六年级科学教学计划及进度（15篇）

六年级科学教学计划及进度大全（15篇）六班级科学教学方案

教科书原则上每个教学活动的时间为1课时，这是依据每周2课时支配的。我们浙江省科学课的开设已经实现了课程标准的要求，每周三课时，因此在活动内容的支配上保持弹性，在课时支配上可以实行下面的方法来解决：1、对典型的过程与方法活动绽开充分的探究，不以1课时为限制。2、加强单元后的总结性教学，关心同学梳理概念、澄清观点，开展单元性的评价活动;3、实现教科书中已设计的拓展性活动，或资料库中的拓展性活动。这些活动对同学的进展是非常有意义的。为此每个单元支配3节左右的机动课时是相宜的，也是可操作的。

第一周：始业教育。

其次周：第一单元工具和机械1、使用工具2、杠杆的科学。

第三周：3、杠杆类工具的讨论4、轮轴的隐秘5、定滑轮和动滑轮。

第四周：6、滑轮组7、斜面的作用。

第五周：8、自行车上的简洁机械。

第七周：第而单元外形与结构1、反抗弯曲2、外形与抗弯曲力量。

第八周：3、拱形的力气4、找拱形5、做框架。

第九周：6、建高塔7、桥的外形和结构。

第十周：8、用纸造一座“桥”

第十一周：第三单元能量1、电和磁2、电磁铁。

第十二周：3、电磁铁的磁力(一)4、电磁铁的磁力(二)5、奇妙的小电动机。

第十三周：6、电能和能量7、电能从哪里来。

第十四周：8、能量与太阳。

第十五周：第四单元生物的多样性1、校内生物大搜寻2、校内生物分布图。

第十六周：3、多种多样的植物4、种类繁多的动物。

第十七周：5、相貌各异的我们6、原来是相关联的。

第十八周：7、谁选择了它们8、生物多样性的意义。

第十九、二十周：复习。

二、本册教科书的教学目标与内容概要。

在“工具和机械”单元里，同学要学习选择使用工具并体会它们的作用，讨论杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简洁机械和自行车上的简洁机械。通过讨论熟悉工具和机械的功能和特点。

在“外形与结构”单元里，同学要熟悉身边常见的梁、拱形、框架等外形结构，讨论物体不简单倒的外形特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。通过讨论熟悉不同的外形和结构承受力的特点不同，能满意不同的需要。

在“能量”单元里，同学要制作和讨论电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。通过讨论初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转化，了解太阳能的转化与储存。

在“生物的多样性”单元里，同学要调查校内里生物的种类和分布，给动植物分类，讨论人的相貌差异，探究不同环境对生物种类和性状的影响。通过讨论知道生物种类和差别是多种多样的，熟悉生物的多样性与环境有亲密的关系，知道生物多样性的意义。

在本册的学习中，同学要做许多的试验和制作，要连续学习对比试验的技能，识别和掌握变量。要进行细致的观看，要用比较和分类的方法熟悉和描述多种多样的生物。

在本册学习中，同学会体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动着社会向前进展的，形成乐观对待科学技术的态度。在更高水平上增加环保意识和喜爱生命的意识。获得美的体验，感受到建筑的外形结构之美，地球家园生物多样性之美。

学校阶段的儿童思维力量处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，六班级同学的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的进展，分析、推理力量有了明显的提高。他们经过三年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初步的过程与方法意识和力量。依据同学的这些特点，他们在本册的探究学习中应当更主动一些，应当有更深化的思维参加。

本册教学要留意以下几点：

1.指导同学大胆利用已有的阅历对一些事物和现象进行有依据的推想，作出假设性解释。比如推想小电动机转动缘由，煤的成因，依据动植物的形态特征推想它们生活的环境等。

2.指导同学仔细收集数据，意识到要敬重数据，用严谨的态度得出结论，如讨论杠杆尺的试验，讨论电磁铁磁力大小的试验。

3.本册中的许多内容适于动手操作，材料简洁易得，要给同学制造实践的机会，保证同学能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进同学思维的深度参加。

4.建立能量概念，熟悉生物的多样性是在同学三年学习的积累上进行的，要留意充分利用他们原有的学问，并关心他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。

三、主要材料清单。

“工具和机械”单元：常用的工具：螺丝刀、羊角锤、钳子、镊子、开瓶器等。试验装置和试验器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑轮组、搭斜面的木板、测力计、钩码、铁架台。做小杆秤的材料：筷子、粗线、螺丝帽。做滑轮嬉戏的材料：长绳子和两根光滑的木棒。观看用的实物或图片：铁皮剪、理发剪、核桃夹、杆秤、木螺钉和铁螺钉等。

“外形与结构”单元：做试验的材料：长、宽相同厚度不同的纸条，长、厚相同宽度不同的纸条，折纸梁和做拱形的纸，铁垫圈、完整的和剖开的乒乓球，塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。搭吊桥的材料：瓦楞纸板和绳子。做纸桥的材料：旧报纸、胶带。观看用的材料：包装箱瓦楞纸板、塑料饮料瓶。

“能量”单元：做电产生磁试验的器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针。做电磁铁试验的材料：多股绝缘导线、大铁钉、大头针、直径不同的塑料管、长短粗细不同的螺栓。讨论电动机观看、试验器材：玩具小电动机、纸杯、橡筋圈、v形粗导线、铁丝支架、磁铁。手摇发电机、各种电池或电池图片。

“生物的多样性”单元：考察校内生物器材：放大镜、小铲子等考察工具。做模拟试验的材料：不同外形的纸鱼，球形烧瓶、长颈玻璃瓶、温度计。鱼、鸟、兔的骨骼标本或图片。适合教学需要的各种动物、植物的图片或影像资料。人的部分相貌特征的不同性状图。

四、各单元说明与教学建议。

一)工具和机械。

到六班级时，同学们已经能够比较独立地进行一些探究活动。他们开头对一些问题进行具有挑战性的思索，能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究，开头有选择地利用观看、试验所猎取的证据对所探究的问题进行解释。

在本单元的整个学习过程中，同学们将有机会对各种简洁机械进行试验，包括设计和制作一些简洁装置，并对其进行观看和加以解释，熟悉机械的各个部件，了解它们各自的功用，尝试着解决生活中的实际问题。

