如何在物理教学中培养学生的学习兴趣

物理教学中培养与激发学生的学习兴趣工作单位:xxx姓名:xxx电话:xxx摘要随着中学物理课程改革的日渐深入，为了提高学生学习物理的兴趣，变“要我学”为“我要学、想学、爱学、学好”。本文就中学物理教学，系统地探讨了提高学生的学习兴趣的途径。望能给广大物理教育工作者有所帮助。本文在查阅大量文献和充分利用网络资源的基础上，结合本人在教学中的心得体会，采用了分析、归纳、比较、综合、概括等多种手段，从实验教学、教师语言、课堂表现艺术以及多媒体辅助教学的应用等多方面论述了中学物理教学中提高学生学习兴趣的有效方法。激发学生的学习兴趣是物理教学的一条基本教学原则。在物理教学中，要提高教学效率，提高学生学习的积极性和主动性，就必须培养和激发学生的学习兴趣。关键词物理教学；物理实验；学习兴趣；趣味性引言据报道：我国物理教学中，普遍存在“物理难教，学生厌学”的状况。中学物理是培养学生科学研究的方法和自主学习的能力，教学中应不断激发学生的求知欲和科学探索的兴趣。虽然已有大量的相关研究和报道，但这些研究多数只是从某一方面或几个方面作出论述，缺乏系统性。因此，本文在查阅大量资料及自己的教学心得，本文从各个角度比较系统的就如何在教学中培养和激发学生学习物理的兴趣作出详细的论述。兴趣是求知的动力，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”科学家们正由于对科学有巨大的热情和顽固执著的精神，才取得了不朽的业绩。为此要在教学过程中应最大限度的调动学生学习的积极性，使他们由接受知识的被动地位变为发现和获取知识的主动地位，激发兴趣，产生动力和激励作用，养成自觉主动学习的习惯，从而大大提高学习效率。在教学过程中教师要十分注意激发和培养学生的兴趣，这是学生全面发展的需要，也是提高教学质量的有效途径”。培养和激发学生对物理产生兴趣途径很多，本文对几种最有效、最常用的途径逐一进行介绍。一加强、改革、创新的实验教学，激发学生学习物理的兴趣培养兴趣是多渠道、多方位的。物理是一门以实验为基础的学科，物理教学就是一个理论与实践紧密相连的过程。实验是物理学的重要研究方法之一，只有重视实验，创新实验，培养学生学习物理的兴趣，才能使物理教学获得成功。学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。1通过趣味新奇的物理演示实验，激发学生的好奇心和求知欲。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段之一。演示实验具有趣味性，它能充分运用学生的各种感官，激发学习兴趣。如在讲授热传导中水不善于导热的内容时，“在装满水的大试管里，放入一条小金鱼，并用网状物使其只能在试管的底部游动，当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在自由自在地游动，从而说明了水不善于导热。当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会肚子朝天了，这说明水传热主要是通过对流来实现的”。教学中加强实验观察和操作中的趣味性，充分利用青少年的好奇心理特征，通过趣味的演示实验来激发学生的兴趣，进而转化为积极的求知欲，可取得明显的教学效果。2用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。

教学是一门科学，也是一门艺术，而引入新课是教学的重要和必要环节。高尔基谈到创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它”。良好的开端是成功的一半，每节课的前几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，精心设计的引入犹如乐曲中的前奏，起着提示主题、激起兴趣、进入情境的作用。以趣味、新奇、生动、出乎学生意料之外的实验引入新课，不但可以让学生将上课前分散的注意力集中起来，更重要的是引发学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望，从而驱使学生主动地猜想、探讨、研究物理现象，总结物理规律，把学生迅速带到学习物理的环境中去。比如教师在讲授机械能守恒定律前，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决"为什么"作好准备。3课后鼓励学生做探究性实验，提高学生的实验操作能力和创新能力，培养学习发学生思考、分析。如在讲物质三态变化时，可让同学观察纷繁复杂的自然现象：雨、露、雾、霜、雪、冰雹等都与水有关，但是产生的条件和表现出来的特征各都不相同，结合物质三态变化对上述现象进行分析、对比，就有了更深的体会，从而激励学生深入观察生活、研究生活、热爱生活。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。又如在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。物理教学中，一些重要的模型、概念或规律比较抽象，学生难于理解。教师可恰当的使用一些生动、贴切的比喻，将抽象的东西与学生所熟悉的生活实例联系起来，建立起原有的感性知识与新知识之间的联系，这样既达到了优化教学过程的目的，同时又增加了趣味性，可谓是一箭双雕。如在讲“大量气体分子对器壁的频繁碰撞，就对器壁产生一个持续的均匀压力。”这时就可以妙用“大量密集雨点接连不断地打在伞面上，对伞面产生持续的压力”来形象的比喻。这样比喻生动、容易记忆、通俗易懂、饶有趣味。四结论在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见智的特点和功能；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式展现在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识；多媒体技术的应用，学生可以直观、形象、生动地看到知识形成的过程，如身临其境，这种变静态的听为动态的做，使学生的兴趣倍增。“捷克教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。我们也应努力通过激发培养学生的学习兴趣形成一个欢乐和光明的物理教学环境，使学生由“要我学”变为“我要学”。激发学生学习兴趣的方法与途径是多种多样的，需要在实践中不断探索、补充和完善。参考文献[1]\o"张爱珍"张爱珍.如何培养学生学习物理的兴趣.\o"云南师范大学学报（教育科学版）"云南师范大学学报[2]刘炳升、仲扣庄.中学物理教师专业技能训练.北京：高等教育出版社.[3]魏日升、张宪魁.中学物理教材教法与实验.北京：