厂教学反思7篇

厂教学反思7篇

厂教学反思篇1

?年月日》这样的教学内容比拟抽象，但比拟生活化。不管是什么样的教学内容，学生始终是学习的仆人，教师应是学习的组织者和引导者。那么如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”是我们教师孜孜以求的问题。下面我结合上《年月日》一课，谈谈我的一些思索和做法：本课我分四层组织学生学习的：

一、让学生联系生活说一说值得自己记住的日子，引出课题。

二、观看年历卡，主动探究年，月，日的学问。

三、稳固拓展，推向生活。

四、作业练习，整节课以探究为根底，学生在轻松开心民主气氛中体验探究学习的乐趣和学数学的乐趣。

一，激发学生的求知欲，留给学生探究空间。

让学生统计年历卡，让他们自己去发觉，想探究，把他们拉进探究学问的学习过程中，在这个过程中布满着观看，试验，模拟，推断等探究的活动。教师转换了角色，只为孩子投身自主探究营照宽松和谐的场地和效劳。

二，合理的运用信息技术，优化课堂教学。

利用多媒体教学，把学生带入一个奇异的空间，感知年，月，日的来历和四年一闰年的规律，通过这一新颖的演示，激发学生探究新学问的欲望，提高了学生熟悉程度，学生可以触类旁通地知道更多学问，扩大学问面，因此，我供应了电子年历卡，宇宙运行的光碟等把抽象的变直观。学生通过观看，实践，探究学到了有关年，月，日等方面的学问。

三，重视拓宽，增加情感体验。

学习数学的目的在于运用数学学问解决生活中实际问题，要实现这一目的，我们在教学中就必需有意识地引导学生把“数学生活化”，所以我在第三层的教学中设计了生活中一些有关年月日学问的问题，让学生应用学问走出课堂，走进生活。

总之，要向40分钟的课堂要质量，全面进展学生智力和力量，就要优化我们的课堂，创新我们的课堂。

厂教学反思篇2

在《惊愕交响曲》这部作品里，通过倾听、观赏作品，让学生初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐学问。也通过分析作品，使学生了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培育学生对古典音乐的鉴赏力量。

为了能让学生深入到海顿的《惊愕交响曲》作品中，整节课的听赏程序是：分段倾听——整体倾听。兴趣是激起学生学习音乐的动力，所以在开头导入的设计中运用了互动嬉戏导入，一是为了活泼课堂的气氛，拉近师生的距离，二是为了能激起和调动学生的学习音乐的兴趣。三是在嬉戏中学到有关音乐的学问。

初听三个音乐片段，（其实是《惊愕交响曲》其次乐章中的主题、变奏一和变奏二的旋律）并让学生用音乐要素等语言来谈谈片段二、片段三音乐与主题音乐的异同点。这个问题设计的动身点能让学生在倾听的过程中，找出旋律变化、调式变化、力度变化等方面，让她们理解同一条旋律通过不通的变化，这样的创作手法叫做变奏手法。学生的素养比拟的好，在这一环节的教学中，学生在教师的引导下根本能说出异同点。但是在完整倾听之时，让学生用音乐要素的语言来填写音乐表格，可学生边听边犯糊涂了，由于他们不知道音乐在哪里开头时变奏一，哪里是变奏二的旋律。原本想让学生一边听一边给他们提示，但是，这样感觉又缺少了观赏音乐的完整性。所以学生只能在一片茫然中在填写音乐表格。之后，教师在分析音乐表格时，重复了上一环节，分段倾听分段分析。我想假如在分段和完整观赏这两个环节在奇妙一点的设计，就不会消失重复的感觉，说不定也可以让学生很好的把握什么是变奏曲等音乐学问。

一堂课除了精致的设计之外，还有教师的个人素养也很重要，所以我要不断地加强自身的素养。

厂教学反思篇3

前些日子，我教孩子们画大头像，开头我很担忧他们画不好。我既想让他们用铅笔先画，又觉得铅笔画不好，擦来擦去失去了本真的颜色。于是我就让幼儿直接用黑笔画。

我先给幼儿讲解如何画大头像，让幼儿不断的观看人物的形象特征，并鼓舞幼儿大胆想象。当我开头让幼儿在纸上画的时候，我看了每一个小朋友的作品，让我特别的惊异，他们画的人物竟然根本上都是一个模样，全是扎的马尾辫子的小姑娘。我突然意识到，孩子的思想已经被教师禁锢了，产生了肯定的固定式。都是圆脑袋，圆眼睛，长头发……我让幼儿停顿了绘画，连续给幼儿看一些特殊的案例，观看每一个人物的形象特征，让幼儿了解到每一个人物有不同的特征，并不肯定脑袋都是圆的，有的可能是椭圆的，有的可能像一个三角形，什么样的外形都有可能，让幼儿的思维不断地开拓。眼睛也有各种各样的，有睁眼的，闭眼的，有大眼睛，小眼睛，而且各种外形都有。于是我又让幼儿重新绘画。

