咬文嚼字（李志钦）

一、温习原点，知识回顾(2)文眼与脉络(案例)的关系

不同句式、文字的增减、用字不同的推敲；字联想意义的善用与误用（套板反应）(3)“咬文嚼字”的目的与意义A、可以领略运用文字所应有的谨严精神。B、逐渐养成创作和欣赏都必须的好习惯。C、刻苦自励推陈翻新，时时求思想情感和语文的精炼与吻合，他才会逐渐达到艺术的完美。咬文嚼字之炼字

单位：晋江养正中学执教者：李志钦学习流程温习原点，知识回顾基于原点，探讨拓展比照原点，课堂生成一、温习原点，知识回顾（1）、文眼理解：第一层：但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。（方法）第二层：咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。（内涵）二、案例探讨：基于原点，比照原点

案例讨论一：轻风【】细柳，淡月【】梅花二、案例探讨：基于原点，比照原点

情境：清代人褚人获《坚瓠集》载:一天晚上，云淡风轻，苏东坡和黄庭坚对月赏梅。苏东坡的妹妹苏小妹亦在。于是，苏小妹、苏东坡、黄庭坚三人论诗。小妹言:“‘轻风细柳，澹（淡）月梅花’，若联作五言句，各于中间加腰，以何为妙?”二、案例探讨：基于原点，比照原点

案例讨论一：轻风【】细柳，淡月【】梅花轻风摇细柳，淡月映梅花。（苏轼）轻风舞细柳，淡月隐梅花。（黄庭坚）轻风扶细柳，淡月失梅花。（苏小妹）鉴赏：

相比之下，苏、黄二位添加的字意思平常，而苏小妹用一个“扶”字将轻风与细柳拟人化了，写出了细柳的纤弱形态；一个“失”字，写出了淡淡的月光中梅花隐隐约约的朦朦胧胧美景，十分传神。

“扶”者，轻巧细腻，有动人心扉之感;“失”者，出人意料，笔意却是在“得”:正所谓月失梅，梅得月。

轻风扶细柳，淡月失梅花轻风惹细柳，淡月窥梅花轻风梳细柳，淡月筛梅花二、案例探讨：基于原点，比照原点

课外拓展：无论你要讲的是什么，真正表现的只有一句，真正适用的动词与形容词也只有一个。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找到。（福楼拜）文本比照：（1）、一个字也不肯放松的谨严

（2）、警惕“套板反应”，推陈翻新（朱光潜）轻风扶细柳，淡月失梅花。（苏小妹）鉴赏：写出了细柳的纤弱形态；一个“失”字，写出了淡淡的月光中梅花隐隐约约的朦朦胧胧美景，十分传神。思路点拨：轻风（清风）：【】风淡月（澹月）：【】月轻风扶细柳，淡月失梅花。（苏小妹）思路点拨：轻风（清风）疾风、暖风、凉风、朔风等淡月（澹月）：朗月、斜月、幽月、疏月、初月等疾风：卷、摧、折等诗句拓展（大家来说说：风的状态与意境情感对比）1、迟日江山丽，春风花草香。2、暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。3、溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。

4、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。诗句拓展（风的状态与意境情感对比）：1、迟日江山丽，春风花草香。简评：春暖花开，色调明丽。2、暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。简评：情感浓度，与“熏”搭配巧妙。3、溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。简评：暴风雨将至，蓄势造境，沉郁或雄浑

。4、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。简评：风势（远风、暴风），庄骚并之为心，逆境中的豪情。课堂生成：1、单纯动词（炼字）：轻风扶细柳，淡月失梅花轻风惹细柳，淡月窥梅花轻风梳细柳，淡月筛梅花2、事物之特征、情态（观察意识）暖风、朔风、凉风、疾风等疾风：卷、摧、折等3、成熟作品更具个性，更为和谐（意境、情感、风格）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海二、案例探讨：基于原点，比照原点

案例讨论二：林花著雨胭脂【】案例讨论二：林花著雨胭脂【】（杜甫《曲江对雨》）情境：此诗题于院壁，字为蜗涎所蚀。苏东坡黄山谷秦少游佛印和尚杜甫《曲江对雨》林花著雨胭脂[]苏东坡黄山谷秦少游佛印和尚润

老

嫩

落

苏长公、黄山谷、秦少游偕僧佛印，因见缺字，各拈一字补之：苏云‘润’，黄云‘老’，秦云‘嫩’，佛印云‘落’。觅集验之，乃‘湿’字也，出于自然。而四人遂分生老病苦之说。诗言志，信矣。

炼字的背后：

诗人的人格心志与审美趣味（个性与风格）

王彦辅《尘史》言：“此诗题于院壁，‘湿’字为蜗涎所蚀。苏长公、黄山谷、秦少游偕僧佛印，因见缺字，各拈一字补之：苏云‘润’，黄云‘老’，秦云‘嫩’，佛印云‘落’。觅集验之，乃‘湿’字也，出于自然。而四人遂分生老病苦之说。诗言志，信矣。”

