2023年《认识自我》的说课稿范文

2023年《认识自我》的说课稿范文《相识自我》的说课稿篇1

各位老师，下午好！我今日说课的课题是《生涯规划与相识自我》。下面我主要从七个方面来说明我对这堂课的设计。

一、教材分析

1、本框所处的地位和作用：

本框所学习的相识自我是每个学生进行生涯规划的基础，是生涯规划三大步骤：知已、知彼、作出选择和确定中最重要的步骤，在《生涯规划》中起到领头羊作用。学习本章有助于帮助学生相识自我，客观地了解自己的优点和缺点，增加学生规划自己将来的实力。

2、教学目标：

（1）学问目标：通过教学，使学生识记“自我概念”的含义，理解“现实我”和“志向我”的关系以及相识自我的方法。

（2）实力目标：本框重点培育学生分析和自主探究实力。

（3）情感看法价值观目标：通过教学，帮助学生正确相识自己，树立正确的价值观，走好择业，就业的生涯之路。

3、教学重点、难点

（1）教学重点：“现实我”和“志向我”的区分（从性格、爱好、实力以及现实条件等方面进行分析）

（2）教学难点：学会分析自己性格，爱好、实力的4A方法。

4、教材的处理

①依据本课的内容设计问题，让学生自主探究，有利学生从整体上来把握学问点，培育阅读的实力。

②充分利用多媒体的优势来展示跟内容有关的材料。这样既直观，又能体现材料的趣味性和精练性。

③有选择性地利用书中的阅读材料，由学生自主阅读，进行探讨，并联系已学的学问，提炼观点，这有利调动学生的发散思维、培育创新意识。

④运用传统教学来分析相关的重难点，这样能够弥补多媒体教学的不足，提高上课的效率。

二、教法分析

常言道“教学有法，教无定法”，针对本章节的特点，我在教学中将采纳如下方法：

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，有利于提高学生的综合素养，发挥学生的主体作用。

3、案例示范法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参加的主动性。

三、学生分析

学生学习了第一章节有关生涯规划的学问，对生涯规划的步骤知已、知彼和作出选择和确定有初步了解，相识自我这个问题他们在《心理健康》也接触过，但对如何进行自我探究、自我相识的问题他们并未深化了解，所以，在教学中应当“有所为，有所不为”。

四、学法分析

教是学的主导，教学相通，教学相辅。老师的教可帮助学生更好地学。通过教学要求学生驾驭以下学法。

1、图片分析法：这有利于提高学生的视察、分析、归纳实力，提高学生的学习主动性。

2、有效阅读法：这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会奇妙记忆、奇妙阅读。

3、学问迁移法：职专一、二年级学问联系有利于学生全面驾驭学问，真正做到“温故而知新”。

五、教学过程

课堂教学是学生学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了以下的设计：

通过几组相关问题和图片的探讨分析，进行由浅入深，按部就班的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生主动思索，独立探究，自行发觉并得正确结论，驾驭“现实我”和“志向我”是有区分的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。

（一）、创设情境，提出问题，导入新课（3分钟）上课之初，借用多媒体播放图片《猜一猜：她是谁？》，让学生视察图片并引入新课相识自我。（设计说明：通过老师自身图片导入新课，增加学生的新颖 感，增加探究自我的爱好）并刚好提出问题请学生思索：

1、我希望自己成为什么样的一个人？

2、我目前是怎样一个人？

3、我是一个什么性格的人？

4、我的爱好是什么？

5、我的实力倾向是什么？

（设计说明：通过这几个问题的探究让学生对本课的内容在整体上有肯定的相识和解，体现学生是主体，老师是主导的作用，增加学生的阅读理解和归纳总结的实力。）

（二）、阅读课文，思索问题（5分钟）

（三）、讲授新课（30分钟）在学生阅读和思索的基础上，让学生完成表格把“志向我”和“现实我”的差异及处理方法等问题写在纸上，各小组收齐后，结合教材，由老师选出其中比较典型的几个问题，如：外表、身材、人际关系、性格特征学问水同等组织学生探讨。在学生探讨的基础上，老师适时引导，进行精辟的分析、归纳。以此让学生自主探究，得出结论，攻克本课教学重点。对于本框难点——学会分析自己性格，爱好、实力的4A方法，我借助多媒体展示事先打算的'图片，结合案例阿锦的事例激发学生主动探究、找出适合自己的方法，并辅以老师的精讲，突破难点。

