《机电技术应用专业》自我诊改报告

《机电技术应用专业》自我诊改报告一、诊改基础机电技术应用专业通过近年来的建设专业设置有效对接区域主导产业、支柱产业、新兴产业发展趋势，紧跟国家前沿引领技术；建立专业负责人、骨干教师和行业企业专家组成的专业建设研究（指导）委员会，对相应职业岗位进行调研分析，形成岗位能力分析报告，分析成果在专业课程体系中有效转化，形成专业论证报告，有了一定成效。在构建以能力为本位、以职业实践为主线、理实一体的专业课程体系；联合行业及相关企业，开设至少1门具有行业、企业特色的相关课程，能够体现专业特色或学校特色，并有效实施，有专业特色，有一定成效。年青的教师以副高的要求去完成每一项任务，并努力熟悉行业和本专业发展现状与趋势，经常性参加行业企业的相关活动。专业的设施设备、数量和工位与办学规模逐渐相适应，初步具备实践教学、职业资格鉴定、技能竞赛、社会服务等功能，逐渐完善和健全的实训基地管理制度并严格执行，开设实验、实训频率有所提高，实训基地平均利用率比较高。本专业教师教学水平高，课堂教学规范、高效；有完善的教学质量监控体系，并运行良好；制度较完善，课堂效果较好，效率较高，监控体系较完善。近三年全日制招生完成率比较好，就业率高。二、SWOT分析（一）优势1.专业发展的大环境好。《工业和信息化部办公厅关于全面推进移动互联网（NB—IoT）建设发展的通知》（工信厅通信函【2017】351号）、《工业和信息化部办公厅关于关于深入推荐移动机电技术应用全面发展的通知》（工信厅通信【2020】25号）、《贯彻落实创新驱动发展战略打造广西九张创新名片工作方案》，这些政策文件都表达了同一个信号，国家、广西要大力发展机电技术应用，因此，机电技术应用专业有一个适宜专业茁壮成长的大环境。2.我校机电技术应用技术应用专业建设基础好。2014年我校成功申报了自治区机电技术应用示范特色专业及实训基地建设项目。因此在师资队伍建设和实训条件的完善上有较为充足的资金保障。3.我校机电技术应用专业具有一定的影响力，校校合作、校企合作基础好。我校与众多均有良好的合作基础，因此在专业建设和发展中均能获得来自企业和高校及兄弟院校的帮助。（二）劣势1.师资结构不合理机电技术应用专业团队专职教师16人，其中副高级讲师4人，中级讲师6人，双师型教师8人。初级职称的教师较多，需要及时提升职称。同时需要进一步提升双师型骨干教师比例。2.团队教师科研水平不高随着职业教育改革发展的需要，教师不仅要能上课，上好课，还需要不断对自身专业水平，优化课程教学等方面进行教学研究。团队教师在教学论文发表、教学改革项目、教学成果等方面的研究较少，团队科研水平不高。3.教师专业知识和技能跟不上行业发展需求机电技术应用发展日新月异，但是由于专业教师教学任务重，培训机会少，导致大部分教师的专业知识和技能无法与行业前沿的知识技能对接，导致专业教师的技能更不上行业发展的需求。（三）机遇1.国家提质培优行动计划。教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023）》的通知（教职成【2020】7号）指出，全国要遴选1000所左右优质中职学校、3000个左右优质中职学校专业、2000门左右的优质继续教育网络课程、10000种左右校企双元合作开发的职业教育规划教材、5000门左右职业教育精品在线开放课程。2.我校提质培优行动计划。我校承接了1个优质专业，1本校企双元合作发开职业教育规划教材、1门精品在线开放课程、1门优质继续教育网络课程的建设。经学校初步评估和商议，机电技术应用技术应用专业将是重点打造的专业之一，将会建设成定位准确、基础扎实、配套完善、成效明显的国家级优质中职学校专业。（四）挑战1.专业定位、专业特色。一个专业想要在竞争中脱颖而出，建设方向需要跟着国家导向走，专业定位必须准确，还需要具有鲜明的地方特色。因此需要研读国家最新的政策指向，结合我校的实际情况，分析、确定专业定位和专业特色。2.教师综合素质。一旦确定专业定位和专业发展方向，不仅需要教师具备机电技术应用专业的相关知识，还要需要教师去了解、熟悉和掌握相关的行业知识，并有较强的实践动手能力。我部现有机电技术应用教师团队人数不足的情况下，一方面要招收新教师、培养新教师，另一方面还需要实现继续提升现有教师在专业知识领域的水平，确实是个不小的挑战。3.校企合作。任何一个专业想要成为示范引领，必须实打实的服务于地方产业，助力经济发展。