《电气控制线路安装与维修》课程自我诊改报告

《电气控制线路安装与维修》课程自我诊改报告一、诊改基础（一）课程定位《电气控制线路安装与维修》课程属于国家级优质中职学校专业的专业核心课程，是专业建设中的专业课程。课程作为学校电气设备运行与控制专业的专业核心课程，根据中职教育特点，立足于工学结合，基于工作过程设计课程内容，采取工学交替教学方式，重点突出技能培养，实行“教、学、做”一体化项目教学，具有“工学结合”教学模式的示范作用。（二）课程师资团队现教师团队人员11人，高级讲师5人，讲师4人，助理讲师2人，“双师型”教师占比81.8%。（三）课程实施教学条件现有电气绘图机房1间、电工实训室5间，维修电工实训室2间，PLC技术与应用实训室2间，液压实训室1间。亚龙YL-156电气安装与维修实训考核装置4台。每年的部门项目经费预算中，合理规划经费的使用，保证本专业有足够的资金进行专业建设。（四）课程内容与考核《电气控制线路安装与维修》课程教案强调理论与实践并重，既要培养学生的理论思考能力，又要培养学生的实际动手能力。根据机电技术应用专业应用型高技能岗位人才的基本技能和知识能力的要求，结合职业岗位群的特征，将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线、以任务引领知识、以生产过程组织教案的职业课程模式，选取电机模块、电机原理以及相关的软件实操及PLC编程技术等技能应用作为教学内容。课程考试以期末理论考试和项目实训操作考试为基本内容，参考相关（平时成绩、实训成绩等）综合评定。考核评价内容考核方式成绩权重学习态度出勤情况平时理论教学部分成绩权重：20%课堂提问课堂提问作业情况作业成绩期末考试闭卷考试成绩权重：40%安全操作规范有无事故发生过程评价电气控制安装与维修时操作是否合格正确40%团队精神合作与协作情况学生自评学生自评常规模块功能完成度检查电路中的各个模块功能是否实现，线路工艺是美否美观，综合评定操作分析整块工艺二、课程SWOT分析（一）优势1.课程进行“岗课赛证”教学模式探索学校与企业之间的搭建合作平台，便于专业课教师进一步了解专业目标和内容，为专业融入当下的新技术、新技能提供建议；电控及电工实训课程为电气设备运行与控制专业核心课程，电气类专业教师团队共同参与改革；电气类专业教师团队进行“岗课证赛”教学模式，指导学生参加各类技能比赛，培训学生进行中级电工证、电工上岗证的考试，以此作为突破口，让学生有参与度，有成就感，让学生学有所成。2.电气类教师师资雄厚。具有正高级老师2名，副高级教师4名。（二）劣势1.《电气控制线路安装与维修》教学师资年龄结构不不均电气类教师师资雄厚但年龄较大，老教师逐渐退休，教师结构出现青黄不接状态。2.《电气控制线路安装与维修》课程教学思路不明确。电气控制线路安装与维修是一门实操性很强的专业核心课程，需要学生同时掌握数字可编程控制器、电工电子技术与技能等内容，入门容易，拔尖很难。根据中职学生的接受能力和学习特性，教学思路及过程应循序渐进，从易到难，对教材进行剖析，细化教学知识点，将理论和实践相结合，激发学生的创造性思维，提高动手能力。（三）机遇1.科技发展的需求随着我国由“制造大国”走向“制造强国”,国力的强大发展使电气技术方面的人才越来越备受青睐。随着智能制造的发展和普及,从智能家电到工业自动控制,从智能楼宇安装到智能交通,都是电气运行与控制专业人才施展技能的领域,发展前景潜力巨大。学习电气控制技术已经成为电气设备运行与控制专业学生必须掌握的一门技术。作为电气类专业教师，需要结合当下新的技术并传授给学生，使学生了解科技发展的趋势，掌握电气技术人员岗位工作能力，为今后的继续学习与就业奠定扎实的专业基础。２.就业的岗位多。电气设备运行与控制专业的毕业生，既可以从事具体的维修电工岗位，还可以从事智能制造产行业的生产、加工、操作安装与调试、维修与维护、销售与管理等具体岗位，还能够在具体电气控制与维护相关生产的相关企业进行工作。（四）挑战1.课程体系仍需完善与更新电气控制技术领域发展迅猛，市场需求不断增加，新技术不断涌现，对这些问题，需要教师团队不断地深入学习专业知识，对企业的人才需求进行调研分析。构建出符合现代企业人才需求的课程体系，并不断的更新教学内容。课堂体系的建立，涉及课程的学分、教学大纲、教学实施过程等重要内容，这都对学校电控及电工实训课程体系提出了较大的挑战。2.网络平台的新应用互联网的普及极大的改变了人们的生活方式，同时也给教育教学方式带来新的挑战。首先，打破了教育的时空界限。互联网时代，学生学习冲破了传统学习的时空束缚，只要有手机和网络就可以随时随地查看优质的教学资源。依托互联网资源进行电气控制技术学习，很多程度上符合青少年的个性和爱好，同时也能充分激发学生的创造性。