在我们的生活中随处可见各种工具和机械。人们常常使用各种各样的工具和机械。许多时候，工具和机械为我们赢得了时间和精力，关心我们完成了一些力所不能及的工作。随着社会的进步，人们创造了更多的工具和机械，推动着社会不断向前进展。

人们在生活中是如何使用工具和机械的?它们究竟发挥了什么作用?是怎样发挥作用的?我们应当怎样科学地使用它们才能发挥更大的作用?这些既是本单元所要讨论的问题，也是我们的教学引领同学们所要经受的科学熟悉历程。

通过本单元的8个主题活动，我们期望同学能真正动起手来，在实践中去体验、发觉工具和机械的作用及其运用，老师在教学过程中要重视器材的预备，给同学制造实践的机会，并做好探究活动的组织者和支持者。

科学概念目标。

机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简洁机械又被人们习惯地称为工具。有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。不同的机械具有不同的结构和不同的功能。解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。

过程与方法目标。

进行讨论各种机械作用的试验，收集能够解释机械作用的数据。通过试验和收集数据，发觉问题并作出自己的分析解释。用文字、数据、图表等对所观看到的内容进行记录、整理与分析。通过文字、图画和争论来表达自己的想法，并与同学进行沟通。

情感、态度、价值观目标。

熟悉到工具和机械对于推动社会进展和技术应用的重要性。能够将工具和机械的作用、平安与牢靠性等与现实社会联系进来。获得对各种机械功能的熟悉，以应付各种实际问题，并意识到工具和机械是随生活的需要而不断进展的。形成乐观对待科学技术的态度。熟悉到科学与技术是相互影响和相互促进的。

评价建议。

在单元教学结束的时候，建议对同学们的学习作一次单元评价。评价可以是多元的，同学们可以自己评价，同学间也可以相互评价，但这些评价都要在老师的引导下进行。

评价内容建议从以下这些方面去考虑：

1.“机械”及“简洁机械”的概念，包括杠杆、轮轴、定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面这几类简洁机械的描述性概念。2.杠杆的原理、分类及运用。3.轮轴的原理及运用。4.定滑轮、动滑轮的原理及运用。5.滑轮组的原理及运用。6.斜面的原理及运用。7.观看分析自行车上一些简洁机械的运用及原理。8.设计并开展测量试验、对比试验的状况，整理分析试验数据并形成解释的力量。

二)外形与结构。

物体，不管是自然 存在的还是人工制造的，大多具有可见的外形和结构，它们以其形而显其身，千姿百态。它们为什么具有这样的外形和结构呢?这其中蕴涵着大自然的客观规律，也反映了人类的聪慧才智和科技进展的水平。

本单元所说的外形结构，是指能够承受肯定外力作用，不会发生外形和大小转变的构造。同学在学习中要了解身边几种常见的结构，知道结构具有不同特点能满意不同的需要;发觉转变物体的外形结构可以转变其承受力的大小;体验科学、技术对社会进步的巨大影响;提高探究爱好，进展探究力量。

同学在五班级时探究了力和运动的关系，知道了力可以转变物体的运动状态。其实，静止的物体也无不受到力的作用。本单元引领同学探究物体的外形结构，可以进展他们对力的熟悉，知道力还有使物体形变甚至破坏的作用。

本单元选取了几种最常见的外形结构，联系同学身边熟识的事物，由浅入深地进行探究，最终进行综合和应用。内容可以分为两大部分。

本单元学习的内容与生活的联系非常亲密，教学材料简洁易得，动手操作特点突出。我们要充分利用这些优势，把制作和探究相结合，把科学教育和技术教育相结合，以取得最佳的教学效果。

科学概念目标：

柱、梁、拱形、框架等外形结构各有不同特点，能满意人们的不同需要。增加梁的厚度可以增加抗弯曲力量。转变材料的外形，可以转变材料的某些性能。知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相像的特点。三角形框架具有稳定性，利用三角形可以加固框架结构。上小下大、上轻下重的物体稳定性好。外形和结构与它的功能是相适应的。

过程与方法目标：

制作、猜测和测试结构的承受力。用简洁材料独立探究物体不简单倒的隐秘。识别和掌握变量，记录数据、分析数据，得出合理结论。用不同方式进行解释。把探究的结果与最初的假设相比较。

情感、态度、价值观目标。

进展乐于动手、擅长合作、不怕困难的品质，体验获得胜利的喜悦。在探究中既能大胆假设，又能当心求证。敬重自己和他人的制作成果。进展敬重他人、仔细倾听、敢于发表看法的品质。感受科学技术对社会的作用，对生活的影响。懂得观赏桥梁建筑外形和结构的美。

六班级科学教学方案

透过几年的科学学习，大部分孩子能够对科学这门学科产生深厚爱好，而且素养培育得非常赞，奇怪   心极强，乐于动手，擅长操作。课程难度值增加之后，也能够非常仔细的学习，科学是一个非常值得重视的学科。

我所任教的二个班大多数同学奇怪   心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分同学的自我意识不强，倾听习惯有待培育，课后作业不能准时上交，一部分同学思维有些局限。总体上课堂纪律好，但还应共性留意培育良好的氛围，让同学在探究中学到科学学问，培育探究潜力，提升科学素养。

二、教材资料分析。

本册资料由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。

“微小世界”单元，将引领同学经受从肉眼观看到放大镜观看，再到显微镜观看的过程，让同学观看丰富多彩的昆虫.晶体.细胞及微生物，使他们既了解人类观看工具的进展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高熟悉。

“物质的变化”单元，同学将透过一系列的讨论，观看和熟悉物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在讨论化学变化的过程中，同学将依据化学变化伴随的现象，熟悉到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区分开来。

“宇宙”单元，同学将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山.太阳系.星座.星系等模型，对月相.环形山.日食.月食.星座.星系等有初步的熟悉。期望他们能熟悉到宇宙是一个浩大的.运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类透过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙神秘。

“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题动身，同学将探究垃圾的来源.成分和处理方法;将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有必需的了解，真实地熟悉到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。

透过以上不同视角对四周世界的探究，同学将会对学校阶段所学的物质世界.生命世界.地球与宇宙等资料有一个概括性的熟悉：世界是变化着的，多样的;世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当爱护地球环境。

