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【教学反思】《第一次写话》这节课是依据部编本小学语文第一次写话来设计的，（幻灯片）在二年级上册语文园地三，本套教材的第一次写话是写自己喜爱的玩具，贴近学生的生活。用“图示+指导语”的方式提示最基本的写话要求：我会写在方格纸上；我知道标点符号也要占一格。第一学段关于写话的课程标准是：（幻灯片）1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。基于课标，学生不仅要学习第一次在方格纸上用正确的书写格式写话，还需要用上标点符号、用三五句话来完成小学阶段的第一次写话。基于课标分析、教材分析之后，我从口语表达能力、汉字书写能力和对于文本的认知三方面对学情进行了深入分析（幻灯片即可，不详读。）（幻灯片）基于学情，学生的认知到实践是：从会用田字格纸写生字、词语到会用方格纸写句子、写拼音、写标点符号；再从能根据文本看出书写格式、读出标点符号的停顿、感知标点的作用到会用正确的书写格式写话、会使用标点写话。在第一次写话课上，我力求一课一得，把教材中的写话内容一分为二。这节课写话对象仍然是玩具，但是教学目标定位在书写格式和标点符号的简单运用。教材中的写话主题“最喜爱的玩具”我安排在第二次写话课来上，解决了学生不会书写格式、不会使用标点符号的难题。经过多方面的深入分析和思考，我确定了这节课的教学目标是：（幻灯片）1、学会用正确的书写格式在田字格纸中写话：首行空两格、标点也占格。这也是本课的教学重点。2、学习使用逗号和句号写一句话。这是这节课的教学难点。3、对写话感兴趣，乐于与他人分享。在这节课上，我采取了适宜的教学策略有效地突出了重点、突破了难点。首先，采用创设情境法，引入面具牙齿宝宝，为课堂创设童话情境，使整节课都充满童趣。其次，在处理教学重点和教学难点的环节下足功夫。把例文和学过的课文作对比，由学生自己去寻找新知和旧知之间的联系，寻找相同和不同，再由教师总结提升，得出结论，为今后用正确的书写格式写话打好基础，突出了教学重点。静心设置了三次写话，让学生和牙齿宝宝一起回看写话过程，引导学生的思维层层递进，比如他们能立刻发现第一次写话没有首行空两格，巩固了新知；用生活经验去检验断句是否得当，第一次没有标点是错误的，第二次没有逗号也不行，第三次逗号位置不合适也不行，从而发现标点符号的重要作用，难题迎刃而解，突破了难点。这个过程学生不仅发现了牙齿宝宝写话时出现的问题，也感知了经过修改才能越来越好。最后，在动笔写话环节花了心思。这也是落实本节课重难点的环节，我创设了和童话人物牙齿宝宝对话的情境，使学生有感而发。鼓励学生运用平时积累的词语说出自己独特的心里话，表达与众不同的想法，唤醒他们的思维。整节课我都关注全体学生，尤其是学习速度较慢的学生，比如问一问谁还不知道对牙齿宝宝说什么？鼓励害羞的孩子上台展示，我希望所有的学生在课堂上都有所收获。我还关注隐形教学目标的养成，比如坐姿、握笔姿势以

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