因此不仅需要思考校企合作的模式和范畴，同时也对老师提出了更高的要求。（一）目标链1.诊改总目标依据我校关于印发《“十四五”发展规划（2021—2025年）》的通知等相关文件精神，以《“十四五”专业建设发展规划》为指导，确定本专业“十四五”期间的建设目标。对照《广西中等职业学校品牌专业评分指标体系》，计划通过5年的建设把本专业建设成引领改革、内涵发展、特色鲜明、一流水平的自治区级品牌专业。2.诊改具体目标本专业规划本专业规划验收要点2021年2022年2023年2024年2025年人才质量提升工程打造品牌专业建成1个国家级优质品牌专业建成1个国家级优质品牌专业修订完善国家级优质品牌专业建设标准。打造全区优质品牌专业建设完成全区优质品牌专业建设，通过验收。打造成国家级优质品牌专业建设人才质量提升工程深化课程改革建成1个教学资源库开展1个教学资源库建设开展1个教学资源库建设建成1个教学资源库人才质量提升工程实训基地建设建成1个高水平专业化产教融合实训基地开展1个高水平专业化产教融合实训基地建设开展1个高水平专业化产教融合实训基地建设开展1个高水平专业化产教融合实训基地建设开展1个高水平专业化产教融合实训基地建设完成1个高水平专业化产教融合实训基地建设人才质量提升工程深化教育教学改革1.专业人才培养模式改革。2.教育教学方法和考核评价制度改革。3.教科研水平提升项目1.开展“学徒制”人才培养模式探索2.完成自治区级、校级课题申报及自治区教学成果申报。3.参与企业技术开发项目1项。4.申报教科研课题，获得1个重点课题。1.完成“学徒制”人才培养模式探索。2.申报教科研课题，获得1个重点课题。申报教科研课题，获得个重点课题申报教科研课题，获得个重点课题申报教科研课题，获得1个重点课题师资队伍培养工程教师梯队建设每个专业培养1—2名专业带头人，2—3名骨干教师1.完善“专业带头人”培养制度、“骨干教师”培养制度。2.修订“以老带新”相关制度开展“专业带头人”及“骨干教师”培养和认定开展“专业带头人”及“骨干教师”培养开展“专业带头人”及“骨干教师”培养开展“专业带头人”及“骨干教师”培养和认定师资队伍培养工程“双师”培养1.完善教师企业实践锻炼制度建设2.“双师”型教师比例达到60%1.修订完善企业实践锻炼制度2.“双师”型教师比例达到52%“双师”型教师比例达到54%“双师”型教师比例达到56%“双师”型教师比例达到58%“双师”型教师比例达到60%3.2022年度任务任务来源目标任务目标值完成时间责任人教务科智能制造实训基地建设基地部分项目建设2022年12月教务科专业带头人及骨干教师培养完成2022年12月教务科“一对一”新教师培养完成2022年12月教务科实施教师企业实践完成2022年12月教务科规划教材申报书填写、样章编写完成2022年12月专业部完成虚拟仿真实训基地部分项目建设完成2022年12月专业部人才培养方案修订完成2022年12月专业部制定专业部实训室安全、卫生检查实施方案完成2022年12月专业部任课教师完成段考及期考试题出卷，经审核后完成考试、改卷、提交成绩等工作完成2022年12月专业部制定承办全区职业院校技能大赛的实施方案完成2022年12月招就办完成专业招生人数100人1月30日招就办专业部学生巩固率90%以上12月30日招就办开展校企合作建设实训基地1个12月30日招就办专业部年生均校外实训基地实习天数100天/生·年以上12月30日招就办与1家著名企业建立长期稳定的合作关系，2022级设立订单班与1家著名企业建立长期稳定的合作关系，2022级设立1个订单班12月30日招就办与区内外中等以上的企业建立合作关系2家12月30日招就办输送中高职合作办学学生达20人10月30日招就办学生升学录取率达60%以上10月30日人事科新增“双师型”教师1人12月30日人事科提升“双师型”等级1人12月30日人事科聘用兼职教师2人12月30日人事科培养名师1人12月30日人事科新增专任教师1人12月30日人事科新增中级职称2人12月30日人事科新增初级职称1人12月30日（二）标准链根据《达标、品牌专业（群）建设标准》，本专业结合自身情况确定如下专业建设标准：1.专业定位与发展（1）机电技术应用专业设置有效对接区域主导产业、支柱产业、新兴产业发展趋势，紧跟国家前沿引领技术；建立专业负责人、骨干教师和行业企业专家组成的专业建设研究（指导）委员会，对相应职业岗位进行调研分析，形成岗位能力分析报告，分析成果在专业课程体系中有效转化，形成专业论证报告，对接成效显著。