在本册的学习过程中，同学的探究潜力.情感态度价值观也将得到进一步的进展。

三、教学目标：

1.透过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，同学除了透过观看.试验方式外，还将学会用统计.调查.收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题.水资源问题的讨论。

2.对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如依据资料对水中微生物的讨论，依据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3.学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让同学学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出透过显微镜观看出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，构成垃圾问题的解决方案等。

4.加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，辨别现象与证据的关系，熟悉证据支持结果的重要性等。

5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，持续和进展探究四周事物的爱好和奇怪   心。

四、提高课堂教学效率的方法。

1.解同学对所学科学问题的初始想法，共性是一些概念理解过程中消失的想法。

2.指导同学反复进行掌握变量的试验。(掌握变量试验要加以指导)。

3.引导同学在观看和试验的过程中做好记录。

4.引导同学用精确     .恰当的词语描述观看到的事实和现象。

5.引导同学对观看和试验结果进行整理和加工，构成正确的解释。

五、补差看法。

1.加强思想教育，提高同学对复习重要性的熟悉，共性是学困生，师生都要共性关爱。抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定学习目标。

2.对平常缺课未做试验的同学要调查摸底，准时查漏补缺，做到试验率100%。

3.课前检查前节课的作业，有问题准时订正;课后沟通，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查;平常提示，遇到该生准时了解复习状况和作业完成的状况，准时提示不要遗忘作业。选取“小老师”，让他们在群众的合作学习中取得更大的进步。

4.给困难生以更多的展现机会，以呵护并激发他们的学习爱好。平常一些简洁的题目，请他回答，让他找回自信。专心实行激励措施，只要待转同学有点滴进步，就要予以鼓舞，使他们在胜利的喜悦中去争取下一次的进步。

教学进度支配。

2.12―2.18。

始业教育;1.放大镜;2.放大镜下的昆虫世界。

2.19--2.25。

3.放大镜下的晶体;4.怎样放得更大;练习。

2.26--3.4。

5.用显微镜观看身边的生命世界(一);。

6.用显微镜观看身边的生命世界(二);。

3.5―3.11。

7.用显微镜观看身边的生命世界单元练习。

3.12―3.18。

(三)8.微小世界和我们;单元练习。

3.19―3.25。

1.我们身边的物质;2.物质发生了什么变化;。

3.26--4.1。

3.米饭.淀粉和碘酒的变化4.小苏打和白醋的变化;。

4.2―4.8。

5.铁生锈了;练习6.化学变化伴随的现象;。

4.9―4.15。

7.掌握铁生锈的速度;8.物质变化与我们。

4.16―4.22。

单元练习;期总中练习;。

4.23―4.29。

1.地球的卫星一月球;2.月相变化;3.我们来造环形山。

4.30―5.6。

4.日食和月食;5.太阳系。

5.7―5.13。

练习;6.在星空中(一);7.在星空中(二)。

5.14―5.20。

8.探究宇宙;单元练习。

5.21―5.27。

1.一天的垃圾;2.垃圾的处理;3.削减丢弃及重新利用。

5.28―6.3。

4.分类和回收利用;5.一天的生活用水;练习。

6.4―6.10。

6.污水和污水处理;7.考察家乡的自然水域;。

6.11--6.17。

8.环境问题和我们的行动单元练习;。

6.18--6.24。

综合复习。

6.25--7.1。

复习考试。

六班级科学教学方案

一、同学状况分析：

六班级同学整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性，由于生活习惯的差异，有些同学的科学学问缺乏，科学探究力量不强，许多同学没有多少机会接触大自然，可是同学自身的特点，使得同学更加情愿接触科学，对科学有深厚的爱好。

二、教材分析：

本册科学是学校阶段科学的最终一册，包括了五个单元，共23课，从人的进展，地球，宇宙等方面探讨科学的神秘，引导同学进行科学探究活动，学习科学的学问和技能，培育同学设计试验的力量，重视同学的动手力量，创新思维的力量，从而培育同学的科学素养。

三、教学重难点：

从不同的科学角度动身，重视学校生的思维力量的学习，重视对同学科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。

通过学习，培育同学动脑动手的力量，依靠自己的力量进行试验，并得出试验结论，对试验结果作出解释。

四、教学措施：

1、仔细研读教材，仔细备课，结合新课标要求，将总目标落实到每一节课;。

2、把握学校生的特点，用一种探究和轻松的氛围进行课堂教学，通过多种方式提高教学效率。

3、拓展同学的思维，同学分组自己动手进行试验，自己得出结论并找出试验结果，增加同学之间的相互沟通和合作。

五、教学目标：

1、通过学习，使同学通过观看、试验、思索对试验现象或结果得出结论，使同学们在日常生活中走进科学、运用科学，提高对科学的`爱好和科学的行为习惯。

2、培育同学科学的思维方法，通过自己动手动脑找到科学的方法，从中获得科学学问，学会科学的看问题、想问题。

3、通过科学课程的学习，了解自然，了解科学，将课本学问运用到生活实践当中，提高对科学和环境的熟悉。

六班级科学教学方案

通过六班级的科学这门课，以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪   心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

一、学习目标。

（一）科学探究。

1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，使同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的观看力量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培育同学利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的力量。

（二）情感态度与价值观。

1、保持和进展同学对四周世界的奇怪   心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培育同学亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，乐观参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展，使同学形成人与自然和谐相处的意识。

3、培育同学的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。

（三）科学学问。

1、把握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观看和讨论常见的外形和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、讨论热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在试验操作中亲自去感受。

二、同学状况分析：

1、通过过去的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。

2、不足之处：上学期由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致同学的学问面受到限制，影响了同学的科学素养的形成。还有，同学在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。表现欲望差，应特殊留意培育，形成良好的氛围。

三、教材内容简析。

第一单元机械和工具本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让同学把握各类机械和工具的特点和作用。

其次单元外形和结构本单元介绍了各种建筑物中使用的外形和结构及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培育同学的.创新意识和创新实践力量。

第三单元热和燃烧本单元结合热和燃烧之间的特征让同学探究热和燃烧之间的联系及其相关问题，并应用到日常生活中。

第四单元能量本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，同学把握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使同学养成爱惜大自然，爱护环境的意识。

