高中写作指导教案（19篇）

高中写作指导教案大全（19篇）高中作文写作指导

高考作文记叙文的审题技巧，依据不同的题目类型可以实行不同的构思方法。

1、大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老老师的追求，一个一般工人的追求，一个边防战士的追求，一个中同学的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。

2、揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应当揭示它的本体。如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教育可以是同学的关心等等。《红叶》，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老老师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。也就是说，《红叶》就是写树老叶红，人老心红。

另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以写文化科学学问方面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。《宝贵的礼物》。可以写人情往来方面的赠送的宝贵物品，也可以写在某方面的突出成果、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。

3、添加因素法：如《心事》，可以在原题前面加上“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”等。

4、改造文字法：如(啊，新世纪)，这个题目抒情颜色很浓，审题的关键在于对“啊’”字的感情颜色的理解，“啊”字很明显含有惊喜、赞美之意，于是可将题目改造为《我赞美新世纪》、《新世纪畅想曲》等。

5、扩大范围法：题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如《在今日的课堂上》，可以将发生在“今e的课堂上的所见所闻”作为文章的线索，穿插回忆从前课堂内外的事;也可以把“今日”作为广义的今日来理解，写最近一个时期的课堂上的事。

6、瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《士气》、《考场》、位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道目从中悟出的哲理。

信任各位同学学习了以上几点肯定对分析作文题目有了许多的想法和熟悉，加上平常复习中的对这类文章的着重训练，考生肯定可以在高考中下笔有神、胸有成竹的！

高中语文作文写作指导

高中的语文学习与学校有很大不同，涉及的学习内容要增加许多。是同学盛宴中思维最活跃、表达力量最好、感受力量最强、鉴赏水平最高的三年。各学科赐予的滋养是终生受益的。大而言之，语文学习直接影响到一个人的精神世界，影响到他对人生、对世界的感觉、阅历和领悟。

步骤/方法。

一、学好课本学问，注意基础。

课本学问是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少同学认为只要上课时用心听讲，勤记笔记，课后仔细完成作业，再加上自觉复习，就能使成果提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的学问和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题登记来，在上课时跟老师、同学一起学习争论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固学问，最好在课下做一些练习，学问才会把握的更坚固。这样不仅学习效果好，而且培育了自己的学习力量。

二、留意课外积累，增加阅读量。

学问就像海洋，课本里的学问只是海面上的一个浪花，是远远不能满意我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧急的学习阶段，我们不行能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛扫瞄各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上猎取信息，并有条理的做下笔记。要关怀社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多学问，更能丰富我们的生活。

三、加强写作训练，总结方法技巧。

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作力量要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。假如腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，留意观看生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是关心我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的看法，精益求精。盼望你能树立正确的学习目的，把握基本的学习方法，从现在开头，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。

四、养成学习语文的良好习惯。

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定长久的条件反射和自然需要。培育良好的学习习惯是语文教学的重要任务。习惯是将“学问”转化成“力量”的桥梁，有了良好的学习习惯之后，同学的头脑这部机器就会长久的运转起来，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转了。

1记拼音、错别字和成语的意思：大家都知道基础很重要，而且高考前3个选择题考的就是这3个内容。假如没记好这些，那么很可能你就比别人少了6分甚至9分。

2学好课内文言文的字面翻译：高考几乎不考课内，但文言文不同，只要记住每个字的各种意思及用法(必要时要记笔记)，课外文言文也会变得特别简洁。

3多做现代文阅读，做完要留意总结。不能只知道做而不知道找出题的规律和解题的方法，培育做题的感觉。(最好是把总结写在本子上以便于以后使用)。

比如说问你一段描写的作用，立刻要查看那段话的前后文查看是否有联系等。

4背熟课文的重点句子：语文试卷上有一题是文言文默写，分值相对也较大。小夜觉得不需要把课本全部的文言文背下来，只要背诵相对重要的段落就可以了，会背之后肯定要会写，这里的6分肯定不能丢。

5最终一个就是作文了。小夜觉得高考时写谈论文比较简单得到高分。写谈论文离不开例子，所以平常要多看各种书籍。

写作文时要留意几点：

1)作文题目有新意：有时候一个题目就能得到一个高分，

好的题目能给老师耳目一新的感觉。

2)开头不要过长，直入主题最好。

3)文字不要求美丽，但肯定要顺滑，不能消失低级错误。

4)结尾留意点题，最好能升华主题。

1文言文。

文言文的提高，需要日积月累与应用。首先上课老师翻译时，记录并擅长总结，同一个字或词可能有多个解释，因此整理是必定的。常考词汇单独登记来，在语文课的前几分钟，每天都翻看!

2社科类阅读。

这个在我看来是最难的，的方法，多做题。把老师给的方法，比如以偏概全，张冠李戴，偷换概念，答非所问等等一个一个套用，总能找到考点是什么，对应位置答案是什么。

3诗歌。

诗歌就那么几个考点来来回回轱辘，借景抒情还是寓情于景，等等。答题思路比如：交待了……内容，地点，时间;描绘了……的景象;烘托……的心情，这些老师都会教。而你要做的是把每个题型，每个公式，以及每个例子(诗句)都背下来!考试时，就算找不准考点，写上一些你背的，也会有一半分了。

4默写。

默写有两种，诗和词。诗句好背，但是考得少;词比较长，像《琵琶行》，《离骚》等，而且生僻字多难背。所以词的背诵就特别重要了，先背老师划的重点句!这些背完了，娴熟了，再背剩余的。

5小说。

小说比较好答，先把握题型，每个题型用什么公式套。其次就是留意明暗线，主旨深度，以及切记分点答!!不要想着不分点，能多拿分，批卷快，老师看不过来的，肯定分点答，不要怕错!越洁净，老师批的越舒心。

6选择。

成语和病句，只能说积累。背得有方法的背，首先知道哪些是常考的，假如这都不知道，那么高考你就猜吧……常考的必需懂什么意思，可以不背下来，但是褒贬，作用对象等得清晰!

7作文。

作文讲三点。一，洁净。二，分段合理，首尾呼应。三，至少三个事例，仅靠主旨!!

1、多练：就是通过做练习题，检验自己对学问把握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要留意归纳总结，查找规律，触类旁通，增加应试力量。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做肯定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，准时反馈矫正，以求坚固把握所学学问和技能。

2、多读：阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解情感、文章特色等学问点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个学问点全方位把握，精彩语段达到成诵;自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年高考考查项目之一。

3、多问：“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要擅长向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问相关学问联系起来，使你融会贯穿。

4、多写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平常学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似简单写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。

5、多想：复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把学问点有机地联系起来，形成学问体系，印在脑海里。当某个学问点联想不起来时，要经过查找准时巩固。想的时空受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，或许会步入“柳暗花明”之境。

6、多划：即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。

7、多查：查什么呢?查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探究学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书力量的过程。对于似曾相识的语句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧学问联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解力量又能得到提高。

高中作文写作指导

“这次的作文题所供应的不是单一答案，也不是要求单向的思维方式，而是致力于激发同学的发散性思维。”暨南高校中文系教授贺仲明分析，虽然是历史题材，但材料已经介绍得比较清晰，齐桓公、管仲和鲍叔三个人各自体现了不同的品行和力量，不需要太多相关的历史学问。贺仲明支招，同学写作不必拘泥于历史，而是可以结合现实，从身边的故事、不同的角度去理解和创作，也可以有不同的结论，关键在于同学的思索力量和学问储备。“这样的考题敏捷不死板，能够在力量和素养上考察同学，是很好的高考作文题目。”

青年作家陈崇正分析，“管鲍之交”是中同学比较熟识的典故，历来被视为齐桓公能够“九合诸侯”的重要前提，故事本身对于如何识人用人，如何宽恕信任，有特别明确的寓意。“以史为鉴，应在历史故事中读懂选贤举能之道，大时代呼唤大胸襟、大栋梁之材，这值得考生思索。”

他举例，从齐桓公角度切入，其不计前嫌的宽恕可以引申许多话题，比如如何信任他人、挖掘人才;从鲍叔角度，则可涉及嫉妒与避让、信任与宽厚，如何正确评估他人和自我的才华;从管仲角度，则可选择“良禽择木而栖”或“有智商也得有情商”等话题绽开争论。