这时我最终看到了我想要的效果。有的小朋友画了一个正方形的脑袋，梯形的身子。而有的幼儿在画的时候，由于带笔还不能像大人一样流畅，画出的脑袋有点歪歪扭扭，而眼睛又放的位置并不是恰当的位置，我刚想制止，突然意识到这样的作品或许真的会与众不同。当孩子把自己的画画好后，我发觉人物果真有了不一样的感觉，那种感觉就是“孩子的味道”。有的幼儿在一开头不敢下笔，在我的鼓舞下，努力的在自己的画纸上画了一个大大的圆。孩子在添加五官的时候，不像大人，他们有许多奇怪的想法，鼻子有的选择用三角形来装饰。当一幅幅作品被他们描绘出来后我才发觉，原来孩子的想法真的是丰富多彩的。他们所画出的人物，让我感觉与众不同，甚至意想不到。

我突然意识到有许多时候，教师都把孩子的思想固定化了，常常会指导孩子你画这，你这样画，那样画。然而孩子或许有自己的想法，他们的世界是跟大人不一样的。我们应当尽可能的让孩子去展现自己的世界，不要过多的干预，让作品中具有孩子的味道。

厂教学反思篇4

?乌鸦喝水》这节课特殊留意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参加到教学活动中来，不难看出，这节课真正的仆人是学生。在教师的奇妙引导下，学生们在表演、争论乃至争辩的过程中，猎取了学问。学问的猎取并不是教师硬塞给学生的，教师把思索的权利和时间就大胆地交给了学生。教师的一句“你能帮忙乌鸦想想方法吗？”让学生通过合抱负象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中，热闹的心情，奇怪的心理，探究的精神交错在一起，使他们主动地投入到认知活动中。亲身经受的探究为主的学生活动是学生学习科学的主要途径。教师让学生仿乌鸦的方法做试验，验证了乌鸦做法的正确性，培育了学生亲身实践的力量。

厂教学反思篇5

这局部内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法的根底上进展教学的。比的概念实质是对两个数量进展比拟表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比。教材还介绍了每个比的各局部名称和比值的概念，说明比值的求法以及让学生议一议比和除法、分数的关系。本课的教学重点是理解和运用比的意义并学会求比值。教学难点是理解比的意义。

学生是在学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法的根底上进展学习的。高年级学生具有肯定的阅读、理解力量和自学力量，所以在教学时，组织学生以小组为单位进展讨论、探究、争论、总结，培育学生的创新意识和自主学习力量。

本课的导入从学生的实际动身，由搅拌水泥沙引出课题，问题情境的创设主要立足于学生的现实生活，贴近学生的认知背景，设计形象而又蕴含肯定的与数学问题有关的情境，在开放性问题情境中，学生思维活泼，并积极主动地从多角度去思索问题，变“让我学”为“我要学”。在学习比的意义的时候，考虑到学生对“比”缺乏感性上认知，所以以上的例子采纳“导、拨”的方法，引导学生明确：对两个数量进展比拟，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几分之倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。意在节约教学时间，也使学生初步理解了比的意义，充分发挥了教师的引导作用。在学习比的各局部名称及比值的求法时，采纳了让学生自学课本的方式，由于自学课本也是学生探究问题，解决问题的重要途径。依据高年级学生的阅读、理解力量，结合教材的详细内容，充分信任学生，组织学生以小组为单位进展讨论、探究、争论、总结，有利于培育学生的创新意识和实践力量，有利于学生思维进展，有利于培育学生间的合作精神。在学习比和除法以及和分数关系的时候采纳小组合作学习的方式，意在突破传统的教学模式，不讲授，让学生借助教材、板书、计算机课件的有机结合，总结出三者之间的联系，实现了自主学习。

厂教学反思篇6

教学反思总结

在教学工作方面，在备课过程中仔细钻研教材，深刻理解教材，敏捷运用教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，仔细地上好每一节课。备课深入细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。

在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。教学中，我重视学生的思维力量、自学力量的培育，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面连续进展“课堂教学”的分层教学讨论，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培育力量---形成品行上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有进展”的目标。对于班级的学困生，赐予特别的照顾，课堂上多提问，多巡察，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步赐予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的`兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导教师，组成一帮二小组，依据各自的状况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。教学反思总结。常思索，常讨论，常总结，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新力量”，以“自主――创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

厂教学反思篇7

?詹天佑》这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修建了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位出色的爱国工程师，表现了中国人的才智和力气。通过本课的教学，让学生了解出色的爱国工程师詹天佑，激发学生喜爱祖国、喜爱科学、勇于创新、立志为祖国作奉献的思想感情。学习文章前后照顾的写作方法。

在课上，我围绕文章的中心词“出色”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探究，让学生体会詹天佑的出色和爱国。这样在学生的主动探究的学习过程中，培育学习探究的力量，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生相互争论、合作、观赏中增加学习自信念。在课堂上，我力求做学生学习的合、引导者与参加者。比方在与学生探讨两种开凿法时，既留意仔细倾听学生的意见，又注意适时的点拨，学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践