四、组织实践活动。

组织同学进行课外见习，并针对性的对某些特定生物、植物及自然现象加以指导教学，提高同学对本学科的学习爱好及探究大自然的动力，树立信任科学的思想。

1、把握学校生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导同学的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导同学参与科技小制作活动。

六班级科学教学方案

通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。

二、教材内容分析。

六班级上册教科书由“微小世界”“地球的运动”“工具与技术”和“能量”四个单元组成。

“微小世界”单元，将带领同学观看和讨论日常生活中未曾关注或知之甚少的微小物体。这个单元按人类观看工具和观看视野的不断进展这条线索编写，引导同学利用肉眼、放大镜和显微镜观看身边的微小物体，如较小的昆虫、昆虫的器官、生物细胞、水中常见的微小生物等，借助这样的实践活动，进展同学在光学、生物、物质的结构、科学史等多个方面的认知，并让同学从中深切体会到科学技术的进步对促进社会进展的巨大作用。这个单元虽以观看为主，但同时有机融人查阅资料、动手制作、对比分析等多种学习形式，打开了同学的视野，丰富了他们的认知。

“地球的运动”单元，旨在关心同学理解和建构“在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着”的也许念。由于同学并不能直接观看到地球运动，所以本单元将立足于同学的原有认知，引导同学系统而深人地采纳模拟试验、查阅资料、实际观测、建构模型等多种探究方法，在探究中不断建构和修改自己对地球运动的认知模型。同学最终将熟悉到地球有规律地运动,从而形成昼夜交替、天体东升西落、四季更替等现象。在本单元的学习中，同学将在较大的尺度上熟悉地球和太阳的运动关系，借助推理、想象和模型熟悉地球上一些现象的成因，与“微小世界”单元形成良好的结构互动，有助于同学从更多的角度去探究和熟悉世界。

有了“微小世界”单元中同学对多种观看工具的使用和熟悉，“工具与技术”单元中同学的学习活动将更有基础。本单元盼望同学对“技术创造通常蕴含着肯定的科学原理”“技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品”以及“工具是一种物化的技术”等主要概念有着自己的理解，为此，教科书选择了在人类进展历史上很有代表性的几种工具和技术进行学习和讨论。同学通过对几种常用的简洁机械——斜面、杠杆、轮轴等进行测试，使用剪刀、活字印刷、书本、电脑等工具和技术完成特定任务，从而深刻感悟到重大的创造和技术会给人类社会进展带来深远的影响并发生巨大的变化,利用工具和技术能更好地解决生活中的实际问题。

“能量”单元围绕“能量守恒和转换”这个也许念来组织本单元的教学内容。本单元的设计，遵循学校生的年龄和学习特点，并没有从抽象的定义动身来演绎各种能量形式及其相互转换，而是从引导同学调查、统计、分析身边的能量表现形式人手，选择同学感爱好、实践性强的电和磁为主要探究对象，深人浅出地绽开对能量的形式与转换的探究熟悉。此外，教科书联系生活实际，对新能源开发和低碳环保生活方式等。

三、教学措施。

1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，使同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的观看力量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培育同学亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，乐观参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展，使同学形成人与自然和谐相处的意识。

四、课时支配:。

每周两课时，每课一课时。

xx年x月x日。

六班级科学教学方案

一、课程目标：

1、引导同学探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物个体的结构功能，以及由不同个体或成员根据肯定结构层次所构成的系统，讨论某些系统是如何通过相互作用而达到平衡、保持稳定的。

2、从系统的角度更好地熟悉每一组成部分的结构和功能以及相互联系与作用，激发同学观赏一些结构、系统本身及其与自然、环境之间形成的美。

3、关心同学梳理所学的学问，理解、升华一些科学概念和规律，综合运用科学讨论方法，总结科学探究活动的过程和方法，培育同学类比、联想、推理、归纳、概括等力量，能过搭建模型，分析系统的构成，培育同学的空间想像力量和制造力，关心同学渐渐形成在讨论某个详细事物时要从系统的角度用联系和进展的观点去分析。

二、指导思想：

1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、课程内容，进行科学启蒙教育，培育同学的科学素养和创新精神，为同学后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。

2、在充分考虑同学身心进展规律的基础上，将同学进展的需要、社会进展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、有用性、教育性、普适性的统一。

三、教学目标：

1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料；能使用显微镜观看出较微小的生物或生物细小结构；能通过观看的出一个小生态系统中包含的各种动植物；能有依据地设定标准对纷繁的事物进行合理分类；能在接触各种事物的过程中发觉值得探究的问题，并能说明自己是如何想到这些问题的；能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设；能设计试验或类比试验证明自己或别人提出的假设；能想出多种解决问题的方法，并能说明理由；能运用各种方法分析出各种事物和现象的结构、特点、关系、产生缘由、异同点等，并能对自己的分析结果说明理由；能依据设计方案利用简易材料独立地制作各种模型；能正确使用各种常见的方法对事物的特点、特性及数量进行测量或估算；能从试验结构或曲线图中分析或推想出相关的结论；能选用各种恰当的方式或方法把事物的特征、进展变化过程、讨论结果等展现出来；能综合运用各种科学方法和技能。

2、能大胆地进行设想和推想，敢于进展自己的观点；能与其他同学分工合作，和谐地开展讨论、制作等活动；能与其他同学沟通观点、方法、共享资料等信息，并能详细地说出沟通的好处；能从不同的角度对事物进行分析，并能阐述自己的理由；能发觉或意识到各种常见事物的内在和外在“美”；能公正地评价别人或自己的讨论结果、观点、作品等；能意识到客观事物或时期对人类或自己的重要性；能关注科学技术的新进展，表现出对科学探究活动有爱好。

3、能从结构和功能的角度详细说明人体各系统、器官之间的关系；能举例说明各种常见简洁生理现象产生的缘由；能正确说出“青春期”消失的各种特征及需要留意的生理、心理和行为问题；能举例说明生态系统基本组成成分的作用，以及保持生态系统平衡的意义；能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系；能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理；能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理；能正确说出科学讨论的大体过程即每个过程的作用；能正确说出各种方法和技能的作用。

4、能分析、发觉、举实例说出各种科学技术的作用及对人类健康生活的关心；能推想出各种事物中与环境和谐的因素；能举例说明使事物与环境保持和谐的意义；能利用已知的科学技术解决常见的简洁问题。