考生要在拟题上展其才智，使其“眉清目秀”，为文章增加绚丽的颜色和无穷的魅力。好的题目应体现以下几种美学特征：(1)动态美，在标题中嵌入恰当的动词，使之具有动感，《奔腾的海洋》《坐看流星划时空》、《掀起你的盖头来》、《找回失落的家园》。(2)力度美，在标题中，开诚布公的表明自己的观点、态度，抓住要害，达到一种无可辨驳的力度。如《美哉，我的大好河山》、《永久的苏武》、《才智无限，双赢无边》。(3)含蓄美，将丰富的内容，以含而不露的形式表现出来，留下回味余地。如，《生如夏花》、《漂亮的谜底》、《别人的风景你的梦》、《窗外的那一点红》。(4)古典美，恰到好处的引用经典，或对其进行恰如其分的改造，表意精当，涵义深远，给人一种庄重深邃之感。如《独钓寒江雪》、《千江有水千江月》、《南山花香，汨罗水甜》。

一是呼应标题。文章标题往往与话题、主题有直接的联系，照应标题不但显得首尾圆合，而且能显示考生的话题意识，强化文章主题。二是呼应开头。呼应开头显得文章结构完整，关合严密，写得好，可给读者留下整体性的美感。

例1、开头：我是夸父。我在追逐太阳。小的时候就听长老们说过，太阳，天帝的儿子，这个宏大的神灵，是无人能赶上的。

我不是平凡的人，我生来力大无穷，单手拔起一棵树是我幼时的玩法。太阳，我要打破你的神话。我要追上你。

结尾：追逐，追逐……。

我的心跳渐渐变慢，我的呼吸微弱无力。我感觉到自己也不能掌握自己，生命之火即将熄灭。

我轻轻倒在地上，山川为之一颤。而太阳，仍在空中发出炫目的光线。

太阳啊，感谢你。我闭上双眼，突然明白：我追逐的其实是心中的太阳。生命中的幸福，就在我追逐的过程中，我的生命，充实丰富。

追逐，就是生命的体现。

文章采纳一字立骨之法，全文围绕一个“追”字某篇。开头写夸父超越神灵，追逐太阳的雄伟理想，中间写追逐过程，结尾写追逐的“失败”，并借此升华文章的主题，给予“追”以哲学的内涵，即追逐心中的太阳，丰富生命，充实人生。

结尾与开头的呼应，也是画龙点睛的妙笔。

话题作文具有“一树花万首诗”的特点，所以每位考生都可以从自己的角度确立文章的主题。但“诗”有高下之分，角度有优劣之别，那些思维独特的同学，面对话题，能看到一般同学所看不到的东西，能独抒己见。如在写“接受与付出”这个话题时，有位考生将题目拟为《学会索取》，他在确定应当“付出”的前提下，大胆运用逆向思维，呼吁要“在付出的基础上学会索取，在劳动的基础上取得保藏”指出这样做“于己于人，都有关心”。文中分三个层次论述(“我说学会索取，是要家长在子女身上学会索取”“我说学会索取，是要农夫在劳动过后学会索取”“我说学会索取，是要国家在干部们身上学会索取”)，紧密联系现实生活，发他人所未发而又言之成理，闪耀着珍贵的创新思维的火花，具有独特鲜亮的共性。

“蒙太奇”式。电影艺术中有一种手法叫“蒙太奇”，就是把很多镜头剪辑组织起来，使之构成一部前后连贯、首尾完整、主题统一的电影片。高考作文中，考生也可以借鉴这种艺术手法，将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料，穿插组织起来，敏捷的演绎话题，显示考生组织材料，结构文章的才气。

语文作文写作指导高中篇

神话、传奇、寓言，富有情趣，意味深长，耐人寻味，引人入胜。如《死海不死》一文中引用前罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷、处决的俘虏奴隶的传奇，既形象地说明白死海浮力大的表面特征，为下文科学的揭示死海的本质特征作衬托，又增加了死海的奇妙颜色，激起读者的阅读爱好。还引用远古时候上帝为惩处拒绝悔改恶习的男子们而将大陆变为汪洋大海的传奇，既表明自古以来人们就在用各种方式探究死海的成因，又增加了死海的神话颜色，引发读者去追究死海的真正成因。

又如《从三到万》一文中引用消失在明清笔记里的“从三到万”的故事，从故事中引出论点，结合故事讲道理，使论据详细、形象、通俗、精辟，具有劝说力和感染力。

二、采纳“何尝不……”的句式，逐层深化，使说理更深刻。

这是借助类比联想法使谈论向纵深进展的有效途径。请看《天平和七弦琴》中的片段：

“祸害常积于忽微，智勇常困于所溺。”由于有所溺，有好恶，感情上有亲疏远近，人们在熟悉事物时便易于被迷失双眼。这时唯有理性的火光才能照亮黑暗混浊的未知世界。人类要到更高更远的地方去，健全的理性才是牢靠的阶梯。布鲁诺被烧死在鲜花广场时，欢呼的人群又何尝不以为自己才是真理的把握者呢?但是布鲁诺信任理性这个“内心的老师”，他要让“所向披靡的论据万箭齐发”，射穿习惯和感情上依靠的迷雾，把人类在认知事物的道路上引入正轨。

这里采纳了“何尝不……”的反问句式，由此及彼，把相对独立的联想段落有序地连接起来，环环相扣，逐层推出，形成鲜亮的论证思路。

三、误会法。

利用误会设置悬念，使故事情节跌宕起伏、扣人心弦，读来妙趣横生。如《山中访友》，标题就能让人产生误会。看过文章的标题，读者肯定以为要到山中访问自己的好伴侣。然而读罢全文，读者方才明白，原来这个友指的不是人，而是山中的古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布和悬崖等，这里是运用了拟人的修辞手法，把它们当做自己的伴侣了。

四、谈心式。

考生把自己对问题的看法、生活的领悟，用真实朴实的语言，促膝谈心的方式娓娓而谈，很简单引起阅卷老师的情感共鸣。

例：妈妈，您走了，整个世界都变得那么生疏，我无所适从。我开头独立，学会做各样的活儿。我把家布置得跟您生前一样，妈妈您知道吗，是为了更好地纪念您。您的音容笑貌，您的言谈举止早已深深地印在了女儿的心上。我情愿信任灵魂的存在，那样，妈妈您就会知道女儿用了这些特别的方式来纪念您。

妈妈您对我的好就像芬香永存，女儿却只能做这些小事来纪念您，愿妈妈安眠。

考生采纳往天堂寄信的方式，表达对自己友爱的妈妈的纪念情怀，朴实的语言文字里，流淌着亲情的血液，透过字里行间，我们听到了心灵碎裂的声音，也看到了一个在经受失亲之痛后突然长大了的顽强的仆人公形象。

五、独抒己见，张扬共性。

话题作文具有“一树花万首诗”的特点，所以每位考生都可以从自己的角度确立文章的主题。但“诗”有高下之分，角度有优劣之别，那些思维独特的同学，面对话题，能看到一般同学所看不到的东西，能独抒己见。如在写“接受与付出”这个话题时，有位考生将题目拟为《学会索取》，他在确定应当“付出”的前提下，大胆运用逆向思维，呼吁要“在付出的基础上学会索取，在劳动的基础上取得保藏”指出这样做“于己于人，都有关心”。文中分三个层次论述(“我说学会索取，是要家长在子女身上学会索取”“我说学会索取，是要农夫在劳动过后学会索取”“我说学会索取，是要国家在干部们身上学会索取”)，紧密联系现实生活，发他人所未发而又言之成理，闪耀着珍贵的创新思维的火花，具有独特鲜亮的共性。

语文作文写作指导高中篇

材料要典型。

搞活动训练写作文。

学校生比较活泼好动，老师可以常常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学奇妙地寓于好玩味的活动之中，使同学在玩中学，学中玩，调动同学的写作乐观性，提高同学的写作水平。

平常，我常常组织班内朗诵会、写字竞赛、书画展、词语接龙等活动，和同班级其他班级组织拔河竞赛、接力赛、作文竞赛等。趁着同学兴致昂扬的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观看重点等，关心他们有目的、有重点地观看、体验，写出来的文章大都清晰、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。

