摄影师教学课稿案例

1摄影师教学课稿案例1.理解课文内容，能推断课文主要讲的是什么。2.了解体会高尔基对少年儿童的爱惜和关怀。3.学会本课生字新词。通过查字典和联系上下文理解词句。会读写课后词语，会用“突然”造句。4.能正确流利有感情地朗读课文。男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么服从这一切无不体现高尔基对下一代有着特别的感情，说明他特别喜爱、关怀下一代。这是课文的主要内容，也是教学的重点。根据从“整体——部分——整体”的挨次组织教学。课文，把理解的重点放在体会高尔基关怀爱惜下一代上。最终.总结2课文，进行练习思索，对课文内容、特点有一个更完整深刻的熟悉，相机受到思想训练。教学前，布置同学搜集了解有关高尔基的资料。课文中的小摄影师是谁呢?他给谁照相?怎样照的?照成了没有?……读了课文就会知道。二、指导预习，初读课文。(1)自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字3(2)默读课文，思索：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。(3)2.按要求进行预习。(老师巡回指导)(1)出示小黑板，在正确的读音下画上线。(2)按自然段轮番读课文，重点检查生字读音。(3)说说下列词语的意思。报纸杂志杂志社记者照相摄影摄影师胶卷(4)简洁说说课文讲了一件什么事。三、再自读课文，回答下面问题。(同座互答)1.1.小摄影师是谁，他是怎么进去的?2.进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的?当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的?3.晚上秘书向高尔基报告了什么?高尔基是怎样说的。4.完整地说说课文写了一件什么事。(以上问題，旨在同学预习的基础上进一步了解课文内容，为深41.默读1—5自然段，画出事情发生的时间、地点。思索小男孩儿是怎样来到高尔基面前的?(1)读第一自然段。(2)结合同学课前搜集的资料，了解时代背景、列宁格勒，了(3)“突然”是什么意思?什么事使高尔基感到突然?(要联系(4)指导理解纸条的内容。①读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。②读了纸条内容后，你知道了什么?D请高尔基让他进去。(5)读2—5自然段，回答小男孩儿是怎样来到高尔基面前的。(6)读了这几段后，你觉得小男孩儿是个怎样的孩子?5(小男孩儿是一个很懂礼貌的孩子。要求同学从对纸条上“友爱的、想、请、立即”和跟高尔基讲话时“站起来、鞠了个躬”以及向(7)这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢?(引导同学理解高尔基工作很忙，“正在读书”;轻易不让人进小男孩儿进去，体会出那种喜爱关怀下一代的特别感情。)(8)朗读1—5自然段。2.默读6—11自然段思索：小男孩儿在给高尔基照相时，是怎么做，怎么说的?(边读边画出有关词句)(1)引导同学抓住重点词句体会思索：①“端详”是什么意思?怎样是“认真端详”?认真端详之后，为什么“咧开嘴笑了”?②“叮嘱”是什么意思?小男孩兒是怎样叮嘱的.?从哪句话体③重点理解第七自然段：读第七自然段说说高尔基是怎样按小男孩儿的支配做照相预备的?从中你体会到了什么?把“很久很久”与“很久”比较，体会其摆布时间长，直到把要做的6的叮嘱，协作小男孩兒给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深④读8—11自然段，说说当小男孩儿突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的?A读第八自然段，体会高尔基非常关怀疼爱的语气。起来，又为什么“大声喊”?“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有许多胶卷。”是什么意思?从这些词句中你又体会出了什么?(高尔(2)师生小结6—11自然段：写小男孩儿进办公室给高尔基照孩儿的叮嘱，协作小男孩兒照相。(3)练习有感情的朗读。(4)指导同学分角色朗读。3.默12—15自然段。思索：(1)“请转告他，我很忙。不过，来的假如是个小男孩儿，就肯定让他进来。”这句话是什么意思?高尔基为什么不见记者，却盼望来的是小男孩儿?(理解“肯定”的意思，联系第十自然段中的“抓7次消失。抓住高尔基对“记者”与“小摄影师”截然不同的态度，体(2)小男孩兒会再来吗，为什么?(让同学发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己看法的依据。两种可能都会有的，只要能找出依据，说出理由即可。)(3)师生小结。(4)指导同学分角色朗读。二、作业：有感情地朗读全文。第三课时一、分角色朗读课文，读出不同人