四、教材分析：

本册共五个单元，18课。

第一单元风格各异的建筑。

本单元是在同学熟悉了各种材料的性质和功能以及力的作用之后，进一步指导同学熟悉建筑物的结构、形式与功能。通过引导同学观赏建筑美，实现科学与艺术、技术、文学等学科的整合，综合培育同学的科学素养。

其次单元奇异的人体。

本单元将充分利用同学的已有阅历，引领同学利用类比的方法探究人体的组成，熟悉从细胞到系统的层次关系；通过开展多种形式的活动，关心同学消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，引导同学养成健康的生活习惯，体验运动协调、身心健康、生长发育的欢乐；鼓舞同学关注医疗技术的进展及其给人类健康带来的关心。

第三单元有序的生态系统。

本单元通过指导同学观看、查阅分析和整理资料并使用类比的方法熟悉生态系统的构成；学习讨论生态系统的方法，探究生态系统的平衡，模拟生态系统，设计制作生态瓶，并探究如何保持其平衡；分析我们日常的行为给生态环境所带来的影响。

第四单元宇宙与航天技术。

本单元从科学技术的角度来讨论人类探究宇宙的进展历史，以及人类为了更好地讨论的探究宇宙，设计和创造的各种各样的先进的仪器和设备，使人类对宇宙有了更多的了解，离开地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成为人类共同的幻想。重点引导同学了解科学技术的进展对人类探究宇宙的巨大推动作用。

第五单元像科学家一样工作。

本单元从搜集科学家的故事入手，组织同学通过查阅资料，了解科学家对人类社会所做的贡献。从而加强同学对科学家、科技进展史的了解。

五、学情分析：

1、可喜之处：通过的学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观看、提问、假设、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以同学的合作意识和合作力量得到了肯定的提高。

六、教学措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握学校生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导同学的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技爱好小组，引导同学参与各类有关竞赛，以赛促学。

七、教学进度：

单元课课时。

风格各异的建筑4课时。

奇异的人体6课时。

有序的生态系统4课时。

宇宙与航天技术5课时。

像科学家一样工作2课时。

六班级科学教学方案

一、指导思想：

以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪   心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、同学状况分析：

通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养进展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着班级的上升，课程难度值增加，学习态度不够仔细，加上对科学学科的熟悉不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。

三、教材分析：

由“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成的。教学时要留意以下几点：

（1）供应足够的材料让同学在动手动脑中完成探究任务。

（2）关心同学把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让同学的熟悉沿着概念形成的规律进展。

（4）本册有很多动手制作的项目，肯定要让同学亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展同学的科学探究力量。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了很多探究活动，这对同学科学探究力量的培育是很有关心的，老师要进展同学识别和掌握变量的力量，连续学习运用对比试验进行探究的技能，要引导同学准时记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动关心同学逐步建构科学概念。

2、在学校阶段，同学的思维将由形象思维向抽象思维进展，同学的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，关心同学进行概括总结，得出结论，进展同学的科学探究力量。

3、对情感、态度、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使同学能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来进展同学的情感态度价值观。

五、基本措施：

1、了解同学对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。

2、指导同学反复进行掌握变量的试验。（掌握变量试验要加以指导）。

3、引导同学在观看和试验的过程中做好记录。

4、引导同学用精确     、恰当的词语描述观看到的事实和现象。

5、引导同学对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

6、悉心地引导同学的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科学爱好小组的各项活动。

六班级科学教学方案

时间就犹如白驹过隙般的消逝，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，现在就让我们好好地规划一下吧。方案怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家收集的六班级科学教学方案，欢迎大家共享。

第一：六班级六个班的同学通过三年半接触科学课的时间，对科学学科有较高的爱好，有肯定量的科学学问，已经具备肯定的观看、试验的力量，以及初步地自主探究的力量；从年龄结构和心理特征来看，同学对一切事物都布满着奇怪   心，有较强的求知欲，在老师的引导下基本能主动开展探究活动。

第三：同学用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作讨论学习的力量与意识还是比较薄弱。进一步深化讨论学习的意识不强，学习只追求课本基本内容的把握。

本册教材由“我们长大了”、“遗传与变异”、“进化”、“共同的家园”、“奇妙的能量”、和“拓展与应用”六个单元组成。

科学探究：

1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观看、试验等多种方法。

2、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道探究过程与探究结论应当允许别人的质疑，结论应当是可以重复验证的。

3、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

4、知道在探究过程的`各个环节，需要探究者之间的相互合作、沟通与共享。

科学学问：

1、了解人的生命周期，儿童身体发育的特点，影响健康的主要因素等等。

2、知道生物的许多特征是遗传的，知道变异也是生物的特征之一，生物与其父代及同代之间有很多不同。

3、理解环境为生物生存供应必要的条件，知道环境的变化会影响生物的生存。

4、意识到人类活动对环境变化的影响，知道一些动物爱护自己的特别本事，理解食物链的含义。

5、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。知道不同形式的能量可以相互转化。

6、能够运用已有学问解释未学过的一些科学现象。

情感、态度与价值观：

1、在学习和解决问题中注意证据。

2、情愿合作与沟通，喜爱用学到的学问解决生活中的问题，改善生活。

3、敢于大胆想象，敬重他人劳动成果，熟悉到科学是不断进展的。

4、感受并体验人与自然和谐相处的重要性，珍爱动植物的生命，不损害它们，关注一些和进化有关的好玩问题。

5、想知道，爱提问。

6、意识到科学技术会给人类和社会进展带来好处，也可能产生负面影响。

7、关怀日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。

8、知道学习学问的目的不是为了考试，而是为了解释更多生活现象。

9、知道运用科学原理可以设计制作很多物品来提高效率。

第一单元《我们长大了》包括《我在成长》、《静静发生的变化》、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分内容，需要5—6课时。

本单元详细教学要求为：指导同学熟悉和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对学校六班级正面临的青春期发育，赐予针对性指导。其有利于同学健康成长，平安而又顺当地渡过青春发育期，形成正确的人生观。着重介绍青春期特点和青春期卫生，指导同学健康生活、关爱老人，从生理与心理两方面指导同学渐渐成为社会需要的健康人。