肯定要完篇。

平常要注意积累素材。

中考作文命题贴近生活，同学都能读懂，这样的命题让同学有话说，简单写，同学比较简单适应。

在许淑君看来，要写好中考作文，功夫在平常。同学们最好是从初一开头，系统地、有针对性地训练，才能在考试中做到游刃有余。平常同学所练习的题目，大多是从全国各省市历年来的中考作文题中筛查两道，侧重半命题和话题作文，让同学选择练习。写完之后，老师会对两种题型有一个系统的解析，从不同的方面启发同学。

读写结合，从课文中学作文。

作文教学和课文教学是密不行分的，读写结合必需贯穿于整个语文教学之中。对于低班级同学，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂上多进行句子训练，多种形式培育同学遣词造句的力量，为日后写作文打好基础。对于中班级同学，老师应有意识地让同学在课文中圈、点、标、画，让同学体会文章”写什么?怎么写?为何写?"通过阅读，理解是怎样谋篇布局的，从而体会的写作特点、写作方法，之后，选取相像的题目让同学摹仿写作。这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让同学在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文爱好和写作水平。

高中生写作基础指导

词汇是一篇文章最基本的组成要素。头脑中假如没有肯定数量的、且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。要写出好的文章，就必需擅长从众多的词语中选择和运用最恰当的词语。因此，加强词汇教学、扩大和丰富同学的词汇量是提高同学写作力量的基础工作。克拉申的“语言输入假说模式”认为：正确和恰当的语言输入将会使语言学习的效果更佳。

最佳语言输入的两个必要条件：

1)亲密相关的。

2)大量的。因此，将亲密相关的常用词汇、习惯搭配适当集中教学，反复归纳、不断循环和强化是较好的'词汇输入方法，同时也保证了常用词汇在头脑中的鲜活状态，为写作输出供应牢靠保障。

二、加强基础写作训练，活化基础学问积累。

在同学写作过程中，我们经常会发觉很多同学的词汇量与运用力量不成正比的现象，写作中常常消失词汇贫乏和用词不当等问题。这种问题的消失实际上是同学获得的学问没有有效的活化。协作词汇和句型教学，老师可以常常以所教学词汇为关键词拟定一些与时事或生活相关的话题，让同学用词、句做翻译练习，一段时间(4-5天)之后，再让同学用这些词、句进行写作，多写多练以达到活化学问的目的。

三、广泛阅读，拓展学问积累。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在大量的阅读过程中，可使同学开拓视野，拓展学问，增加语感，为写作供应必要的语言材料。写作和阅读是相互促进、相辅相成的。有些词汇和句型，同学只是似曾相识，通过广泛的阅读能促使同学把这些东西运用得更娴熟，表达得更精确     。反过来，这也会有效地提高同学的阅读理解力量。

语文作文写作指导高中篇

题记不能滥用;要与作文材料关系要亲密;概括或者深化主旨;语言要简洁，一般掌握在一行字以内为佳，写出几十字题记往往弄巧成拙;要防止题记的内容与题目、文章首段的内容重复。

有一篇题为“召唤诚恳”的考场作文，题记这样写道：“轻轻地一声问候，不想惊扰你，只想知道你是否安好?”这个题记距离作文材料甚远，让人觉得特别突兀。比如，一篇题为“年轻无极限”的作文题记：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，既不贴合材料，也未进一步明晰题旨。

高中生写作基础指导

这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满意积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出：“国文课本为了要供同学试去理解，试去揣摩，重量就不能太多，篇幅也不能太长;太多太长了，不相宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必需经过反复的历练。单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。所以必需在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”要进行大量的课外阅读，首先要有阅读的条件，同学们可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间相互沟通。对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中得意，记住其中的'要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的扫瞄，得到想要的要点或详细的信息，就停下来，把它们登记。读完全书以后，回顾全文内容，依据要点列成提纲，从而整体把握。而我校的读书笔记，这个时候是最能派上用场的了。

二，观看与思索。

作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新奇事，惋惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不擅长观看。同学们观看时应调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观看。对观看到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，推断，以猎取更全面更深刻的熟悉，觉得很有收获的就登记来。同学把握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了预备。剩下要做的，就是实践，实践，再实践，也就是反复多次地进行习作训练。

三，每日一忆，每周一记。

坚持写日记的确能有效地提高同学的作文力量，但也会给同学造成较重的课业负担。“每日一忆”改“记”为“忆”，只要求同学在入睡前，把一天中经受的事回想一下，把有意义的事情选择出来，想想可以写成什么作文。其次天在课堂上沟通，比比谁是生活中的有心人，最有“慧眼”，最会发觉。假如遇到自己特殊感爱好又有把握写好的素材，就写成周记。同时还要留意，积累要持之以恒，锲而不舍。英国闻名科幻小说作家儒勒·凡尔纳为了积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了两万多张卡片。

四，作文的修改。

作文自己改，进步更显著。好作文是改出来的，“改错先于求美”，作文之道总是“先求其通次求其美”，同学学会自改作文则更是有益一生的事。写作上必需努力通过各种途径，培育同学的主体意识，提高同学自主作文的力量和创新力量。爱好是最好的老师，同学一旦对作文产生了深厚的爱好，就会“乐此不疲”。自由是作文的生命，让同学放开自己的心怀，拥抱自己的天空，写出感情，写出共性。通过写作，从现实走向将来，从未知走向已知。

语文作文写作指导高中篇

选材要借助于艺术想象，要“精璐八极，心游万初”。要“笼天地于形内，挫万物于笔端。”不同的文体选材有不同的要求。写谈论文选材要真实。应以生活中的真人真事为论据，还可以选择历史事实作为论据。最忌讳的是选用道听途说的事例.选用神话、传奇、小说中的事例。中国几千年来，著于青史的仁人志士不计其数。他们都树立了崇高抱负，并为之奋斗终生，战国时的宏大的爱国诗人屈原为了自己的祖国—趁国的强盛，不畏流放.上下求索;汉代的大文学家司马迁为了写出光照人衰的《史记》，忍辱负重，百折不回;宋朝的民族英雄岳飞为了祖国的统一，征战大江南北，跃马横枪，洒尽一腔热血。这些历史事实都可以写进谈论文，作为文章的有力论据。同时，生活中真实的有志之士的事迹亦可以写人文章，成为有力的论据。写谈论文选材要典型。应选取具有代表性和劝说力的论据来证明中心论点，所选论据应的确起到以一当十的作用，克服常见的油水分别的毛病。在选择论据证明论点的过程中，要时时紧扣论点对论据进行分析，使论点和论据紧紧地结合在一起。写进谈论文的论据要简明、扼要，只要能说明中心论点即可。而谈论文的论据则不需要具体的叙述、详细地描写，应依据论点需要做简明、扼要的阐示。

高中写作指导

谈论文是指以谈论说理为主的文章，在高考中，作为写作的一种主要文体，始终是同学们学习训练的重点之一。一篇“以理服人，以理取胜”，推理规律性强的谈论文往往在高考中更能获得高分。

应当说，谈论文的写作，总体上来讲，可能它的难度显得要比记叙文大一点。上句下句之间有一种什么规律联系呀？材料跟观点之间是不是有个严密的因果关系呀？好多同学这一方面似乎水平不太高，留意得不够。谈论文很需要语言的连贯，一句接一句，一句接一句，语气很流畅地下去，把一个理讲了，才能服人，但是不少同学那个语言疙疙瘩瘩的，不是很好。

谈论文要以理服人，那么以理服人，人家怎么服你呀？觉得你这个理对他才服你，没理搅理谁服你？怎么才能让人觉得你的理对？你要用材料证明你的观点，你的材料跟你的观点之间必需有一种很严密的因果关系。你在用每一个材料甚至于你在写每一句话的时候，你都要考虑：这个是不是能得出那个果来呀？由于什么什么所以什么啊，要考虑这个；我写的这个跟因果关系能搭得上吗？你要琢磨这个。打个简洁的比方，证明两个三角形全等，或者两边加一角，或者两角加一边，角a等于角ap，角b等于角bp，ab等于ab，所以两个三角形全等。你写了这个，对证明这个结论就管用。我发觉有的同学写作文，我仍旧用这个比方，角a36度，角bp71度，这玩意跟三角形全等有什么关系？没关系，没关系你写它干嘛？咱们这个留意得不够。谈论文里面，这是一个问题。