（2）机电技术应用专业按照培养高素质应用型人才的要求创新办学模式，体现以培养技术应用能力为主线的要求，实践教学占有较大比重，能有效地培养学生的职业综合能力，专业特色鲜明；针对行业、产业的变化，依托本专业形成不少于2个专业组成的专业群（链）；或针对职业岗位（群）的变化，专业（技能）方向不少于2个。建立专业群内专业动态调整或者评价机制。专业实施与拓展要有一定成效。（3）机电技术应用专业确定清晰的人才培养目标定位和层次分明的能力结构。根据产业结构调整滚动修订人才培养方案。制定明确具体毕业生质量标准；有确定的管理和考核制度保障人才培养方案有效执行，人才培养目标定位清晰，能力结构层析分明，人才培养方案执行情况好。（4）机电技术应用专业提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人。有行业企业专家加入的专业建设指导委员会或职教集团。有规范的校企合作合同和管理制度。企业能够联合学校为学生提供就业指导、就业信息等服务。近三年合作企业吸纳学生就业规模较大且就业稳定.校企合作有一定的成效，初步形成产教融合办学机制。2.课程建设（1）机电技术应用专业构建以能力为本位、以职业实践为主线、理实一体的专业课程体系；联合行业及相关企业，开设至少2门具有行业、企业特色的相关课程，能够体现专业特色或学校特色，并有效实施。（2）机电技术应用专业联合行业企业共同开发专业核心课程（人才培养方案中专业类必修课程）标准，实现课程内容和职业标准有效对接，制定1/3专业核心课程标准。（3）专业课程的实施，重视理论实践一体化教学，注重“做中学、做中教”，突出职教特色，配备“双师型”教师，聘请企业一线技术人员参与专业课程教学过程，企业参与专业课程教学的比例不得少于本专业课程总课时的25%，同时不能高于40%。课程实施具有一定职教特色，企业参与专业课程教学比例25%—30%。（4）机电技术应用专业根据职业教育特点及本专业的发展需求，制定教材选用、更新和开发制度，并有效实施；与行业企业合作开发教材，教材在本校本专业的使用率为100%。至少有2本公共出版的校本教材。3.师资队伍建设（1）机电技术应用专业教师要求相关专业本科以上学历，教师系列高级职称，从事本专业教学4年以上，且目前依然承担本专业教学工作；具有技师以上职业资格，或非教师系列本专业中级以上技术职称，或自治区认定的中级以上“双师型教师”，熟悉行业和本专业发展现状与趋势，经常性参加行业企业的相关活动。实践经验比较丰富，在本专业领域有一定影响力，教学或科研具备一定成绩。（2）专任专业教师数与在籍学生数之比不低于1：20；专任专业教师本科以上学历的比例不低于90%以上，研究生学历比例或硕士以上学位）不低于15%，专业“双师型”教师比例不低于70%，高级职称比例不低于20%.（3）兼职教师质量高，具有技师以上职业资格或中级以上技术职称，具有高级技师职业资格或高级技术职称的兼职教师比例不低于30%。（4）近3年内有教师主持或作为核心成员（排名前五）参与省级以上教学改革研究课题2项。（5）有完善的校企师资互派及教师企业实践的制度并有效实施；每年度专任专业教师人均参加企业实践天数为30天。4.教学实训设施（1）机电技术应用专业设施设备先进，数量和工位与办学规模相适应，具备实践教学、职业资格鉴定、技能竞赛、社会服务等功能，建有真实（仿真）环境的教学工场，建成本专业大类的自治区级以上实训基地；2.生均教学仪器设备值较高；有健全的实训基地管理制度并严格执行，实验实训全部开出，实验实训开出率100%，自开率>85%，实训基地平均利用率>70%。（2）建设并充分利用学校数字化学习资源管理和应用平台，积极研发和引进数字化教学资源，本专业主干课程配有数字化教学资源；数字化教学资源普遍进课程、进课堂，利用率≥60%。（3）有多个合作协议满3年的校外实训基地，骨干企业较多；有健全的校外实训基地管理制度并严格执行。（4）建设并充分利用学校数字化学习资源管理和应用平台，积极研发和引进数字化教学资源，本专业主干课程配有数字化教学资源；数字化教学资源普遍进课程、进课堂，利用率60%。5.教学与实习实施管理（1）机电技术应用专业有健全的教学管理组织和制度，教学管理规范、有序；教师教学水平高，课堂教学规范、高效；有完善的教学质量监控体系，并运行良好；制度较完善，课堂效果较好，效率较高，监控体系较完善。