【高中语文】《荷塘月色》教学设计+统编版+必修上册

14.2荷塘月色教案主备：成员：教学目标：核心素养：1.作者作品2.写作背景3.用情朗读4.景物描写5.情感体验6.语言赏析7.情景交融语言建构与运用：有感情的朗读并赏析语言，感受语言美。思维发展与提升：归纳概括景物特点，分析情景交融的写作手法。结合背景领会作者内心的情感世界。审美鉴赏与创造：体会景物营造出的清幽雅致的画面，感受优美的语言。文化传承与理解：学习朱自清宁可饿死也卜领美国救济粮的骨气。教学重难点教学重难点重点：1.景物描写。2.情感体验。3.语言赏析。难点：情景交融的手法，作者内心世界。教学过程课前准备教学过程一、导入新课一切景语皆情语——月海上生明月，天涯共此时。今人不见古时月，今月曾经照古人。露从今夜白，月是故乡明。一切景语皆情语——荷出淤泥而不染，濯清莲而不妖。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。月亮与荷花都是古典诗词中常见的意象，今天我们学习一篇将两者合二为一的现代散文——朱自清的《荷塘月色》。二、写作背景朱自清对时代的表述：在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。我的体力太不成。况且妻子儿女一大家,都指望我活,也不忍丢下走自己的路。”《那里去》这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。《一封信》1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶然，看不到前进的方向。作者在此想躲开恼人的现实，求得短暂的安宁。可是现实并不允许他去实现自己的这么一丁点儿的愿望。所以在文章的一开始便有了一句：这几天心里颇不宁静。也是全文的文眼。作者介绍朱自清(1898－1948),原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦，取自《韩非子》“故佩弦以自急”。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。自幼读私塾，深谙古典文学。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。1.19岁考入北大哲学系；2.27岁任清华大学教授；3.伟大领袖毛泽东主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”；4.朱自清的散文秀丽朴素。题目解说荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。五、整体感知（课前预习任务：学生通读全文，熟悉文章内容）1.全文可分为三个部分：第一部分(1)：月夜漫步荷塘的缘由。（情）第二部分(2-6)：荷塘月色的恬静迷人。（景）第三部分（7-8）：荷塘月色的美景引动乡思。（情）线索明线：游踪暗线：情感出家门（不宁静）→踱小路（寻宁静）→赏荷塘（得宁静）→忆江南（失宁静）→回家门（不宁静）（圆形结构）3.文章哪些段落重点写景？第四段：月下荷塘第五段：荷塘月色第六段：荷塘四周六、全文分析（一）月下荷塘1.（学生速读）第四段，作者描写了月下荷塘的哪些景物？荷叶、荷花、荷香、河波、流水。2.（学生朗读）找出描写景物的句子，并用原文的词语概括景物的特点，分析写景使用到的手法及其效果。荷叶：特点：田田、高、舞女的裙手法：比喻。效果：写出了荷叶亭亭玉立、婀娜多姿的特点。荷花：特点：袅娜、羞涩、明珠、星星、美人手法：博喻拟人效果：写出了荷花柔美娇羞、晶莹闪烁的特点。荷香：特点：缕缕、像渺茫的歌声手法：通感（通感也叫移觉，即感觉的转化、迁移。它是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。）效果：写出荷香时断时续、若有若无的特点。荷波：特点：像闪电一样、凝碧。手法：比喻效果：写出了荷波快速凝碧的特点（5）流水：特点：没有颜色、脉脉手法：想象、虚写效果：由叶子的风韵想象到叶子下的水，言有尽而意无穷。【板书】荷塘月色（学生速度）第五段描写了荷塘上的月色的哪些方面？月光和月影（学生朗读）描写了月色下的哪些景物？用原文的词语总结特点。月光：水静静泻薄雾：纱薄薄浮花叶：梦洗笼云：淡黑影：鬼参差斑驳杨柳影：弯弯稀疏画光影：名曲【板书】在本段文字描写中，哪些字最有表现力？请赏析。（教师带领赏析第一个，学生分组探究）泻：是“很快流下来”的意思，既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，化静为动，使月光有了动感。浮：为“漂浮”之意，写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动写静，写出月光下荷叶、荷花缥缈轻柔的姿容，营造一种朦胧优美的氛围。洗：为“洗净”，写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。笼：表现月下荷叶荷花轻飘柔美的姿容，通过写叶和花的安谧、恬静衬托出月色朦胧柔和。画：是“绘图”的意思，有“人为”动作含于其中，化无形为有形，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。荷塘四周（学生朗读）第六段写了哪些景物，是如何描写的？景物：树（色、姿、梢、缝）、远山、灯光、蝉声、蛙声。手法：由远及近、以动衬静。描绘了一副诗情画意的景色，清淡朦胧、宁静悠远。【板书】总结荷塘月色的景物描写画面是美丽的气氛是宁静的格调是雅致的——美、静、雅【板书】形散神聚1.作者为何想起了江南采莲？表达了作者什么感情？由“实”到“虚”，离开荷塘后，作者重新回到寂寞。采莲是一种“热闹”、“浪漫”、“有趣”的景象。作者在现实中无法摆脱苦闷，转而借助想象。流露出对现实的不满，对自由生活