咱们很多同学写作文有一个习惯，给我一个观点我立即一个例子、两个例子、三个例子，还有什么理吗？没了。有的同学再多，四个例子五个例子，只是写成了证明文，没有写成谈论文。论证论证，要论要证，你不论哪行？当然事实论证是一种方法，但是，仅仅是一种啊，你只用这个，不大简单使人服。我们有的同学一到写艰苦朴实，张三艰苦朴实，李四艰苦朴实，王五艰苦朴实，所以我们要艰苦朴实。为什么所以我们要啊？你这个文章能让人服吗？要学会讲理就是要变单纯举例为就例说理。就例说理，就是结合着这个例子，就着这个例子我来讲一点理。咱们要学会把握这种方法，例子举完了，然后立刻我紧接着这个例子我来讲一点理，使得这个例子更好地为证明观点服务。而我讲这个分析这个例子说的话，也是更好地为观点服务，把这个例和理拴得紧紧的。要做到这一点，或者，我换句话来说，你们不是以例代理吗？用例子代替道理吗？怎样就例说理。第一种方法，叫做假言因果法。就是说，用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，使得人们服你。先说一个例子，你听一听。欧立西为了创造一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，始终试验了606次，才获得了胜利，制出了以试验次数命名的新药606。我们有的同学写到这儿可能底下就来，“由此看来，坚持究竟就是成功”。应当说这个例子是能说，证明这个道理，但是觉得不够。你为什么不对这个例子再进行一点分析呢？好，大家接着往下听。“新药的问世是坚持的结果。假如欧立西仅仅试验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。就是他试验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不行能有新药的制成；正是由于他坚持到了最终，才获得了最终的成功。所以，可以说，坚持究竟就是成功。”

你看看假如他仅仅试验一次就停下来了，是不是假设，进行假设性的分析？那么，进行假设性的分析，它当然有一个最基本的要求，大家要留意：进行假设性的分析，就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面例子，你就从正面来进行假设。基本要求，由于它是假设性的，所以叫做假言因果法。是吧，用假设性的语言，这是第一个方法。

其次个方法叫做论据引申法。你举了一个例子，是吧？这个例子是不是论据呀？由这个论据里面你可能看到了肯定的苗头，看到了某种苗头，然后你就就着这个苗头你给它引申出去，这是看出苗头来了。而你由这个事例里面，你可以设想出某种结果，你就往那个方向引申一下。那么它跟假言因果有什么不同呢，或者说区分在哪儿呢？就是这个例子里面，它已经有某种苗头可以看出来了，刚才那个是不是完全假设，是不是？人家没有停过，第一次没停，到605次人家也没停。下面要讲的就是这个例子里面它有一种苗头，好，现在先把这个例子说一说。

缪贤心胸开阔，他发觉蔺相如的才德，并不由于他诞生卑贱而瞧不起他，而是不怕群臣称赞，把蔺相如推举给赵王，得以出访秦国。蔺相如此去吉凶难料，虽然他有勇有才，但未必能旗开得胜，若是此去非但没有换回秦国的城池，连“天下所共传宝”的和氏璧也被秦国夺走了，辱没了赵国的威名，那么赵王一怒之下，唯恐不只是杀了蔺相如一个了事，连缪贤也将因推举庸才之过而受到牵连。但缪贤并不惧怕这些，他识才敢用，特别信任蔺相如，置个人安危于不顾，毅然把蔺相如推举到赵王面前。若非出于对国事的关怀，是难以做到的。

好了，这个例子，请看从这儿开头，“若是此去非但没有换回回秦国的城池，连天下所共传宝的和氏璧也被秦王夺走”，这个是不是消失苗头了？这个璧丢了就不是假设吧？差一点丢，苗头消失了，就此我来引申。假如这个璧丢了，倒霉的唯恐不只是蔺相如了，是不是？你这个缪贤怎么把这个大草包推举给我呀？必定除了蔺相如要被杀，缪贤也要倒霉。缪贤没有顾虑，是吧？推举人才要出于公心，从国家利益动身，不要考虑个人，一引申把这个道理是不是讲得很清晰了？更能服人了，是吧？所以，其次种方法我把它叫做论据引申，就是它是有这个苗头的，有这种可能性。

第三个方法，叫做例后解说法。这个例后解说法，怎么用？用在哪儿？要提示大家。你举了一个例子，当这个例子比较长的时候，可能你有一个担忧：对于这个事例的中心，别人熟悉会不会和我不一样呢？你把它解说一下；二，同样你举的那个例子比较长了，可能你会有一个考虑，我这个例子跟观点是个什么关系，别人会不会跟我熟悉不太一样？或者觉得我这个例子跟我要讲的观点关系不那么亲密。这个时候你来把这个例子解说一下，这个例子或者解说它的中心是什么，或者解说这个例子跟中心有什么关系，在这个范围内你解说一下。同样用一个事例来说话。

从前有一种病，这种病使人食欲不振，最终导致人死亡，在当时几乎是不治之症。有一位化学家，也得了这种病。有一天他路过一个村子，村里的人听说他有这个病，于是乎告知他，我们这个村里面有一种神水，一口井里的水，能治你的病。化学家听了，照办了，就去喝那个水，结果病好了。病好了以后，化学家就想：为什么这个水能救我啊？结果就是这么一个村子里的人们从来不曾想过的问题，促使化学家去讨论，最终化学家发觉水里含有芒硝，芒硝救了他，因此他发觉了芒硝的药用作用。

大家听到这个故事了，这故事的中心是什么，你清晰吗？或许你想到一点。用这个想证明哪个观点呢？好，下面往下听，正所谓“于不疑处有疑，方是进矣”（宋代张载语）古人的话，在别人没有产生疑问的地方，你产生疑问了，你这就是比别人前进了一步了。村里的人就知道能治病，想了没有，从来不想；化学家想了，发觉芒硝了，说什么，正所谓“于不疑处有疑，方是进矣”（宋代张载语）。“疑”是发觉冲突的钥匙，“思”与“学”是解决冲突的方法，发觉冲突是解决冲突的开端，“疑”便是“思”与“学”的“端”和“始”了。

一个人要擅长质疑，擅长质疑你才会去学，才会去思，最终可能才能解决问题。这儿讲什么，擅长质疑和学、思的关系，由于你擅长质疑了，你才会去学，才会去思，还暗含着一个才可能得出一个最终结果。解说一下目的是为了说明这个。好了，这样子这个例子就能很好地为中心服务了。

第四个方法，我把它叫做正反对比法。这个正反对比可不像同学那个作文里面，一个正面的例子，一个反面的例子，还是两例子往这放在一块。当然，免不了要举例，由于我这说了正反对比，两种状况。一种状况是我可能一个正面的例子，一个反面的例子搁在这里。但是，并不是搁在这儿就算数了，要对这个例子还要进一步进行分析。或者，举一个例子，这个例子里面含有正反两种因素，这个例子举完了，从正反两个方面来加以对比性分析，重在分析，不是例子。跟你们说举一个例子、举两个例子一对比就完了不是一回事。好，用一段文章来告知你们。

孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不行多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面尊敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而，转到另外一个方面。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军最终有了马陵道之胜。例子是不是完了？想说什么，想说“好集体不会埋没人才”？但是人家没有就此而止，下面做对比性分析。要害在这儿呢。

同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是由于他效劳于优劣不同的.两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。你看看，假如仅仅是刚才这个例子，跟多了这个对于事例的对比性分析，你觉得效果怎么样？是不是多了分析，劝说力就更强了？谈论文，谈论文，你要谈论，这就是谈论。

顺便再介绍另一种方法，这个不叫事例分析。同学们写作文，还有一个习惯，喜爱引用名言名句。某某某说得好，说什么什么，说的正是这个意思，就完了。某某某这么这么说，他的这个说法不是证明白这个道理吗，这就证明道理了。那么你要不要对某某某的话分析一下呢？要分析，不能简洁地引一下就完。简洁地引一下就完效果不好。给大家举个例子说说。这个例子干嘛？告知你，这个方法叫做披文示意。披露一段文字解释它的含义。披露文字解释含义在解释含义过程当中，使得这一段话更有劝说力，更能证明观点。当然解释意思本身也是在证明观点，我给大家读一个你听一听。