其次，其次，提供了师生平等的交流平台，借助网络教学，学生由被动聆听转变为主动参与，真正发挥了自身的主体地位；最后，如何让学生不受网络上其他因素的影响，也成为了要面对的另一个难题。三、两链打造（一）目标链1.诊改总目标依据我校关于印发《“十四五”发展规划（2021—2025年）》的通知等相关文件精神，以《“十四五”专业建设发展规划》和《“十四五”课程建设规划》为指导，对照《在线优质课程建设标准》、《“双优课”建设标准》，按照《XXXX专业建设规划》、《XXXX课程建设规划》，通过课程建设，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，形成了“产教融合，项目引导，任务驱动，理实一体，特色鲜明”的优质课程。2.建设规划目标序号任务指标指标细化责任部门协办团队工作2021年2022年2023年2024年2025年1建设专业特色课程体系组建《电气控制线路安装与维修》课程团队组建课程团队按照《课程团队管理办法（试行）》优化和团队建设按照《课程团队管理办法（试行）》优化和团队建设按照《课程团队管理办法（试行）》优化和团队建设按照《课程团队管理办法（试行）》优化和团队建设装备制造类专业教学部《电气控制线路安装与维修》课程建设团队根据修订的人才培养方案，构建专业特色课程2021年3月前根据修订的人才培养方案，构建专业特色课程2022年3月前根据修订的人才培养方案，构建专业特色课程2023年3月前根据修订的人才培养方案，构建专业特色课程2024年3月前根据修订的人才培养方案，构建专业特色课程2028年3月前根据修订的人才培养方案，构建专业特色课程装备制造类专业教学部各专业教学部2加强课程内涵建设将课程建设成为自治区级职业教育精品在线开放课程及优质继续教育网络课程。1.完成自治区级职业教育精品在线开放课程建设方案2022年12月前完成自治区级职业教育精品在线开放课程建设方案2023年12月前完成1门自治区级职业教育精品在线开放课程及优质继续教育网络课程建设2024年12月前完成1门自治区级职业教育精品在线开放课程及优质继续教育网络课程建设2025年12月前完成1门自治区级职业教育精品在线开放课程及优质继续教育网络课程建设装备制造类专业教学部各专业教学部建设《电气控制线路安装与维修》课程优质教学资源库，争取申报成为项自治区级教学资源库2021年12月完成1项自治区级教学资源库申报工作2022年12月完成1项自治区级教学资源库建设工作，开展3项校级教学资源库建设工作2023年6月完成3项校级教学资源库建设验收工作；2023年12月开展1项自治区级教学资源库建设工作2024年12月开展3项校级教学资源库建设工作；完成自治区教学资源库验收工作。2025年12月完成3项校级教学资源库建设验收工作装备制造类专业教学部各专业教学部3推进课堂革命，加强智慧课堂教学平台建设提高《电气控制线路安装与维修》课程教师使用智慧课堂教学平台的能力，实现每学期资源浏览量达10万以上，学生活动参与率达60%以上2021年12月全面推进智慧课堂教学平台使用，实现75%教师授课使用智慧课堂2022年依据智慧课堂近年来数据完善教师教学考评体系，推动课堂教学改革，实现每学期资源浏览量达10万以上，学生活动参与率达60%以上，实现80%教师授课使用智慧课堂依据2022年智慧课堂教学数据，开展2023年教学诊改工作，对教学效果存在问题的课堂进行诊改，确保每学期资源浏览量达800以上，学生活动参与率达60%以上，实现85%教师授课使用智慧课堂依据2023年智慧课堂教学数据，开展2024年教学诊改工作，对教学效果存在问题的课堂进行诊改，确保每学期资源浏览量达800以上，学生活动参与率达60%以上，实现90%教师授课使用智慧课堂依据2024年智慧课堂教学数据，开展2025年教学诊改工作，对教学效果存在问题的课堂进行诊改，确保每学期资源浏览量达800以上，学生活动参与率达60%以上，实现90%教师授课使用智慧课堂装备制造类专业教学部各专业教学部加强开展《电气控制线路安装与维修》课程实践性教学环节。实践性教学课时原则上要占总课时数60%以上2021年3月-12月，实践性教学课时原则上占总课时数50%以上2022年3月-12月，实践性教学课时原则上占总课时数55%以上2023年3月-12月，实践性教学课时原则上占总课时数55%以上2024年3月-12月，实践性教学课时原则上占总课时数60%以上2025年3月-12月，实践性教学课时原则上占总课时数60%以上装备制造类专业教学部各专业教学部4开展实践性教学和过程性考核改革实行多样化的教学评价方式。