（2）有健全的学生实习管理制度、完善的管理机制和配套措施，执行有力，运行规范有效；顶岗实习专业对口，工作学习内容科学合理；全面落实学生顶岗实习责任保险制度，学生能按时获得合理的实习报酬，管理制度较完善，有一定成效，学生满意度较高。（3）遵循职业教育规律和人才成长规律，推行教学做合一，注重学思结合，实现知行统一；教学方法多样、教学手段灵活，效果良好；建立促进学生发展、科学多元的评价方式。教学模式改革成果较多，教学评价制度较完善。（4）校系二级管理组织体系健全、职责明确，建立了与校企合作、工学结合相适应的服务性、开放性的管理组织和制度，能够使用数字化、网络化管理手段；有来自行业的教学督导；适应学分制和弹性学制的需求，整合专业教育教学平台，实现教学资源全时空开放；围绕教学项目开发、精品课程建设、技术服务等，组成多个教师工作团队，形成教师合作发展机制。组织体系具备，行业督导人数≥1人，教师工作团队≥1个。（5）制定明确的时间表和切实可行的路线图，构建符合专业自身定位和特色的目标体系、制度体系和标准体系。根据学校诊改实施方案，建构专业建设工作标准和要求，有常态化的质量保证制度体系和周期性的“诊断与改进”机制。在专业建设、课程建设、教师发展等方面对照标准开展自主诊断。分析问题产生的原因，制定并落实改进措施，评价改进效果。体系较合理，诊改效果较好。（6）标志性成果为取得区级教学成果奖三等奖以上。6.质量效益（1）机电技术应用专业近三年全日制招生完成率90%；承接行业与社会培训充分，收入≥50000元。（2）近三年（界）承办学生技能大赛；学生技能大赛参赛成绩较好。（3）近三年毕业生就业情况较好，就业率较高。要有创业典型。（4）承办市厅级以上比赛，学生能够在自治区级比赛中获奖。（5）指近三年学生获取所学专业国家资格认定体系内职业资格证书的比例60%（仅统计国家统考类或人社部门统考类或行业公认考试类证书）。（6）充分利用学校教育资源，积极开展生产，咨询和技术服务，行业培训并同时取得社会效益和经济效益，收入较高≥50000元。遵循“8”字循环模式，开展专业诊改。以运用“8”字螺旋改进线路为诊改方法，持续进行诊改，得到诊断意见，通过数据比对，原因分析，拟定改进措施，总结改进效果，并以此作为判断专业建设目标是否适合的依据，形成专业“8”字形质量改进螺旋图（如下图）。本专业诊改一是制订了专业年度工作任务清单，明确年度工作目标、完成时间和具体负责人，有监测和预警工作机制。二是确定了专业建设标准，工作职责明确；三是注重实时监测目标运行情况，确保工作目标与学校年度工作目标和“十四五”发展目标一致。（一）专业定位与发展成效机电技术应用专业制定专业建设目标，结合专业建设定位，和共享共建成果，制定专业建设标准。把专业发展情况与专业建设目标及建设标准进行对照诊断，得出完成情况以及诊断意见。根据诊断意见，采取改进措施，总结改进效果。进入下一轮8字螺旋循环的诊改工作。使专业建设在螺旋诊断中不断地与时俱进，保证人才培养质量，完善和修订了机电技术应用专业人才培养方案。（二）课程建设1.完成3门专业核心课程的修订；2.完成《可编程控制器》、《机电一体化》校本教材的编写，并配套完成课程标准、授课计划、教案、课件、微课、教学样板、考核方案、习题库、试题库等教学资源的制作。（三）师资队伍建设1.机电技术应用专业招聘1名新教师；2.每个教师培训不少于90学时。3.以老带新，以老带新。本专业教师团队中的所有教师均要求参与教学能力比赛和技能比赛指导训练，新教师参与属于参与学习，由赛项负责人指定训练计划，制定考核题目，新教师必须经过考核，才能顺利转为骨干教师，正式进入到技能比赛的指导队伍中。（四）教学实训设施新增3间实训室（虚拟仿真实训基地、智能制造生产线实训室、液压与气动实训室）的建设。（五）教学与实习实施管理（1）机电技术应用专业有健全的教学管理组织和制度，教学管理规范、有序；教师教学水平高，课堂教学规范、高效；有完善的教学质量监控体系，并运行良好；制度较完善，课堂效果较好，效率较高，监控体系较完善。（2）有健全的学生实习管理制度、完善的管理机制和配套措施，执行有力，运行规范有效；顶岗实习专业对口，工作学习内容科学合理；全面落实学生顶岗实习责任保险制度，学生能按时获得合理的实习报酬，管理制度较完善，有一定成效，学生满意度较高。（六）质量效益1.毕业生就业情况较好，就业率95%、对口就业率90%。2.承办职业院校技能大赛中职组《机电一体化》赛项。（七）标志性成果参加职业院校技