(见仇兆鳌《杜少陵集详注》)

曲江对雨

(唐)杜甫城上春云覆苑墙，江亭晚色静年芳。林花著雨胭脂湿，水荇牵风翠带长。龙武新军深驻辇，芙蓉别殿谩焚香。何时诏此金钱会，暂醉佳人锦瑟旁。（鉴赏见博客）比较：单句——颔联——全诗

曲江对雨

(唐)杜甫城上春云覆苑墙，江亭晚色静年芳。林花著雨胭脂湿，水荇牵风翠带长。龙武新军深驻辇，芙蓉别殿谩焚香。何时诏此金钱会，暂醉佳人锦瑟旁。苏云‘润’，黄云‘老’，秦云‘嫩’，佛印云‘落’。

诗中的曲江，位于长安附近，唐时宫苑林立，原是一个风景胜处，玄宗与杨妃常游玩于此。安史之乱后，这地方败落了，岸上行人稀少，水中也无舟辑。雨后境象：林花著雨，水荇牵风，一片寥落。而胭脂“湿”。无动无情，恰好衬出了这地方的冷落。“润、嫩、老、落”四字都有色有情有动。不能反映当时之情景。

差别在哪？具体的写作语境诗人的生命情境二、案例探讨：基于原点，比照原点

课外拓展：（创作角度）为人性僻耽佳句，语不惊人死不休（杜甫）诗宜朴不宜巧,然而必须是大巧之朴;诗宜淡不宜浓,然须是浓后之淡（清袁枚）文本比照：

所以问题不在“推”字和“敲”字哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。在文字上“推敲”，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。（朱光潜）

1、迟日江山丽，春风花草香。2、暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。有风自南，翼彼新苗。（陶渊明）1、生命对生命的呵护。2、生命最初之美感（从蜷缩到舒展的过程）3、生命情境、人与自然等文本比照后再思考：孙绍振关于“推敲”的看法（节选）意象之美离开了整体，不但可能支离破碎，而且可能破坏整体和谐。苦吟派，“两句三年得，一吟双泪流”，其失在于满足于个别句子精彩，与其它诗句缺乏内在融通。苦吟派诗人专注于炼字，其失在于专注于炼字功夫，却不善于营造整体的意境。这首诗歌本身的缺点是没有能够构成统一的、贯穿全篇的意境。(详见博客)二、案例探讨：基于原点，比照原点

课外拓展（关于情感层次的理解）人对于外界景物的认识，可以分成几个不同的层次。第一个是感知的层次，例如我看到春花开了，我看到秋叶落了，那完全是一种感官的感受。第二个是感动的层次，是可以触动你的感情。例如陆游有一首怀念他妻子的诗说：“梦断香消四十年，沈园柳老不吹棉。此身行作稽山土，独吊遗踪一泫然。”这首诗我们读了会被它感动，但这只是为陆游本人的爱情悲剧而感动，它不能够引起我们更多更远的联想。第三个是感发的层次，是在感知、感动之后还能够引发一种联想，引起一种生生不已的生命。（叶嘉莹）外物认识的层次来说，有感知、感动和感发这三个层次。所写的内容来说呢，是感觉、感情和志意这三个层次。曲江对雨

(唐)杜甫（见博客写作背景）

我们每个人，都有可能既是鉴赏者，更是写作者。感知：感官与感觉对文字的敏感；敏锐的观察力。感动：个体生命与个性化的情感个性化的审美、情感。感发：不同生命之间的共鸣能引发生命的共鸣。曲江对雨

(唐)杜甫（见博客写作背景）另一版本：落

“湿”字，也有选本作“落”，以为用“落”字更有余韵。春雨迷蒙，飞红万点，飘零曲江，随波逐流。枯坐江亭的诗人面对此景，不禁生出万分惆怅与凄苦之情，恰如落红离枝，盛唐气象已渐行渐远，诗人不免潸然掉泪。这是移情于景的妙句。

曲江对雨

(唐)杜甫城上春云覆苑墙，江亭晚色静年芳。林花著雨胭脂湿，水荇牵风翠带长。龙武新军深驻辇，芙蓉别殿谩焚香。何时诏此金钱会，暂醉佳人锦瑟旁。覆：遮、荫；著：浸、含诗人用无动无情之词，实则最为深情，以无情写有情。课堂小结

要有“咬文嚼字”的精神，但是如果为炼字而炼字（单个字或句），忽略了整体语境与情感的推敲，有可能流于文字游戏。

只有基于整体语境、思想、情感甚至审美趣味、个性风格之上的“咬文嚼字”，才能有助于写作与鉴赏能力