为第9页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠乌的歌声才把我的心灵唤出来。”谈读你对这个句子的认识，哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感)从这些文宇中，你感受到了哪些情趣?(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南围的少女、交流、攀谈的投机……)3.体会表达方法、表达效果；“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”(1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。(2)你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里?(可以小组交流，讨论、总结)(三),积累语言1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上.3.背诵摘抄的内容.4.提倡尽可能地在习作中用一用。(四)、回归整体，拓展延伸1.配乐朗读全文(接读),尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。2.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。(随堂落实“小练笔”)4*索溪峪的“野”学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的该贞为第10页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案教具准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料教学过程(一)、课件展示，揭题导入2、揭示课题：索溪峪的“野”(二)、简介索溪峪(三)、初读课文，感知索溪峪的“野”1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。2、指名分段读课文，初读反馈。3、抓题眼，引入研读.(四)、合作研读，感受索溪峪的“野”1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。)2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?3、赏析。(根据学生的回答选择板块进行教学)①赏析“山是野的.”a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一是一种磅磷的关.是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再具体描写.)b赏析句子：“几十丈高的断壁悬虚拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天',什么‘百丈峡',听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕.)d有感情朗读，读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。②赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧!“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”,十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅着屁股，赌着气又自个闹",十分调皮、可爱，也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪该页为第11贞汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案这一段中，作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。)C赛读，读出索溪的超.③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”(4)仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点，再具体描写。)朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境、要求读出感受，读出韵(1)自己选择一部分练读，(3)齐读与个别读相结合。(4)选择自己最喜欢的句子积累。(五),回归整体，拓展延伸1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”:这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界，索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么?又是怎样表达的?口语交际·习作一教学目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现3.交流第一项内容的同学可以制作头饰该贞为第12页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案(一)、揭题导入的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受，我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。(二)、自读提示，明确要求1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语说说本次口语交际的主题和内容分别是什么,成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的(三)、分块讨论，组内交流2.同桌或分类进行组内交流.(四)、示范带动，交流评价2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说(一)、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写(二)、选材命题，明确要求选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有该贞为第13页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树；小树与乌的对话；雪的自述；大自然的声音；蟠蜱在唱歌；听雨；游×××…3、习作要求.(投影出示)记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己(三)、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。3、组内互读互改。(四)、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用(五)、再次修改，卷抄习作回顾·拓展一教学目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独2.读背并积累古诗句.交流平台(1)回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观湖》等在表达方法上有什么不同?本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在过程中，充分运用联想和想象(2)联系《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会，体会联想(3)交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，介绍相关的课外阀读文章及书日积月累(1)在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就该真为第14页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)造物无言却有情，每于寒尽觉春生.(张维屏)今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)此夜曲中闻折柳，何人不起故园情.(李白)卧看满天云不动，不知云与我俱东，(陈与义)不是花中偏爱菊，此花开尽更无花.(元稹)a学生自由吟诵。b尝试理解。(3)选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想a己亥杂诗(龚自珍)浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯.落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为b月夜(刘方平)夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫呜声，初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了眷天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。c菊花(元稹)秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜.(4)背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原趣味语文(1)自由读故事。(2)同桌自己的理解。(3)全班交流，体会一字诗该贞为第15页汝小六年级(1)班语文杨艳飞己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还5.詹天估1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。教学重难点：感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词课前准备：唐天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?道过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢?教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍.2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人?3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了关好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解(师指课题詹天佑),生齐读。六年级上册备课教案1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到2.生找到句子齐读(唐天佑是我国杰出的爱国工程师。)三、合作学习，了解人物1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什么?2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2——3自然段。在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路，开凿隧道，青龙桥中遇到的困难，这一部分在4—6自然段，主要抓住动作、想法的句子。)教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。)如果学生能谈到詹天估那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复第二课时1.师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱固工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧!教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木——拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?