其次单元《遗传与变异》包括《生物的遗传现象》、《生物的变异现象》和《查找遗传与变异隐秘》三部分内容，需要4—5课时。

本单元详细教学要求为：引导同学通过查找自己与父母的相像特征，从而了解遗传现象，进而发觉动植物也有遗传现象，生物办普遍存在着遗传现象。通过观看孪生姐妹与其父母照片，了解人的个体间存在着形状特征上的差异，由此发觉动植物都有差异，变异现象是生物界普遍存在的。从而了解人类对遗传、变异现象的探究过程。

第三单元《进化》包括《消逝了的恐龙》、《化石告知我们什么》和《达尔文与他的“进化论”》三部分内容，需要5—6课时。

本单元详细教学要求为：了解恐龙学问，通过举办活动，引导同学思索“消逝了的恐龙是怎样复制出来的”这一问题，并通过对恐龙化石发觉史的介绍，让同学熟悉到化石为我们全面熟悉恐龙供应了大量的信息。同时还要引导同学了解什么是化石、化石是怎样形成的、化石的作用及由化石引发的一些问题与困惑，让同学制作印迹化石模型。了解达尔文以自然选择为核心的经典进化论的主要观点，并能运用他的观点解答一些问题。

第四单元《共同的家园》包括《查找生物的家园》、《有利于生存的本事》、《好玩的食物链》和《生态平衡》四部分内容，需要7—8课时。

本单元详细教学要求为：引导同学熟悉每一种生物和它的栖息地之间的关系，以及在同一栖息地上共同生活的不同种类的植物和动物之间的相互关系。引导同学通过观看、试验、查阅资料等方法，以详细的动物和植物为素材，讨论生物和行为对环境的适应性。指导同学查找生物之间普遍存在的一种“吃与被吃”的关系，建立食物链的概念，了解食物链上的生物包括自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者等学问。引导同学理解生态平衡的重要性，了解人类活动会通过食物链而影响生态系统，从而熟悉到爱惜生物、爱护生物多样性的重要意义，从小树立爱护生态环境、爱护生物圈的环保意识。

第五单元《奇妙的能量》包括《各种各样的能量》、《能量的转换》、《能源》和《节省能源与开发新能源》四部分内容，需要7—8课时。

本单元详细教学要求为：介绍能量，引导同学探究能量大小与物体运动的关系。说明能量可以转换，指导同学熟悉能量可以转换是能量的一个重要特点，引导同学识别、分析、描述、体会能量的转换。通过学习让同学知道不行再生能源面临匮乏的严峻形势，提倡利用可再生能源。教育同学节省能源，引导同学重视利用自然能源，介绍一些新能源的特点及其利用方法。

第六单元《拓展与应用》包括《拓展》和《应用》两部分内容，需要5—6课时。

本单元详细教学要求为：引导同学运用所学学问和技能，解释现象，拓展所学，启发同学对似曾相像的试验现象进行解释，通过拓展实践将学问和过程技能的探究结合在一起。引导同学擅长运用身边的材料实现自己的探究幻想，通过制作车或船，获得胜利运用科学原理的体现和欢乐。

2、深刻领悟并仔细贯彻执行《新课程标准》的要求，严格按“学程导航”范式仔细备课与上课，乐观构建活力课堂。

3、加强自身素养、学问水平以及业务力量的提升并不断提高自己的实践力量；

5、潜心解读同学、了解同学、知道同学认知规律以及同学学习的心理；

7、张扬同学的共性，进展同学特长，努力开发同学的潜能，进展同学的多元智能，注意同学自主性探究和共性特长的培育。

六班级科学教学方案

六班级同学整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性，由于生活习惯的`差异，有些同学的科学学问缺乏，科学探究力量不强，许多同学没有多少机会接触大自然，可是同学自身的特点，使得同学更加情愿接触科学，对科学有深厚的爱好。

本册科学是学校阶段科学的最终一册，包括了五个单元，共23课，从人的进展，地球，宇宙等方面探讨科学的神秘，引导同学进行科学探究活动，学习科学的学问和技能，培育同学设计试验的力量，重视同学的动手力量，创新思维的力量，从而培育同学的科学素养。

从不同的科学角度动身，重视学校生的思维力量的学习，重视对同学科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。

通过学习，培育同学动脑动手的力量，依靠自己的力量进行试验，并得出试验结论，对试验结果作出解释。

1、仔细研读教材，仔细备课，结合新课标要求，将总目标落实到每一节课;。

2、把握学校生的特点，用一种探究和轻松的氛围进行课堂教学，通过多种方式提高教学效率。

3、拓展同学的思维，同学分组自己动手进行试验，自己得出结论并找出试验结果，增加同学之间的相互沟通和合作。

五、教学目标：

1、通过学习，使同学通过观看、试验、思索对试验现象或结果得出结论，使同学们在日常生活中走进科学、运用科学，提高对科学的爱好和科学的行为习惯。

2、培育同学科学的思维方法，通过自己动手动脑找到科学的方法，从中获得科学学问，学会科学的看问题、想问题。

3、通过科学课程的学习，了解自然，了解科学，将课本学问运用到生活实践当中，提高对科学和环境的熟悉。

六班级科学教学方案

本册内容由“工具与机械”“外形与结构”“能量”和“生物的多样性”四个单元组成。

第一单元机械和工具本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让同学把握各类机械和工具的特点和作用。

其次单元外形和结构同学要熟悉身边常见的梁、拱形、框架等外形结构，讨论物体不简单倒的外形特点，探究怎样用纸做一座，能承重的桥。熟悉到不同的外形和结构的承受力的特点，能够应用这些特点在满意不同的需要。

第三单元能量同学要制作和讨论电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。通过讨论初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量的相互转化，最终了解太阳能的转化与储存。在本单元从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培育同学的创新意识和创新实践力量。

第四单元生物的多样性本单元同学要调查校内里的生物的种类和分布，探究不同环境对生物种类和性状的影响，了解生物多样性与环境的关系，已经生物多样性的意义。

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织同学开展真正有深度的科学探究活动。培育同学学科学，爱科学，用科学的爱好；培育同学发觉问题、探究问题、解决问题的力量；培育同学把握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯。

六班级同学的抽象思维已经有了肯定的进展，分析、推理力量也有明显的提高。然而同学的抽象思维仍需要借助直观形象的支撑，在教学中仍需要借助大量的实物或模拟试验来帮组同学形成科学概念。