采用上机、答辩、演讲、作品、实践操作、综合理论考试、综合实操考试等多种形式的非试卷形式考核的课程2021年1月-12月，10%课程采用无纸化形式的考核课程2022年1月-12月，20%课程采用上机、答辩、演讲、作品、实操等多种形式的非试卷形式考核的课程2023年1月-12月，30%课程采用上机、答辩、演讲、作品、实操等多种形式的非试卷形式考核的课程2024年1月-12月，40%课程采用上机、答辩、演讲、作品、实操等多种形式的非试卷形式考核的课程2025年1月-12月，50%课程采用上机、答辩、演讲、作品、实操等多种形式的非试卷形式考核的课程装备制造类专业教学部各专业教学部过程性考核比例不低于50%过程性考核比例不低于10%过程性考核比例不低于20%过程性考核比例不低于30%过程性考核比例不低于40%过程性考核比例不低于50%装备制造类专业教学部各专业教学部3.2021年度任务2021年《电气控制线路安装与维修》课程建设任务序号任务工作活动五年规划目标值基础值2021年目标值标准预计完成时间责任人1建设专业特色课程体系组建《电气控制线路安装与维修》课程团队组建课程团队按照《课程团队管理办法（试行）》优化和团队建设开展开展电气设备运行与控制专业人才培养方案标准2021.03许燕妮根据修订的人才培养方案，构建专业特色课程2021年3月前根据修订的人才培养方案，构建专业特色课程2025年3月前根据修订的人才培养方案，构建专业特色课程开展开展《电气控制线路安装与维修》课程标准2021.04许燕妮2加强课程内涵建设将课程建设成为自治区级职业教育精品在线开放课程及优质继续教育网络课程。完成自治区级职业教育精品在线开放课程建设方案完成1门自治区级职业教育精品在线开放课程及优质继续教育网络课程建设开展开展按照学校课程建设改革标准2021.06马毅建设《电气控制线路安装与维修》课程优质教学资源库，争取申报成为项自治区级教学资源库2021年12月完成1项自治区级教学资源库申报工作完成3项校级教学资源库建设验收工作建设完成优质教学资源库1个初步完成文本资源按照自治区级教学资源库申报方案2023.06丁家献3推进课堂革命，加强智慧课堂教学平台建设提高《电气控制线路安装与维修》课程教师使用智慧课堂教学平台的能力，实现每学期资源浏览量达800以上，学生活动参与率达60%以上2021年12月全面推进智慧课堂教学平台使用，实现75%教师授课使用智慧课堂全面推进智慧课堂教学平台使用，实现75%教师授课使用智慧课堂全面推进智慧课堂教学平台使用，实现60%教师授课使用智慧课堂慧课堂教学平台使用，实现60%教师授课使用智慧课堂按照广西中职双师评定标准2022.12蒙丽华加强开展《电气控制线路安装与维修》课程实践性教学环节。实践性教学课时原则上要占总课时数60%以上2021年3月-12月，实践性教学课时原则上占总课时数60%以上完成《电气控制线路安装与维修》课程实践性教学环节。实践性教学课时原则上要占总课时数60%以上《电气控制线路安装与维修》课程实践性教学环节。实践性教学课时占总课时数30%完成《电气控制线路安装与维修》课程实践性教学环节。实践性教学课时原则上要占总课时数50%以上案例需具有代表性，问题、解决方法以及预防措施均具备2021.12刘星兰4开展实践性教学和过程性考核改革实行多样化的教学评价方式。采用上机、答辩、演讲、作品、实践操作、综合理论考试、综合实操考试等多种形式的非试卷形式考核的课程2021年1月-12月，10%课程采用无纸化形式的考核课程50%课程采用无纸化形式的考核课程5%课程采用无纸化形式的考核课程2021年1月-12月，完成10%课程采用无纸化形式的考核课程按学校课程资源建设要求2025.12廖成检过程性考核比例不低于50%过程性考核比例不低于50%过程性考核比例不低于50%过程性考核比例大概在20%过程性考核比例不低于25%按学校课程考核标准要求2023.12黄忠孟5课程辐射技能比赛获得区级学生技能职业比赛一等奖参加国赛学生技能职业比赛，获得一等奖开展开展按区级学生技能大赛《电气安装与维修》赛项规程2025.07马毅对外培训交流与兄弟院校开展培训2次以上完成开展开展按双方签订的合作协议进行2021.12丁家献（二）标准链根据《达标、品牌专业（群）建设标准》，按照《自治区级职业教育专业教学资源库验收评议重点和指标》、《课程建设管理办法》、《在线优质课程建设标准》等课程建设标准开展课程建设。四、遵循“8”字循环模式，开展课程自我诊改。以运用“8”字螺旋改进线路为诊改方法，持续进行诊改，得到诊断意见，通过数据比对，原因分析，拟定改进措施，总结改进效果，并以此作为判断专业建设目标是否适合的依据，形成课程“8”字螺旋诊改运行图（如下图）。本课程自我诊改从学校十四五发展规划出发，逐项落实，层层传导，制订了专业年度工作任务清单，明确年度工作目标、完成时间和具体负责人，有监测和预警工作机制。同时，围绕课程建设内容，结合课程建设相关内容建设标准，落实课程建设工作职责