(教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要扶，轻蔑、高山深涧、悬虚峭壁这几个重点的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的茂视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，唐天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到唐天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情.该贞为第17页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做1.生齐读课文.2.归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着唐天佑讲了一件什么样的教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多师；正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师——(齐读课题：詹天佑)三、引导学生进行综合性学习1.师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么?3.生根据自己的选择自由与班上同学结队4.师提出建议.B自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。C小图册形。D研究报告式。教学说明：活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应注意提醒学生以下条及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要只是完成了资料的堆积；第二，要注意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式.让学生以组为单位也减轻了学生的负担，增强成员自己设计展示方式，由老师评出奖项，对学生进行鼓励。詹天佑本出爱国该贞为第18页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案6.怀念母亲1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语，能抄写对祖国魂牵梦萦的句2、搜集文中相关的资料。3、感情朗读。教学重难点：1.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季美林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情.2.体会季美林爷爷思念祖国的情感，感悟爱圆情.3.能抓住关键词、句、段和日记，体会季美林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。课前准备：学生授集关于季美林的资料和阅读文章《永久的悔》,《我的中国心》的歌碟第一课时(一)、谈话引入母亲》,(二)、初读课文，了解课文内容1.默读全文，想想文章主要写了什么?3.你从作者的字里行间，感受到了什么?从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。4.小组交流、汇报。师生总结.洲的十一年。)该贞为第19页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案1.通过查字典詞典理解。在不懂的地方做记号，准备2.与同学交流不懂的地方.1.找出写怀念生母的句子，反复读、想想从中，你体会到什么?2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!)(生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寢不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的闵读，进一步体会到作者对生母的敬意和真擎的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。)3.有感情地朗读这些句子。(交流放在下一课时)第二课时(二),(接第一课时)繼续交流感受深刻的句子。1.重点体会以下三个句子(1)出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短幾个月，不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦.想想频来入梦是什么意思?(常常进入梦乡或梦境。)祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?(我第一次離开祖国，我热爱祖国)从这句话，你知道了什么?(作者有一顆爱国心。强烈的思国情。)(2)出示第二句；然而这淒凉却并不同普通的淒凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地煳在心头，为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到淒凉，却又是甜蜜的呢?(因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们見面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心裏感到凄凉，却又是甜蜜的。)从这句话，我们能感受到什么?(作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的.足以看出他的思乡情、愛國情.)该贞为第20頁汝小六年级(1)班语文杨豔飞六年级上册备课教案(3)出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影.学生自由谈.(只要不偏离主题.)3,从其他几个句子，你又感悟到什么呢?救学说明：此部分敏学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸师应多指导学生通过胡读及抓住句子关键词语的方法体4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么?把自己的感悟通过读表达出1.逍读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同，(如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等)《寻梦》的开头一段和结尾一段都有(见课文),你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?学生想象，再写一写，1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗?让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!3.喝完这首歌，你有什么想说的呢?4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声、虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖围，不忘自己怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕7*彩色的翅膀教学目标：1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感该贞为第21页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2.了解自然界中瓜果蔬莱的收获与昆虫的关系.雄点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对教具准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料(一)导入新课；读课题，读了课题，你想知道什么?(二)读略读提示，明确学习目标1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?(1,想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)(三)初读课文，整体感知1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺.(如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白.3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事?(四)自读课文，体会情感1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(注意联系课前阅读的资料考虑)(因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬莱传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。)2.读了课文，你们有什么样的感受呢?(文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动肴，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。)3、这些感受又是从嘟里感受到的呢?找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受.比先前还难看。”该贞为第22页汝小六年级(1)班语文杨艳飞(3.好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田.该贞为第23页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案(一)谈话引入1.通过阀读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么?3.那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”(二)、读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?(1,以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖围的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会.)(三)分配任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导A小组分工，甲乙丙丁四个角色。B四人合作朗读诗文。C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习，如字典)D讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情.F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限，字数不限)(四)全班交流学习成果3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要语写祖国更璀璨的诗篇。)(诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。)4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组胡诵一个小节来3.评比总结中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!板书；8*中华少年自豪骄傲该贞为第24页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案口语交际·习作一3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式教学重难点：:演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫.教具准备：优秀演讲稿的范文教学过程第一课时(口语交际)在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。二、确定汇报形式，小组排练1.