“常见有这种人，遇事总是自惭形秽。我认为，做人还是不要妄自菲薄。”观点出来了没有？出来了。“俄国作家契诃夫曾经说过：“有大狗，有小狗，但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。我们有的同学写作文，到了这儿，契诃夫说的就是这个意思啊，完了。你能有劝说力吗？不行。好，你听下面，人家有一句话过渡了一下，“天下人也是如此这般。“有大狗，有小狗”就如人世间存在有力量、有风度、有才华的人们，也存在各方面略有些不足的人。天下事纷繁简单，天下人更是多种多样，这是自然选择的结果。“但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。是的，小狗的存在自有其价值，自有其自然选择的位置，何必由于“小”就在“大”者面前惶惑担心呢？大狗是小狗长成的，假如小狗们自轻自贱，纵使长成大狗，也会在自卑的压迫下碌碌无为。何况，小狗的娇媚，表演技能的超群，也是大狗们望尘莫及的。”

大家听出来了，是不是还是沿着契诃夫那个比方的意思连续延长比方下去的，是不是？下面再告知你一个例子，就这一段话引用完了，有的同学用比较直白的语言就说，不是用比方了，把这个道理也说出来了。

契诃夫曾经说过：“有小狗，有大狗，但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。小狗，比方那些初出茅庐的青年人，大狗则比方那些出名望的老前辈。青年人应当敬重老前辈，虚心向他们学习，但也不能妄自菲薄。正像契诃夫所说的：“小狗无需因大狗的存在而惶惑”。有些青年人把老前辈历年言语作为金科玉律，哪怕是错误的言论，也不敢加以评论。这种做法只能使他们的思想凝滞，缺乏制造性活力。这种现象在自然科学界和社会科学界尤其明显。老前辈的理论被奉为金科玉律，无人敢提出异议，而真正有作为的青年人一直是自信的，他们敢向科学权威挑战，在事业上取得了成就。因此，劝君不要妄自菲薄，应当有自己的主见。

你看这段是不是用比较直白的话，把道理说出来了，是吧？“不要自惭形秽，不要妄自菲薄，要有主见。”人家不只是说把名人的话一引就完。这种方法也该学一学，这会增加谈论文的劝说力。

比方说这个成语，滥竽充数。你们是不是脑子里边立刻反应到那个南郭先生不怎么样，凑数呢，不学无术，不求上进。但是仅仅想到这个行吗？还有新的方面可以想。齐王能不能想到，比方讲，齐王是不是冒充内行？他假如真正地懂音乐，一个乐队里面那个叽哩哇啦的声音他发觉不了，他的听觉不敏锐，并不是很懂音乐，还是外行。好了，话题出来了，担当领导工作的人要尽量使自己成为内行，不要仅仅靠权力去领导，要靠学识去领导。这个话题是不是出来了？好了，上百人的乐队大家想一想看，是不是得有一个队长吧？这个队长为什么没有发觉南郭先生那个声音吹得那么难听？好了，用人不当，这个话题是不是又找出来了？领导干部要把人放到适合他的位置上去，让他充分发挥作用，尤其不要让那种不大负责任的人去负责某项工作。这个话题是不是又出来了？用人不当，不是说用南郭先生。你这个队长不行，又有新话题了，比方说，从乐队的其他竽手那儿能不能找到话题？也能找到，他南郭先生身边的人是不是能听出南郭先生吹得不怎么样？好了，为什么不揭发？“报告队长，这位南郭同志不怎么样，混事呢。”不揭发，混下去了，好了，老好人要不得，是吧？又有话题来了。我们需要的就是这个，要向多向去想去，去联想。这个材料里边能看出这个来，能看出那个来，你能看出来，看到一个新的，你这个作文肯定有新意了。但是同学们有的时候缺乏这个，从新角度去考虑。

第三个问题叫做不要端着金饭碗讨饭。有好多同学手里端着金饭碗，这个金饭碗多值钱，但是他却讨饭：“老爷爷给点吧，太太给点吧。”你那么富有。这里说的富有是什么？很多同学手里有理，没有自觉地想到用。“老师，怎么说理呀？我不会，我哪来那么多理？”其实你手中理有的是。因此，怎么转变端着金饭碗讨饭的现象？建议你把你手头把握的理，梳梳辫子，整理整理看看你有哪些方面的理，到考场上依据需要你来用。下面，举几个例子来说说，你手头有哪些理。

比方量变和质变的理，内因和外因的理，缘由和结果的理，现象和本质的理，目的和手段的理……你们手头把握这么多理，梳理梳理，把它梳成辫子。到考场上，讲这个事的时候，要说个什么理，讲那个事的时候我要讲个什么理，哪几种理可以用上。

高中作文指导教案

实现目标的方法技巧：讲写评结合

调动同学参加的措施：自写、互改

课时：两课时

教学过程

第一课时移步换景

一、什么叫“移步换景”

“移步换景”是指随着观看者立足点的变化，对不同景物进行描写的一种写景方法。

例：我们来到雨地，走上登山的正路，一连穿过三座石坊：一天门、孔子登临处河和天阶。水声落在我们后面，宏伟的红门把山挡祝走出长门洞，豁然开朗，山又到了我们跟前。人朝上走，水朝下流，流进虎山水库的中溪，陪我们始终陪到二天门。悬崖崚嶒，石缝滴滴嗒嗒，泉水和雨水混在一起，顺着斜坡，流进山洞，潺潺的水声变成訇訇的雷鸣。有时候风过云开，在底下望见南天门，影影绰绰，屹立山头，似乎并不很远;紧十八盘仿佛一条灰白嗒蟒，匍匐在山峡当中;更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水画。蹚过中溪水浅的地方，走不太远，就是出名的石峪。……(选自《语文读本其次册•《雨中登泰山》•李健吾)

二、训练

1、写：以暑假所见到的某一景观为描写对象，采纳“移步换景”的方式写一段二、三百字的片段。

2、读：朗读同桌习作

3、评：同学点评、老师点拨(点评以评分表提示内容为纲)

4、改：同学自改

5、再评：填写评分表

三、老师课后抽查改写状况，指出本次写作中的优缺点，并对优秀习作进行表扬。

其次课时定点换景和定景换点

一、什么是“定点换景”

“定点换景”是指观看者的立足点不变，而随视觉的变移对景物进行描写。

二、什么时“定景换点”

“定景换点”是指观看者通过在不同的立足点的观看，对同一景物作多方位的描写。

例：汽车慢慢驶近，远远地已能观察丹霞山顶，那观日亭如蓬莱仙阁在云雾中模糊闪动。上山的路越来越陡，汽车行驶的速度也缓慢下来，大约过了三非常钟我们才达到这个早在向我们遥遥招手的名山脚下。这时的丹霞亭阁已清楚在目，独立山巅，高翘着亭翼，似雄鹰展翅，欲翔击蓝天。在山脚稍作休憩，我们便开头向山顶发起攻击。上山的路多是狭窄的土路，只是在一些过陡的地方修上几段石阶，让人们不至于因“望而生畏”吓跑。等到达山顶时，我们已是气喘吁吁，汗流满面，倒在亭边草地上，睁眼端详，蓦然发觉这个观日亭又成了另一番模样：从上到下刷着大红土漆，洁白的内顶绘着盛开的牡丹，绿的叶衬着红的紫的黄的花，与边上木雕的金凤辉映成趣;而外顶铺盖的琉璃瓦在阳光夕阳下闪闪发光，好一个端庄华贵，独领风骚的“观日亭”。

三、训练

1、写：从暑假所见到的景观中选择一二为描写对象，采纳“定点换景”或“定景换点”的方式写一段二、三百字的片段。

2、读：朗读同桌习作

3、评：同学点评、老师点拨(点评以评分表提示内容为纲)

4、改：同学自改

5、再评：填写评分表

四、老师课后抽查(50%)改写状况，指出本次写作中的优缺点，并对优秀习作进行表扬。

第三课时大作文写作(45分钟完成，抽查50%)