大多数同学具有基本的探究学习的方法，也形成了初步的过程与方法意识。

小组合作的模式基本形成，但在合作技能、协作、沟通的方法上还缺乏相应的技巧。

（一）科学概念。

1、把握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观看和讨论常见的外形和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、讨论热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在试验操作中亲自去感受。

（二）过程与方法。

1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，使同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的观看力量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培育同学利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的力量。

（三）情感态度与价值观。

1、保持和进展同学对四周世界的奇怪   心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培育同学亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，乐观参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展，使同学形成人与自然和谐相处的意识。

3、培育同学的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。

（一）重点。

1、进一步培育同学的假设力量。

2、在试验中，培育同学仔细收集数据，敬重数据，以严谨的态度得出结论，杜绝主观臆测。

3、本册的很多内容在三年的学习中已有积累，应留意将已有学问与现有学问相结合，进行梳理形成一个较为完善的学问网络。

（二）难点。

1、进一步培育同学的假设力量。

2、在试验中，培育同学仔细收集数据，敬重数据，以严谨的态度得出结论，杜绝主观臆测。

3、落实教材中的实践和创新活动。

1、把握同学科学学习的特点，因势利导。增加同学主动参加讨论的机会，在问题创设中注意同学更深化的思维参加。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导同学的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。“生物的多样性”单元试验操作较少，应充分利用多媒体进行呈现，丰富同学的直观印象。也是培育同学搜集信息力量的好机会。

7、利用评价导向，鼓舞同学参与科技小制作、小讨论活动，。

六班级科学教学方案学校六班级科学教学方案

1、引导同学探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物个体的结构功能，以及由不同个体或成员根据肯定结构层次所构成的系统，讨论某些系统是如何通过相互作用而达到平衡、保持稳定的。

2、从系统的角度更好地熟悉每一组成部分的结构和功能以及相互联系与作用，激发同学观赏一些结构、系统本身及其与自然、环境之间形成的美。

3、关心同学梳理所学的学问，理解、升华一些科学概念和规律，综合运用科学讨论方法，总结科学探究活动的过程和方法，培育同学类比、联想、推理、归纳、概括等力量，能过搭建模型，分析系统的构成，培育同学的空间想像力量和制造力，关心同学渐渐形成在讨论某个详细事物时要从系统的角度用联系和进展的观点去分析。

1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、课程内容，进行科学启蒙教育，培育同学的科学素养和创新精神，为同学后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。

2、在充分考虑同学身心进展规律的基础上，将同学进展的需要、社会进展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、有用性、教育性、普适性的统一。

1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料;能使用显微镜观看出较微小的生物或生物细小结构;能通过观看的出一个小生态系统中包含的各种动植物;能有依据地设定标准对纷繁的事物进行合理分类;能在接触各种事物的过程中发觉值得探究的问题，并能说明自己是如何想到这些问题的;比或联想的方法对所要探究的问题进行假设;能设计试验或类比试验证明自己或别人提出的假设;能想出多种解决问题的方法，并能说明理由。

能运用各种方法分析出各种事物和现象的结构、特点、关系、产生缘由、异同点等，并能对自己的分析结果说明理由;能依据设计方案利用简易材料独立地制作各种模型;能正确使用各种常见的方法对事物的特点、特性及数量进行测量或估算;能从试验结构或曲线图中分析或推想出相关的结论;能选用各种恰当的方式或方法把事物的特征、进展变化过程、讨论结果等展现出来;能综合运用各种科学方法和技能。

2、能大胆地进行设想和推想，敢于进展自己的观点;能与其他同学分工合作，和谐地开展讨论、制作等活动;能与其他同学沟通观点、方法、共享资料等信息，并能详细地说出沟通的好处;能从不同的角度对事物进行分析，并能阐述自己的理由;能发觉或意识到各种常见事物的内在和外在美;能公正地评价别人或自己的讨论结果、观点、作品等;能意识到客观事物或时期对人类或自己的重要性;能关注科学技术的新进展，表现出对科学探究活动有爱好。

3、能从结构和功能的角度详细说明人体各系统、器官之间的关系;能举例说明各种常见简洁生理现象产生的缘由;能正确说出青春期消失的各种特征及需要留意的生理、心理和行为问题;能举例说明生态系统基本组成成分的作用，以及保持生态系统平衡的意义;能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系;能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理;能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理;能正确说出科学讨论的大体过程即每个过程的作用;能正确说出各种方法和技能的作用。

4、能分析、发觉、举实例说出各种科学技术的作用及对人类健康生活的关心;能推想出各种事物中与环境和谐的因素;能举例说明使事物与环境保持和谐的意义;能利用已知的科学技术解决常见的简洁问题。

本册共五个单元，18课。

第一单元风格各异的建筑本单元是在同学熟悉了各种材料的性质和功能以及力的作用之后，进一步指导同学熟悉建筑物的结构、形式与功能。通过引导同学观赏建筑美，实现科学与艺术、技术、文学等学科的整合，综合培育同学的科学素养。

其次单元奇异的人体本单元将充分利用同学的已有阅历，引领同学利用类比的方法探究人体的组成，熟悉从细胞到系统的层次关系;通过开展多种形式的活动，关心同学消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，引导同学养成健康的生活习惯，体验运动协调、身心健康、生长发育的欢乐;鼓舞同学关注医疗技术的进展及其给人类健康带来的关心。

第三单元有序的生态系统本单元通过指导同学观看、查阅分析和整理资料并使用类比的方法熟悉生态系统的构成;学习讨论生态系统的方法，探究生态系统的平衡，模拟生态系统，设计制作生态瓶，并探究如何保持其平衡;分析我们日常的行为给生态环境所带来的影响。

第四单元宇宙与航天技术本单元从科学技术的角度来讨论人类探究宇宙的进展历史，以及人类为了更好地讨论的探究宇宙，设计和创造的各种各样的先进的仪器和设备，使人类对宇宙有了更多的了解，离开地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成为人类共同的幻想。重点引导同学了解科学技术的进展对人类探究宇宙的巨大推动作用。