读口语交际的要求，明确汇报形式。(展示自己的综合性学习成果，形式不一)2.分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神.(评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径爱国情感。)四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；该贞为第25页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案少年屹立于世界，则国屹立于世界!老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。第二课时(习作)1.读习作要求，说说今天的作文写什么?(演讲稿或读后感.)2.这次作文有哪些要求?写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题不管写什么,都要围绕“祖国在我心中”的主二、写作指导1.明确演讲稿的格式(开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。)2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?(2)听了老师的演讲，你有何感受?(心潮澎湃，激动……)(1)这说明演讲稿有什么特点呢?(具有感染力和感召力)(观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话.)(2)生再分析，这篇演讲稿的观点是什么?他运用了嘟些材料说明观点?(观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展.)3.作前准备(1)你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家.(2)在组内交流搜集的演讲稿赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗?(祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……)(2)观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢?学生自由谈。(注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。)三、写作实践自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表四、作文交流、评改2.自己修改该贞为第26页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案回顾·拓展二教学目标：1.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；2.积累爱国格言；3.展示本单元的学习成果教学重难点：重点：回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果教具准备：课前让学生披集爱国格言、准备好自己的学习成果教学过程(一)交流平台(1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。)学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特.”那么,本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢?说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参3.小组代表在全班交流在综合性活动中，有不少同学在查闻资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困雄，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗?想知道他们辛苦后的收获吗?那就请你们听听他们的精彩发言吧!听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗?我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧!5.小组内评价活动中的表现总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年!老师也希望你们们的祖国，热爱我们的祖国。该贞为第27页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案(二)日积月系1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么?(爱国的格言)2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言?为什么?(三)展示台(可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行)1.看教材中的展示情况(国绕祖围这个专题，展示了摄影作品、手抄报，格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最)我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试!2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么?表现了一个什么主题?特色何在?(学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果)生活处处有真情.真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人问真情。意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”,旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶本组教材可用12～15课时.其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～29.穷人教学目标：1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词，抄写描写该贞为第28页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活1.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人2.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动3.练习续写课文教具准备：课前搜集资料、课件第一课时一、出示课题、解题1.穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么?2.为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时3.学生交流搜集的资料.教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。列夫·托尔斯泰(1828-1910),俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地捣露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名4.师：托尔斯泰晚年时把法围著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》,板书课题，二、初读课文，了解课文大意用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。)2.再读课文，想想课文讲了一件什么事?(桑婢和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事.)4.理清课文的叙述顺序该贞为第29页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分三、自读课文，理解文意，穷人(物质上的贫穷)1.穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子-!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从---------_垂下来。母亲的临死的时候，拿---------盖在他们的身上，还用----------_包住他们的小脚。四、抄写生字词第二课时师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期，封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德望落，广大劳动人民生活极端贫困。二、理解：“穷”人(精神上的富有)2.课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗?3.默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?(善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴…….)师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人!(环境、人物对话、心理活动)5.请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用——勾出来。三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读课件出示；(1)屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着.读了描写环境的句子，你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语体会到的?那就道过读把你的感(2)对西蒙家场景的描写。(西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。)该贞为第30页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案桑娜在继續等待丈夫的时候想到了嘟些?为什么会想到这些?这裏如此多的省略号有什么作用呢?(由于桑娜家庭的貧穷，由於桑娜热爱丈夫杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤兒的决心没有动搖，)学生國绕省略号进行合理想象，体会桑娜善读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至責备自己，最后堅那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢?抽生(3)“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是覺得非这样做不可。”你覺得呢?从中你体会到了什么?3.不僅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有?找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。(2)说说自己体会到了什么?(读了人物對话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养別人家的孩子，这种宁可自己受苦也要幫助別人的品質实在让人感动。)(3)同桌分角色读.读完后，你有什么疑问?两个“沉默”各有什么含义?(第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼晴看他；当丈夫询问她在家的情況时，她脸色发说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却變得沉默，是因为朵娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈鬥争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是帶着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。)