训练内容：每一个人对自己游历过的山山水水，不管是名川大河还是土丘小溪都会有自己独特的体验和感悟，请写一篇800字左右的游记，再现家乡美妙的风光，表达自己对家乡山河特有的情感。题目自拟。

写作指导：高中写作精彩措辞写作指导高中论证方法教案

【材料一】：

有个人买了一件宝贵的瓷器，店员用破布将瓷器缠了起来，把它装在一个大纸箱里，并在大纸箱的空隙里塞满了纸屑，这个人觉得这些废纸破布没有用，而且是累赘，就将它们拿出来扔掉了。结果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。读这则材料，可以产生不同的联想或感悟。请依据你的联想或感悟写一篇文章。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不得套作，不得抄袭。

【写作提示】。

人说“黄金有价瓷器无价”，宝贵的瓷器，给人们的感觉是精致、细腻、光滑、古朴、端庄、舒适等。总而言之，给人漂亮、名贵、高雅的印象。而破布、废纸，破烂不堪，看起来毫无价值，两者好像毫无关联，风马牛不相及。两者放在一起，让人感到特别不般配、不和谐。但实际上，在运输过程中，将瓷器用破布、废纸包裹起来，能起到缓冲减震作用。从而爱护瓷器免遭破损，在这里，看似一文不值、累赘无用的破布废纸却派上了大用场，起到了无可替代的作用，彰显了自身潜藏的价值。归纳要素特点：瓷器：精致、细腻、光滑、古朴、端庄、舒适、漂亮、名贵、高雅。破布废纸：看似一文不值，累赘无用，低贱、卑微这个故事给我们以深刻的启迪。让我们反思，在我们的生活当中，是否也有类似的悲剧。要想有一个深刻的熟悉，就必需弄清关键词的喻义，理清它们之间的关系，全面理解把握材料。瓷器：指现实或抱负中美妙的人与事。破布废纸：指低贱卑微看似无用、累赘，不合时宜，不合时代潮流，实则不行或缺，为人生社会保驾护航，能够保证健康进展的人或者事物、品质。我们明白材料意在告诫我们：不行短视：人生不能忽视、抛弃像破布、废纸这样的品质力量。社会不能忽视抛弃这样的群体、传统。

【例文赏析】。

低俗与名贵同样重要莲花在人们眼中是名贵高雅的，它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”得到很多的赞许。人们却经常遗忘了为之供应养料，悄悄无闻，甚至许多人都不屑一顾的淤泥。殊不知，再娇艳的荷花，离开了滋养它的土壤，就只能香消玉陨，那些看似无用的低贱、卑微之物却塑造了宏大，人们所追求的名贵都离不开他们。史铁生曾说过：“我常以为是丑女造就了美人，我常以为是愚民举出了智者，我常以为是懦夫衬出了英雄，我常以为是众生度化了佛祖。”那些看似宏大的人或事都不是由某一个人的力气塑造的，它分散了很多人的血汗和泪水。或许他们并不在闪光灯下刺眼夺目，有时或许渺小如微尘，好像看不到他们的存在。但正是缘于它们的无私，才发生了一个又一个奇迹。《影响2022》中有一幅获奖照片《在那玫瑰盛开的地方》震撼了很多人。画面里是一双栽种玫瑰的花农的手，一双被玫瑰扎得面目全非，一双新伤掩盖旧伤、新茧掩盖老茧的手。在人们习惯的思维里，玫瑰被给予了太多的美妙与浪漫，有谁想起花农的辛酸与苦衷？玫瑰绚丽的颜色挑逗着人们的目光，只有那为生计奔波、悄悄无语的人成为繁花与浪漫的底色，而这底色恰恰被有意无意地忽视了。社会文明高度进展的社会中有那么一群人，他们好像生活在社会的最底层，住的最差，吃的最差，享受的是最低级的待遇。他们被自认为名贵的城市人鄙夷，卑微得像骆驼刺一样生活在城市的边缘，然而就是这群人，用他的双手筑就了城市的高楼大厦，营造了干净漂亮的城市环境，塑造了城市的欢声笑语。我们观赏漂亮，却遗忘了漂亮背后的艰辛；我们观赏浪漫，却忘了浪漫背后的残酷；我们注意丰收，却忘了丰收背后的汗水；我们注意关注，却忘了关注背后的遗忘。我们所感受到的美是由许多人共同谱写的，它不是一个人的制造。鲜花的事业是名贵的，但我们仍不能遗忘绿叶的事业，它是谦逊、甚至有些卑微的。但正由于绿叶，才会有花的千万世界！

【材料二】：

去年8月，襄樊市总工会与该市女企业家协会联合开展“金秋助学”活动，19位女企业家与22名贫困高校生结成帮扶对子，承诺4年内每人每年资助1000元至3000元不等。但三分之二的受助同学未能按要求给资助者写信汇报学习状况。今夏，由于部分女企业家“不愿再资助无情贫困生”，主办方宣布：5名贫困高校生被取消连续受助的资格。襄樊市总工会副主席周萍称，部分贫困生心理上极度自尊又极度自卑，缺乏一种正确对待他人和社会的“阳光心态”。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【写作提示】。

写作时我们可以从以下角度来构思：一是选择其中一个对象来写。或者选择贫困生，或者选择女企业家，或者抓住材料中的最终几句话从贫困生的心态写起，当然还可以选择从材料的整体立意动身，分析其现象，挖掘其缘由。二是供应读者思索空间。可以逐层求问，沿着“是什么——为什么——怎么办”的挨次思索，深挖消失象背后的本质规律之所在；还可以逆向解读，撇开常规性的视角和观点，提出全新的看法。三是抓住感人画面。一句话语、一个行动、一点情怀，都能表达感恩之心；一份努力、一点进步，都能传达一份真情和心愿，要专心描画出动情细节，在铺垫到位的基础上准时地抒发情感，要坚决杜绝那些空洞的、夸大的、不实的矫情式抒情语言。

【例文赏析】。

心的转角，一片阳光当几乎全部的人都在责备你们的忘恩负义时，我却知道，你们是怎样可怜的一群孩子。你们拥有和别人不一样的童年，和别人不一样的经受。由于贫困，你们显得和别人不同，你们可能患病过卑视，被人鄙薄。如黑夜一般的赤贫使你们的心变得那样深，深得连阳光都无法射入，心灵中一切的和善和真诚都被这黑暗所覆盖。然而，你们真的贫困吗？没有金钱，但你们拥有和善；没有地位，但你们拥有爱啊。有那么多的人，心甘情愿地把他们的爱无私地奉献给你们，用他们爱的阳光照射你们，用他们的甘露滋润你们。或许，贫困本身就是一种财宝，它教会你们顽强和英勇。你们原来是像白昼一样富有的啊，只是你们不知道，只一味地将心灵的重门深锁，拒绝阳光的照射。丛飞，在中国人的心中，他是怎样一位宏大的人物。而你们，又是何其幸运，可以拥有他最真挚的爱。你们应当也是爱他的吧，这爱里包含了几多感恩，几多思念。我不知道，在他生命垂危的日子里，你们是否在每一个黑夜辗转难眠，悄悄地为他祈祷；你们是否刻意避开蜂拥的记者，独自躲在黑暗的角落偷偷地望他一眼。可是，为什么不大胆地走出来呢？为什么不把感谢和思念的泪水洒在恩人的手心而洒在自己阴暗的心里呢？你们眼波流转，泪光闪闪。可怜的孩子，贫困并不行耻啊。我的悲伤系在你们单薄的衣襟上，一阵风过，吹乱了你们的衣襟，也吹乱了我的悲伤。早就听过，布满才智的埃及人在金字塔的每一个地道转折口都放一面镜子，把光明的阳光引向祖先黑暗的坟墓。那么，为什么不在心灵的每一个转角也放一面镜子呢？让光明的阳光照射心灵的每一寸土地，直达心灵最深的谷底。而和善和感恩就是你们的明镜啊，我信任你们的和善未泯，你们的真诚未灭，生活在这个世界上，你们并不孤独，也不缺少被爱。用感恩的明镜折射每一份爱，将这爱不断地传递下去，让这爱如花朵般开遍世界的每一个角落。