第五单元像科学家一样工作本单元从搜集科学家的故事入手，组织同学通过查阅资料，了解科学家对人类社会所做的贡献。从而加强同学对科学家、科技进展史的了解。

1、可喜之处：通过的学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观看、提问、假设、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以同学的合作意识和合作力量得到了肯定的提高。

2、不足之处：由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致同学的学问面受到压制，影响了同学的科学素养的形成。还有，同学在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;。

2、把握学校生科学学习特点，因势利导;。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;。

4、让探究成为科学学习的主要方式;。

5、树立开放的教学观念;。

6、悉心地引导同学的科学学习活动;。

7、充分运用现代教育技术;。

8、组织指导科技爱好小组，引导同学参与各类有关竞赛，以赛促学。

1、注意搜集信息、现场考察及自然状态下的观看与试验。

2、专题讨论注意情境模拟、科学小制作及争论辩论。

六班级科学教学方案

一、指导思想：

以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪   心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、同学状况分析：

通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养进展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着班级的上升，课程难度值增加，学习态度不够仔细，加上对科学学科的熟悉不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。

三、教材分析：

由“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成的。教学时要留意以下几点：

（1）供应足够的材料让同学在动手动脑中完成探究任务。

（2）关心同学把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让同学的熟悉沿着概念形成的规律进展。

（4）本册有很多动手制作的项目，肯定要让同学亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展同学的科学探究力量。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了很多探究活动，这对同学科学探究力量的培育是很有关心的，老师要进展同学识别和掌握变量的力量，连续学习运用对比试验进行探究的技能，要引导同学准时记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动关心同学逐步建构科学概念。

2、在学校阶段，同学的思维将由形象思维向抽象思维进展，同学的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，关心同学进行概括总结，得出结论，进展同学的科学探究力量。

五、基本措施：

1、了解同学对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。

2、指导同学反复进行掌握变量的试验。（掌握变量试验要加以指导）。

3、引导同学在观看和试验的过程中做好记录。

4、引导同学用精确     、恰当的词语描述观看到的事实和现象。

5、引导同学对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

6、悉心地引导同学的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科学爱好小组的各项活动。

略

六班级科学教学方案

第一：六班级六个班的同学通过三年半接触科学课的时间，对科学学科有较高的爱好，有肯定量的科学学问，已经具备肯定的观看、试验的力量，以及初步地自主探究的力量；从年龄结构和心理特征来看，同学对一切事物都布满着奇怪   心，有较强的求知欲，在老师的引导下基本能主动开展探究活动。

第三：同学用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作讨论学习的力量与意识还是比较薄弱。进一步深化讨论学习的意识不强，学习只追求课本基本内容的把握。

二、本册教材分析。

本册教材由“我们长大了”、“遗传与变异”、“进化”、“共同的家园”、“奇妙的能量”、和“拓展与应用”六个单元组成。

三、

科学探究：

1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观看、试验等多种方法。

2、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道探究过程与探究结论应当允许别人的质疑，结论应当是可以重复验证的。

3、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

4、知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、沟通与共享。

科学学问：

1、了解人的生命周期，儿童身体发育的特点，影响健康的主要因素等等。

2、知道生物的许多特征是遗传的，知道变异也是生物的特征之一，生物与其父代及同代之间有很多不同。

3、理解环境为生物生存供应必要的条件，知道环境的变化会影响生物的生存。

4、意识到人类活动对环境变化的影响，知道一些动物爱护自己的特别本事，理解食物链的含义。

5、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。知道不同形式的能量可以相互转化。

6、能够运用已有学问解释未学过的一些科学现象。

情感、态度与价值观：

1、在学习和解决问题中注意证据。

2、情愿合作与沟通，喜爱用学到的学问解决生活中的问题，改善生活。

3、敢于大胆想象，敬重他人劳动成果，熟悉到科学是不断进展的。

4、感受并体验人与自然和谐相处的重要性，珍爱动植物的生命，不损害它们，关注一些和进化有关的好玩问题。

5、想知道，爱提问。

6、意识到科学技术会给人类和社会进展带来好处，也可能产生负面影响。

7、关怀日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。

8、知道学习学问的目的不是为了考试，而是为了解释更多生活现象。

9、知道运用科学原理可以设计制作很多物品来提高效率。

四、分单元教学进度及详细教学要求。

第一单元《我们长大了》包括《我在成长》、《静静发生的变化》、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分内容，需要5-6课时。

本单元详细教学要求为：指导同学熟悉和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对学校六班级正面临的青春期发育，赐予针对性指导。其有利于同学健康成长，平安而又顺当地渡过青春发育期，形成正确的人生观。着重介绍青春期特点和青春期卫生，指导同学健康生活、关爱老人，从生理与心理两方面指导同学渐渐成为社会需要的健康人。

其次单元《遗传与变异》包括《生物的遗传现象》、《生物的变异现象》和《查找遗传与变异隐秘》三部分内容，需要4-5课时。

本单元详细教学要求为：引导同学通过查找自己与父母的相像特征，从而了解遗传现象，进而发觉动植物也有遗传现象，生物办普遍存在着遗传现象。通过观看孪生姐妹与其父母照片，了解人的个体间存在着形状特征上的差异，由此发觉动植物都有差异，变异现象是生物界普遍存在的。从而了解人类对遗传、变异现象的探究过程。

第三单元《进化》包括《消逝了的恐龙》、《化石告知我们什么》和《达尔文与他的“进化论”》三部分内容，需要5-6课时。

本单元详细教学要求为：了解恐龙学问，通过举办活动，引导同学思索“消逝了的恐龙是怎样复制出来的”这一问题，并通过对恐龙化石发觉史的介绍，让同学熟悉到化石为我们全面熟悉恐龙供应了大量的信息。同时还要引导同学了解什么是化石、化石是怎样形成的、化石的作用及由化石引发的一些问题与困惑，让同学制作印迹化石模型。了解达尔文以自然选择为核心的经典进化论的主要观点，并能运用他的观点解答一些问题。

第四单元《共同的家园》包括《查找生物的家园》、《有利于生存的本事》、《好玩的食物链》和《生态平衡》四部分内容，需要7-8课时。

本单元详细教学要求为：引导同学熟悉每一种生物和它的栖息地之间的关系，以及在同一栖息地上共同生活的不同种类的植物和动物之间的相互关系。引导同学通过观看、试验、查阅资料等方法，以详细的动物