(4)课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的!”这个热字说明什么?(他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与要子同样有着一顆甘願自己受苦也要幫助他人的高尚的心.)4.小结：课題是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的貧困与艰辛。同样，全文没有一句贊关的话，然而穷人的高尚品质却被表現得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家三、小结全文、续写课文1.渔夫和妻子桑娜收养了鄰居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的憂慮。请大家该貞为第31頁汝小六年级(1)班语文杨豔飛六年级上册备课教案四、推薦閱读列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时问多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等.穷人勤勞、善良、有同情心、宁願自己受苦也要帮助別人(环境、人物对话、心理活动的描写)10*.別饿坏了那匹马教学目標：1.正确、流利、有感情的朗读课2.通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的关好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重难点：1.通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的关好品质和我对青年的深深的感激之情。2.把文章中人物的关好形象通过朗读錶现出来，教具准备：搜集相关事例、课件。一、导入談话：讲一个关于善意的谎言的故事1.板书“欺騙”并理解“欺骗”。2.生活是复杂的，并不仅僅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺騙。齐读课題：别饿坏了那匹马3.关于这场欺骗，你们想知道什么?(1)谁欺騙谁?(2)为什么欺骗?(3)怎么騙?二、结合自读导语，默读课文1.文章主要写了什么事?2.文章几次写到“别饿坏了那匹馬”,用意是什么?3.反馈交流.(1)文章主要写了什么事?(2)文章幾次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么?该贞为第32页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案(3)为什么会有这个欺骗故事?这场欺騙的动机是什么?三、抓住重点句，感悟人物品质1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵?A.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”(为什么先是一愣，继之眼晴一亮?此时，攤主是怎么想的?)B.他盯着姑娘茫然的眼晴，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”(姑娘茫然的眼晴说明什么?)C.“别別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇著轮椅，想挡住我的路，"你放下!等碧云来拿!"(他为什么急了?)D.可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黃的马草——这些日子我賣给他的所有的马草!那匹马呢?着我的马草的马呢?(同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著马草的马吗?那么,“我”看到再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象?马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么?)“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在着到了马草，明白了真相，“我”心情如何?4.文中只有残疾青年有著美好的心灵吗?你还看到了谁的善良和美好?5.作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢?四、总结课文写攤主说謊是为了成全我看书，是一种善意的謊言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事跡吗?五、联系课文内容，续写一个片段可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出来……我突然间明白了。别饿坏了那匹马残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气11.唯一的听众教学目标：1、学习本课生字、新词，摘錄印象深刻的句教学重难点：1、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”帶来的变化，感受人与人之间真情的美好，该贞为第33頁汝小六年级(1)班语文杨豔飞六年级上册备课教案一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁?为什么称她为“唯一”的听众?二、初读课文，解决疑问1、带着问题初读课文。三、再读课文，整体感知1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。四、以点带面，品味全文1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。(平静)2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。一位极瘦极疲的老妇人静静地坐在木椅上，她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……(1)第一次“平静地望着我”①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”?对我产生了什么影响?再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句，读一读，体会我的心理变化。(沮丧——充满了神圣感——沮丧——羞愧、兴奋)沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。(环境描写，侧面反映人物心理活动。)划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打搅了你吗，小伙子?不过，我每天早展都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早展?”a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静读一读，谈谈自己的感受.(老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气)该贞为第34页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案①出示“她一直很平静地望着我”,从老人平静的眼神中，你品味到了什么?②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。(感谢、称赞)③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和较励使“我”发生了什么变化行动、心理均发生变化)①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子读一读。引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。(琴艺长进)②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水?你体会到了什么?教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早展作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成三、读写结合，拓展延伸1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。一位极疲极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，她愆祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…..2、平静的神态背后，老人在想什么呢?请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写.课件出示；当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……12*用心灵去倾听教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情.教学重难点：1.能够运用自己掌掘的读书方法，深入2、感受真情的美好，在生活中学会关爱他该贞为第35页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案投具准备：小黑板2、出示课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本，让我们走进课文二、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。2、指名轮读课文，正音。3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程)4、你画出了哪些句子，能给大家读一读呜?并说说自己的体会。(学生自由发言)(1)出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(齐读)(2)母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。(4)接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断……)苏珊面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心(5)再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的2、那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?引读：苏跚对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获.3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有?讨论：苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……)4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么?5、交流练笔.该贞为第36页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案四、总结深化1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听.一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好(课件出示):接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构世界很小，是个家庭!2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让定在我们的心灵深处扎根!口语交际·习作三教学目标：1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论.2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻教具准备：小黑板第一课时口语交际先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观小组辩论(1)八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。