【材料三】：

第十三届残奥会将继其次十九届奥运会后在北京举办。届时来自世界各地的残疾人运动员将与健全人运动员一样来体验运动的精彩激励和感动世界！残奥运动是人道的事业它向世人宣示不管你是否有缺陷你同样拥有参加社会生活的权利你的人格和尊严都同样受到敬重；残奥运动是爱心的事业它召唤、分散、传播着爱的语言把相互关爱和关心给了最需要的人；残奥运动是融合的事业它打破人们心中的围栏在人与人、人与社会、人与自然之间促进相互融合和谐相处和谐进展；残奥运动是英勇的事业它告知遭受困难的人挑战并不行怕有信念相伴你就会变得越来越顽强；残奥运动是盼望的事业它使我们看到真善美就在人们心里盼望的曙光在前方。请依据你对以上材料的理解和体会自选角度写一篇作文要求：自定立意自选文体自拟题目不少于800字。

【写作提示】。

可以从以下角度来构思立意：

（1）残奥运动同样精彩，它是超越缺陷向生命潜能的挑战，它最大限度地体现了竞技体育的精神实质。

（2）围绕英勇、顽强，叙述一个或若干个残疾人不惧困难、刻苦成才的事迹；或者有信念相伴，变得越来越顽强的故事。

（3）面对社会上残疾人的现状进行分析，进而通过观看残奥运动抒写所受到的震撼和鼓舞。

（4）可从“残奥运动是爱心的事业”谈起，以“人与人之间爱是永恒的”为立意，谈残奥会上对残疾人的爱，谈生活中对残疾人的爱等。

（5）不管你是否有缺陷，你同样拥有参加社会生活的权利，你的人格和尊严都同样受到敬重。等等。不管选择怎样立意，文章都应与作文材料有关，与残疾人有关，假如抛开材料而盲目引申扩展都应视为不符合题意。

【例文赏析】。

残缺也是一种美我们追求美，我们追求完善。然而，那断臂的维纳斯令我们心醉，那种因残缺而更显漂亮的魅力震撼人心。残奥会，一个残疾人竞技的舞台，一个残疾人展现坚韧精神的舞台，一个残疾人对抗命运的舞台，它，使人落泪；它，使人心醉。奥运会的闪亮之处是力气，是才智，是技术；残奥会的动人之处是克服困难的士气，是挑战生命的决心，是直面人生的顽强。奥运会，一个使全球人民疯狂的体育盛会，然而，残奥会，凝视你的眼睛有几双？或许，我们习惯了，我们习惯了我们的健康，我们习惯了他们的存在，我们习惯了对他们的漠视。残奥会，是你，让我们关注他们，让我们脱去冷漠的外衣，让我们领会来自残缺的力气和它震撼人心的美……我们或许没有思索到残缺意味着什么，由于我们从不曾体会过拥有残缺的苦楚；我们或许没熟悉到残缺的不便，由于我们从不曾经受过这种不便；我们或许不知道接受残缺的过程多么困难，由于我们从未接受过这种残忍的酷刑。或许我们对他们的漠视来自于不了解甚至不理解，而通过那些生活小细节才可知、可感的关于残疾的意义，健康人很难明白。残奥会，为残疾人供应舞台，展现自己，告知他人——我能行！它让残疾人收获自信，收获荣誉，收获成就；它让他们卸去平常生活的不如意，通过体育收获欢乐，收获胜利！残奥会告知我们残缺不是耻辱，它让残疾伴侣们获得了同健康人一样的权利，举办运动会的权利，参与体育运动的权利，获得敬重与荣誉的权利，获得掌声的权利，坦然享受阳光的权利……残奥会让我们看到了人的潜能无限，人可以多么顽强；残奥会将那些平常隐蔽着的美德发掘，告知我们残疾人伴侣多么可爱，多么优秀，多么完善！关注残奥，关注生命，关注完善，而残缺也是一种美。美在坦然面对残疾的噩梦上，美在执著追求生活的意义上，美在顽强对抗巨大的困难上……那一张张写满刚毅的脸，那一个个尽力拼搏的身影，他们，让我佩服，让我心疼，让我流泪。关注残奥，牢记英雄——生活中平凡又不平凡的残疾人伴侣。关注残奥，献出爱心——告知孤独的心灵，我们没有遗忘他们、漠视他们。关注残奥，残缺也是一种美。

【作文点评】。

本文精确     地把握了作文题目中所供应的.材料的主旨，以“残缺也是一种美”为标题，既切合题意，又富有诗意。文章内容既能立足于残奥，又能放眼于生活，对社会生活中我们对残疾人的熟悉及残奥会的作用进行了淋漓尽致的分析。文章立意高远，见解独到，分析深刻，体现了辩证思维。材料丰富，行文中还引入了对比，涉及残奥会与奥运会的对比，正常人与残疾人的对比等，思路开阔，论证有力。

【材料四】：

“我的外公，从前会偷东西。”母亲说，“有一天，他去别人菜园偷菜，被菜园仆人观察了。可是，那仆人观察了，转身就走。”母亲说，外公以为那人要告官，赶忙追去。不料那人进了自家的门，还把门关上。外公想想，上去敲门。门开了。外公说“我被你观察了。”那人说：“观察什么？我今日连门都没出。”外公说：“是被你观察了，偷你的菜。”外公还说：“我现在没法做人了。”那人笑道：“你说什么话。咱们是邻居，你想知道我菜为啥长得美丽，尽管问。我那菜，好看，也好吃。信不？你先尝尝。”说着，真去天井边的悬篮里抱出两棵菜，硬是塞到外公手里。后来，外公成为邻里众口交誉的人。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

【写作提示】。

【例文赏析】。

宽容——让明月高照宽容，这是中华民族传统美德中的两个烫金的字，这更是全世界的上空那轮皎洁的明月。那位曾会偷东西的外公因菜园仆人的宽容而改过自新，成为邻里众口交誉之人，这让我想起那句古训：“何以报德？以直报怨，以德报德。”给人一轮明月，点亮他人黯淡的人生，沐浴在宽容的博大爱河中的人必会还一轮明月。明月高照，照亮全世界宽敞的天空。明月照到了谁的禅院，让那僧人观察了前来偷盗的人的脸。那人慌张、惭愧，等待着数落、制裁……然而他等到的不是乌云，而是一轮清亮的明月！“天冷，把他披上吧！”僧人的嘴角是宽容的微笑，他将一件衣服披在贼的肩上，就如将暖和的明月光裹上那贼寒冷瑟缩的身体。一轮明月送给了贼，僧人等到了。翌日早晨，打开门扉，那件衣服整齐地叠着宁静地候在门口，如一轮明月，一轮被返还的明月。嗅到了吗？那是宽容的清爽的馨香。明月移动在天际，又将倩影投向了一个牧师的小屋。那里，曾走出一位被世人称颂的冉阿让。曾记否，生活在凄惨世界中的一个小人物冉阿让，曾因偷面包而下狱，并且释放后仍不思悔改。那么是什么造就了一位英勇无私冉阿让呢？是那位牧师，是那位以宽容为准则的牧师！短暂的一夜，面对着差点偷走他美满自足生活的冉阿让，牧师将一对烛台举起：“连带这对烛台，我也送给你！”泪水，从冉阿让的眼中涌出，映着那对烛台上微弱的光，将冉阿让的心灵洗涤。烛台上明月一般温顺的光啊，载着牧师的仁爱，照亮了冉阿让光明宏大的将来。看到了吗？那是宽容的慈祥的脸庞。明月划过历史的石碑，映出一个宏大的名字——唐太宗。大堂盛世，贞观之治，太宗垂拱而治，天下太平。“以人为鉴，可以明得失”，唐太宗宽容了一个李建成的谋士，一个曾对抗他的敌人，一个多次当庭反对他数落他的谏臣，一个魏征，送一轮明月给魏征，送一轮明月给天下，于是魏征归心，天下归心，明月高照在大唐盛世，牢记在千古的丰碑上，始终照到今。听到了吗？那是宽容的严厉之风。宽容，就是明月！清爽皎洁的明月，博大仁爱的明月，温顺丰满的明月！继承这一传统美德，宽容，让我们携手，共同托起一轮明月，高照在天空，照亮全世界！