（四）、课堂小结，巩固练习（5分钟）出示课前打算的一组有关的性格特征的表格，请学生进行性格测试。

（五）、布置作业（2分钟）让学生课后接着完成《生涯规划》学习指导本章节的内容，并结合自己专业写一篇《我的生涯规划》小论文，结束课堂教学。

六、板书设计

我比较注意直观、系统的板书设计，结构清楚，内容明确还能刚好体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。

板书：

其次章

相识自我

第一节：生涯规划与相识自我

一、自我概念的定义

二、现实我与志向我联系与区分

三、相识自我的4A理论

七、课堂评价

各位领导、各位老师，本节课我是依据职专二年级学生的心理特征及认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，把多媒体教学和传统教学结合起来。“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动，开心的课堂中提高自我相识的水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，感谢大家！

《相识自我》的说课稿篇2

各位评委、各位老师，大家好！

今日我给大家说课的内容是教科版七年级思想品德第三单元第八课《正视自我，成就自我》的第一课时《相识自我》。依据我对本课内容的分析和逻辑结构的了解，我将从以下几个方面进行我的说课。

一、教材分析：

本课时在第七课《成长的苦恼》的基础上，主要探讨相识自我或自我评价的常用方法和原则。教材首先用中外文化中的名言来说明相识自我的重要性，并用一个中学生的话来说明书青春期自我意识的改变。然后介绍了常用的评价自我的方法。从而有助于学生客观正确的相识自我，消退由于偏见而产生的苦恼。为下一课时《悦纳自我，发展自我》奠定基础。

二、教学目标：

情感看法价值观目标：

学会正确的相识自已，悦纳自已。

实力目标：

学会正确的相识自已，增加自我调适，自我限制的实力。

学问目标：

理解正确相识自我的意义，了解正确相识自我的方法。

三、教学重难点分析：

重点：接纳自我，坦然面对自己的不足，在这一基础上发展自我。

难点：驾驭相识自我的方法和原则，且能学以致用。

四、学情分析：

七年级大部分学生已经起先青春期发育，青春发育伴随着许很多多的改变，这种改变集中体现为自我发展。而这些发展给学生带来了不少困惑和苦恼，此时，帮助学生相识自我，接纳自我和发展自我是一个关键的任务。一方面要让学生敢于承认自已的不足，接纳自己的局限；另一方面又要挑战自我，战胜自我，从而更好的发展自我，完善自我。

五、教法学法分析：

教法：情境教学，活动教学，角色体验，引导讲解等

学法：自主学习、探究学习、合作学习、探讨问题等

手段：多媒体放映

通过这一系列方法，力求最大限度的发挥学生的主动性、合作性和创建性，从而达到教化目的。

六、教学过程设计：

（一）导入：

从照镜子入手，问学生从什么时候起先自己有了小镜子，一天要照几次镜子，从而引出相识自我的话题。（设计意图：从学生熟识的身边事物入手，引起学生的爱好。板书课题：相识自我）

（二）学习新课内容：

1、大家都想相识自己，相识自己有什么重要意义呢？

学生思索回答。老师补充（见教材P55第一段：正确相识自己，不仅可以解决由此带来的各种问题，使我们开心地面对青春期的种种改变，也有助于我们各方面的发展。）

（设计意图：让学生相识到相识自我的重要性）

2、既然相识自己有这么重要的意义，那究竟有哪些方法来相识自己呢？请大家阅读教材P55—P59内容，了解有哪些相识自己的方法。学生通过读书，归纳。

有比较评价、他人评价、心理测量与评价三种相识自我的方法。（师板书）

（设计意图：让学生通过自主学习，学会读书，从总体上了解有三种相识自我的方法。多媒体展示。）

3、活动一：列举和分析我与同学在各个方面的异同。

学生汇报状况。

（设计意图：在活动中，学生的分析可能有夸大，缩小等不真实的地方，通过这个活动，老师引导学生在做比较评价时，要求做到实事求是、客观、全面、一分为二。从而得出做比较评价时的要求）

活动二：依据自己的实际状况，比较他人评价与自我评价的异同。

特长和优点他人评价自我评价

不足和缺点他人评价自我评价

学生汇报结果。

（设计意图：通过活动，学生之间学会了怎样探究学习、合作学习、并从中学会了怎样面对他人的评价：既不要因为被他人赞扬而得意忘形，也不要因为被他人贬低而闷闷不乐，更不要因此对他人实行疏远

排斥甚至对立的看法，而要实事求是，有则改之，无则加勉。通过这两个活动，来突破重点难点，达到教学目标。）

4、师总结过渡：每个人心目中都有一个自己所期望的自我形象，心理学家称之为“志向自我”。一般来说，我们心目中的“志向自我”往往是比较完备的。但是，现实生活中的“我”与志向中的“我”是有差距的，现在