(2)辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修班级辩论(1)说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。(2)分组：根据所特观点将全班分为两组。二、辩论师生点评辩论情况.三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较第二课时习作指导该贞为第37页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案3、习作时注意人物的语言、动作，心理活动二、要表达真情实感举例启发(1)结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你启发学生从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去披索题材.四、布置习作写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意、我把《老人与海》的手稿读过将近两百——海明威2、交流习作大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写、看到好文章或精彩片断1、请写得好的同学胡读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么?有没有写出真情实感?哪些情节描写得比较具体?是怎样写具体的?学生评点，教师总三、指点迷津1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改.3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习该贞为第38页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案回顾·拓展三1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写.2.读背并积累中华传统美德的名言警句教具准备：学生收集有关中华传统美德的名言警句交流平台1.学生读例句，讨论这些句子对于抒发美A,“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”(侧面烘托出桑娜对家人的热爱)B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”(表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质)C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”(表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心)2.回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画日积月累1.诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则，该贞为第39页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案课外书屋绿山墙的安妮(片段)略把掘课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内客的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地好的明天，尽一份自己的力量。本组教材可用12～14课时，其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口诱交际1课时，“回顾·拓展”2课时。13只有一个地球教学目标：1.理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范国、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可3.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识.教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护教具准备：教学挂图(一)导入新课，初读课文我们就一起学习《只有一个地球》,生起读课题.5生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟6把课文读正确、通顺、流利.该贞为第40页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案(二)熟读课文1.自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居)2.记得邀游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问?3.用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破8同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。(三)重点练习，品读感悟(1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导——在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”象地球的样子)(3)教师先演示——地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，换着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人2.我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎.课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎?3.仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所(1)请大家读读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球?(2)是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们!a.理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私.b.指导学生读这句话。(指导读出气愤、可惜等语气)c.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗?为什么?(4)教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”,让学生感受我(5)看!所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段，(补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎)(四)布置作业该贞为第41页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案13.只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球第二课时(一)复习巩固1同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。(二)、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地(1)让学生自由读文，你明白了什么?(2)引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗?鼓励学生畅所欲言，各抒己见。(理解重点词语“至少”,体会文章用词的严谨。再理解重点段落)2.请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启3.我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。(生可以独立完成，可以自由组合。)如：精心保护地球，造福子孙后代.孩子们写的宣传口号真好!很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再(三)阅读课文最后两个自然段1.读后讨论：邀游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太客易破碎了的感叹?地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?2.学生交流、汇报该贞为第42页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案1同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交2画一幅环保宣传画和写一篇读后感。13,只有一个地球自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果14*大瀑布的莽礼教学目标：1.认识本课的5个生字。3.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生教学重难点：把提课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道板书课题二、初读课文，了解内容(一)分组学习，讨论3.读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进(在洲的与两国的交界处，有一条河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临,1986年9月，当时的巴西总统，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。)(二)全班江报，检查学习情况三、精读课文，深入理解内容1.课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的?请大家快速浏览课文，画出有关句子。(生浏览课文，画出有关句子。)该贞为第43页汝小六年级(1)班语文杨艳飞六年级上册备课教案师：(课件出示)是这几句吧，咱们一起读读。2.读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面?3.同学们很会想象，如果能看着大渥布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇!想看吗?请看大屏幕，(放课件)请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。(生自由说)4.说得真好，现在请看如今的大潺布。(放课件)(生自由说)理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息.”5.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球)如果你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么?请生准备，进行现场演讲。7.如果当时你在场，你会想些什么?说些什么?四、总结、扩展五、课堂作业板书设计大瀑布的葬礼为什么举行保护大自然保护地球15这片土地是神圣的教学目标：1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潞潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、要儿、眷恋”等词语.4.体会人类与大自然休咸相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感教学难点；理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识教具准备；投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安首长西雅图发表演讲该页为第44页汝