【材料五】：

苏东坡当年任职黄州，有一种流行病肆虐，本地医生无法治疗。后有一外地人献特别方，东坡采纳后很快见效，掌握了疾病。东坡对此药大加赞誉，从今，无论有什么疾病发生，都推举使用，后来东坡自己生病，也照方服用此药，结果未愈而死。依据你对材料的理解，联系社会生活实际作文。要求：自主确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义，不要套作，不得抄袭。

【写作提示】。

本题属于材料作文，审题立意必需建立在对材料对理解上。材料其实很简洁，苏轼的做法其实就是对以前阅历的固守，不能变通的看待问题，详细分析，依据实际状况加以解决。本题可以从以下几方面立意：

1、阅历并不行靠；

2、详细问题详细分析；

3、不要固守，要会变通；

4、从实际动身解决问题；

5、阅历和实际相结合。

【例文赏析】。

【作文点评】。

本文在审题立意方面，精确     领悟了材料的内涵，提炼出“详细问题详细分析”意旨。题目拟得不错，特别贴切，精确     呈现主旨，援引典故，显现文采。引用《易经》中的名句作为题记，彰显文旨，也增加了作文的文化底蕴。开篇先回顾历史长河中善变通者，通过历史人物孔丘、陶渊明、司马迁、周恩来、鲁迅等人的人生轨迹的解读引出观点：详细问题详细分析。后面又引用我们熟识的三国人物诸葛亮和关羽，分析其失败的缘由，指出不能变通是其失败的关键，和前边的历史人物构成了对比，突出了主旨。结尾部分紧承上文，回应题目，使主旨更加明晰。本文选材得当，语言文白相间，富于文采，结构完善，不失为一篇考场佳作。

写作指导：高中写作指导方法之如何选材

写作，注意方法的培育，肯定要有相应的方法，才能更好的谋篇布局，才能把整篇。

作文。

名言警句。

等;有的则须加工改造，即依据表现主题的需要进行奇妙“剪裁”。

选材的原则有四：

1.有“信度”。要选剪真实确凿的，真实的确凿的材料是使文章具有感染力和劝说力的保证。

2.有“效度”。选剪要精，要为表现主旨服务。要克服写文章时“材料先行”的错误做法，要将材料选剪得能为中心所用，不能为迷人的材料所累。

3.有“力度”。要选剪典型的，即选取某一类事物中最有代表性的事例或材料，选剪的材料无古今中外大小等等之分别，只要是既有鲜亮的共性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义的，就是好的。

4.有“新度”。要选剪新奇生动的，即选取那些具有新奇感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是别人也简单想到的，不要轻易选用;稍加思索就能想到的材料，也别急着使用;一再思索之后才想到的材料，往往才是独特的。

“与时俱新法”主要指选材讲究一个“新”字，“新”既是相对于陈旧而言，也是相对于一般化、大路货而言。材料新奇，指写进文章中的材料要有时代气息，尽量关注社会热点，让自己的文章与社会脉搏同时跳动，面对社会大舞台、大变革，面对环保与居住环境，面对市场经济，面对腐败现象，面对很多的社会冲突，借助作文话题写出来。详细做法如下：

1.具有新敏视角。关怀时事，多读书报，特殊是关注与我们日常生活有关的热点问题。关注“焦点访谈”、“东方时空”、“新闻调查”、“实话实说”、“今日说法”、“共同关注”等电视节目，阅读《中同学时事报》《南方周末》等报刊，开展时事争论，都是积累鲜活材料的好途径。

2.引入时代活水。“太阳每天都是新的”，只要擅长向生活吸取，材料就永久是新奇迷人的。当今所见所闻，皆可入文。近些年来，我国的社会结构呈现出急剧的变化状态，新事物、新现象、新状况大量涌现，随之而来的是现代汉语的新词汇也呈现出空前进展的态势。如反映政治制度和经济生活方式的“特区”、“市场化”、“股票”、“网友”、“泡吧”、“发烧友”等，反映时代背景和地域环境的“mtv”、“ct”、“cd”等。很多新词语相互交融，虽有的还未被词典收录，但已为公众所认可。作文适当引入以为点缀，可使文章更富于时代信息、生活气息，给人以灵动俏皮、耳目一新之感。

此法主要是指援引典型的历史事实来阐明主旨。历史是现实的一面镜子，是生动的教科书，是启人才智、让人思索的范本。以史作证，谈古论今，将古代事实正反并用，显示深厚的文化底蕴，因而比一般的讲道理更令人信服。近年高考作文，有许多考生写了历史人物与大事。如20xx年《心灵的选择》，很多人借助历史呈现自己的视野：屈原与汨罗江，项羽的“不愿过江东”，苏武的牧羊守汉节，昭君的出塞，诸葛亮的谦思，李白的“我辈岂是蓬蒿人”，杜甫的“吾庐独破受冻死亦足”，陶渊明的“采菊东篱下”，苏东坡的“突围”，岳飞与风波亭，文天祥的《指南录·后序》，谭嗣同的“有心杀贼，无力回天”，这些事例不仅具有很强的典型性和劝说力，而且表现了的视野及阅读的积淀。

此法选料剪材应当留意：

1.选例典型，叙例恰当。选例的原则是史实要能和观点相吻合。事例要真实，不编造杜撰;要选典型，尽量选名人名事;可选一例，也可选多例，但不是多多益善，力求以少胜多。

2.先后挨次，合理支配。如从古到今，从国内到国外(也可以从今到古，从国外到国内)。

3.叙述史实，详略有致。对皆知的要简练概括;对不熟识的要详细叙述。可以以一个事实，绽开想象，细心描绘;也可通过几个简明片断，扼要援引。

4.大事人物，据需取点。如：庄子，出身于没落贵族，曾经靠编草鞋维持生计，因家贫曾向管理河道的小官借米过日子，见魏王时穿粗布补丁衣服，草鞋带子也是断了之后接起来的，一生只在蒙地做过管理漆园的小吏，不久就退隐了;楚王听说他有才华，派两位大臣用厚金聘礼到濮水请他做宰相，在濮水垂钓的庄子用龟曳尾于涂的比方拒绝了邀请;庄子对待生死显得很理智，其妻死后，惠子前去吊唁，见庄子席地而坐，“击缶而歌”。这些常识是大家有所了解的，这些素材可以包含着“选择”“欲望”“孤独”“尊严”“诱惑”“生命”等意义，要对素材所包含的信息有所思索，擅长依据文章的需要，去选取某一点，从某个侧面去挖掘、联想、想象，为文章所用，切不行将知道的都写而成为无目的的谈古。

5.有叙有析，不忘谈论。分析可以是一段话，也可以是一两句。可在叙述事例之前，也可以在叙述事例之后。总之应使事例论据与论点融为一体，起到证明论点的作用，充分显露事例与论点的关系，准确有力地说明观点。

也应留意，近几年，高考作文趋古避今，成了一种时尚，大多考生平常缺少积累，作文时搜肠刮肚，东拼西凑，写出来的多是“普及型”的名人轶事，说“勤奋”便祖冲之、李时珍、陈景润，谈“爱国”便屈原、岳飞、孙中山。几十万考生，同写一个作文题，都是写尽人皆知的几个人、几件事，岂不让人生厌!要懂得当一种写法成为流行时，其危急系数就大了。大量的李鬼冒充李逵，李逵就必需有新招数;考生作文就要回避大陆货，最好要有自己独家的开发或独到的发觉，否则就会成为其次个、第三个“把女人比作鲜花”的庸才、蠢才。

撷英取华法，即向名家诗文取料。援引名人名篇名诗名句作为写文章时取之不尽的材料。

平常博览群书，含英咀华，自然会潜藏着丰富的养分;将这些潜藏的储备应用到作文，便是信手拈来，撷英取华了。

这些材料一旦撷取，进而还能为全文构思助一臂之力!

加强阅读积累，进而生。

成语。

文力量，将课外阅读引进高考，能写出共性作文。喜爱语文，喜爱阅读吧，诗意地学习，诗意地作文，诗意地栖居!

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语文作