六年级上册课外阅读指导课教案

六年级上册课外阅读指导课教案汇报人：202X-12-18课程目标与内容阅读技巧与方法文学鉴赏与审美培养阅读与写作关系探讨课堂活动设计与实施课程评价与反馈机制建立contents目录01课程目标与内容通过有趣的阅读材料和活动，激发学生对书籍的热爱，培养良好的阅读习惯。培养学生的阅读兴趣和习惯通过阅读不同类型和难度的材料，帮助学生提高阅读理解能力。提高学生的阅读理解能力通过阅读大量的文本，学生可以增加词汇量，巩固语法知识。增加学生的词汇量和语法知识通过讨论和写作活动，学生可以发展批判性思维和创造力。培养学生的批判性思维和创造力课程目标课程内容选择适合六年级学生阅读水平的材料，包括小说、散文、诗歌等。指导学生使用预测、推断、总结等阅读技巧。通过选择题、填空题、问答题等练习，帮助学生提高阅读理解能力。组织学生进行小组讨论，分享阅读体验，并要求学生写读后感或读书笔记。阅读材料的选择阅读技巧的指导阅读理解的练习讨论和写作活动这是一本适合六年级学生阅读的经典童话故事，内容富含哲理，有助于培养学生的价值观和想象力。《小王子》这是一本描写农场生活中小猪夏洛与蜘蛛夏洛之间深厚友谊的故事，有助于培养学生的情感和友谊观念。《夏洛的网》这是一本英国作家狄更斯创作的经典小说，讲述了孤儿奥利弗在伦敦的成长经历，有助于学生了解英国历史文化背景。《雾都孤儿》阅读材料选择02阅读技巧与方法对重要文章或段落进行深入阅读，理解其思想、结构和语言特点。精读略读结合快速浏览文章，抓住主要内容和关键信息，了解文章大意。根据文章内容和阅读目的，灵活运用精读和略读方法，提高阅读效率。030201精读与略读结合在文章空白处进行简短注释或点评，记录阅读过程中的思考和感悟。批注对文章中的重要信息、精彩片段和自己的感悟进行整理和记录，便于回顾和复习。笔记将批注和笔记应用于日常阅读中，培养良好的阅读习惯和思考能力。应用批注与笔记应用

主题阅读与比较阅读主题阅读围绕某一主题或话题，选择多篇相关文章进行阅读，加深对该主题的理解。比较阅读将不同作者或不同观点的文章进行对比阅读，分析异同点，提高思辨能力。结合根据阅读目的和兴趣，灵活运用主题阅读和比较阅读方法，拓宽阅读视野，提高阅读深度。03文学鉴赏与审美培养深入阅读通过对文本的深入阅读，理解作品的主题、人物、情节、语言等方面，把握作品的艺术价值。尊重原创尊重作者的创作意图和作品的艺术风格，理解作品所表达的思想和情感。多元解读从不同的角度和层面理解作品，挖掘作品的多重意义和内涵。文学鉴赏基本原则通过阅读文学作品，感受其中美的形象，如人物的外貌、性格、行为等。感受美的形象理解文学作品所表达的美的意蕴，如情感、思想、哲理等。领悟美的意蕴欣赏文学作品的艺术形式，如语言、结构、表现手法等，感受其独特的艺术魅力。体验美的形式审美培养途径探讨《小王子》通过阅读《小王子》，可以领悟到成长的哲理和人生的意义，培养对哲理类文学作品的鉴赏能力。《红楼梦》通过阅读《红楼梦》，可以深入了解中国古典文学的魅力，培养对中国传统文化的热爱和鉴赏能力。《安徒生童话》通过阅读《安徒生童话》，可以感受到童话的奇妙和美好，培养对童话的鉴赏能力。经典文学作品推荐04阅读与写作关系探讨03拓展思维和想象力阅读可以拓展学生的视野和思维，激发他们的想象力和创造力，为写作提供更多的灵感和素材。01积累词汇和句式通过阅读，学生可以积累丰富的词汇和句式，提高语言表达的准确性和丰富性。02培养语感和语篇意识阅读有助于学生培养语感和语篇意识，理解不同语境下的语言表达方式，从而更好地运用语言进行写作。阅读对写作能力提升作用引用经典名句学生可以在写作中引用阅读中获得的经典名句，增强文章的说服力和感染力。模仿优秀范文学生可以通过模仿阅读中获得的优秀范文，学习其结构和语言表达方式，提高自己的写作水平。拓展写作思路阅读可以帮助学生了解不同的写作风格和思路，从而拓展自己的写作思路，使文章更加丰富多彩。写作中运用阅读所得素材教师和学生应该制定合理的阅读计划，选择适合的阅读材料，确保学生有足够的阅读量。制定阅读计划教师需要指导学生正确的阅读方法，如精读、略读、速读等，以提高阅读效率和质量。指导阅读方法教师可以定期开展写作活动，如读书笔记、读后感、缩写故事等，让学生将阅读所得应用于写作实践中。开展写作活动教师需要及时对学生的阅读和写作进行评价和反馈，指出存在的问题和不足，提出改进意见和建议。评价与反馈阅读与写作相互促进策略05课堂活动设计与实施小组分组讨论主题讨论过程总结与展示小组讨论：分享阅读心得01020304将学生分成若干小组，每组4-6人。让学生分享自己阅读某本课外书的体验、感受和收获。小组成员轮流发言，其他成员倾听、补充或提问。每个小组选派一名代表，将讨论成果进行展示和分享。选择适合学生进行角色扮演的文学作品，如故事、小说等。选择文学作品根据文学作品中的角色，让学生自愿选择扮演某个角色。角色分工学生根据文学作品的内容，用自己的语言和动作演绎情节。情节演绎让其他学生作为观众观看表演，并给予评价和建议。观众互动角色扮演：演绎文学作品情节选择适合学生进行创意写作的阅读材料，如故事、诗歌等。阅读材料选择让学生根据阅读材料，选择一个角度或主题进行创意写作。写作主题教师给予学生写作技巧和方法的指导，如如何构思、如何运用修辞手法等。写作指导学生将创作完成的作品进行展示，并与其他同学分享和交流。作品展示创意写作：根据阅读材料创作短文06课程评价与反馈机制建立口头反馈法教师及时给予学生口头反馈，指出学生在阅读过程中的优点和不足。作业分析法通过分析学生的作业，了解学生对阅读内容的掌握情况，评估学生的学习效果。观察法通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习状态、兴趣和习惯。过程性评价方法介绍评估学生对阅读内容的理解程度，包括对文章主旨、细节和推理能力的掌握。阅读理解能力评估学生的阅读速度和准确性，包括对生词、短语和句子的理解。阅读速度与准确性评估学生在阅读过程中运用阅读策略的能力，如预测、推断和总结等。阅读策略运用终结性评价标准设定通过课堂观察、口头反馈、作业分析等方式，及时向学生提供反馈，指导学生改进阅读方法和提高阅读效果。建立反馈机制