2023年什么是教学设计

2023年什么是教学设计什么是教学设计1

一、什么是教学设计？

教学设计是依据课标、教学内容、教学对象而设计的教学文本，它是课堂教学的蓝本。同时教学设计也是将各种教学要素有序地、优化地进行支配，形成教学方案的过程。教学设计是为课堂教学提质服务的。

二、为什么要写教学设计？

撰写教学设计是教化形势的须要，是老师自身发展的须要。课堂教学如同舞台，老师学生不知道演什么，怎么演？那这戏确定是要演砸的。为什么要写教学设计，详细归纳如下：

1、撰写教学设计能使我们明白教什么，怎么教。

2、撰写教学设计能使我们优化教学内容，优化教学环节，更有效地开展教学活动。

3、撰写教学设计能使我们清晰重点、难点、考点，有的放矢地组织教学。

4、撰写教学设计是我们提高课效基础，是提质的有力保障。

5、撰写教学设计有利于老师的自身发展，提高我们的业务实力，组织教学实力。

三、怎样撰写教学设计？

写教学设计不同于撰写教案，写教学设计力求简而明，不必把师生的对话都设计到。但是，重点环节必需周密设计，确保好用高效。

1、目标设计。目标设计时课堂教学的关键。目标设计必需在了解学情、课标、研读教材、驾驭考点的前提下来设计，通常设计为：学问目标、实力目标和情感目标。“四有”模式课堂要求学问目标必需精准、细化、明确，难度适中，具有可操作性；实力目标是培育学生可持续发展的须要，不是在一两节课就能解决的'，它包括各种实力的提升和创新意识培育，目标设计时只要有体现就行了；情感目标包含教学的人文性和学生激情的调动，以及各种行为习惯的养成等，设计时不要四平八稳，更不能牵强。不管是什么目标，课前展示给学生是最好的，让学生带着疑问进课堂，带着丰收的喜悦走出教室。

2、重难点、考点设计。在课堂教学活动中，重难点、考点是必需驾驭的，否则我们的课就成了没有朝气简洁说教，空则不空，没有重点、难点、考点就等于到处都是重点、难点、考点，这样学生会学得很累，质量更无法提高。因此，在撰写教学设计时，重难点考点尽量设计精确，该驾驭的学，不该驾驭的坚决不学。让学生在减负的前提下提质。

3、教具学具的设计。教具学具通常要在活动课、做试验时才运用，既然要上实践课，教具学具自然会打算好，没有必要再教学设计中写明。

4、教学流程设计。教学流程是教学设计的主体，它包括引入课堂学习，老师精讲，师生互动，课堂训练等。这些环节在撰写教学设计时也要有侧重点，详略得当。

“四有”模式的精讲不能单独在某个环节中体现，它是贯穿全课堂的，到处都要精讲，只是精讲的侧重点不同而已。如：引入课堂学习也叫导入新课，属于精讲范畴，老师在找准切入点后必需讲得精彩，或是设悬念，或是讲故事，总之要有引领性、启发性、挑逗性，使学生达到灵感大发，跃跃欲试，不吐不快的境地。传授学生学问时的精讲则要求老师讲得精、准、正确，讲出情感，讲得活灵活现，使学生听而不忘。在引领、指导学生操作时更要讲得少，点到为止就行了。在激励评价学生时又要讲出真情实感，让学生感到有一股暖流流进自己的心田。

总之，在课堂教学中，精讲无处不在，无处不有。在撰写教学设计时，只要想好引入话语，找准精讲内容就行了，不行能到处都写。

5、教学方法设计。教学方法设计是重点，它关系到整节课的走势。教的方法和学的方法是统一的，学生学么老师就教什么，老师怎么教学生就怎么学，不能分开来说，但学生是课堂教学的主体不行动摇。因此，我们把教学方法说成是“学生获得学问的方法”。在这个大前提下设计了“运用自主探究、实践互动的方式获得学问”、“老师讲解获得学问”与“应用电子白板等其他方式获得学问”三个子项。在这三个子项中，把“互动”单独提出来说一说。“互动”是多元的，他包括师生互动、生生互动、媒体互动、文本互动等。“互动”的关键是“动”，在课堂教学中，只要学生全身心地投入到教学活动中，参加率大90%以上，那么这个互动就胜利了。不要单认为拉桌子合作学习才是互动，否则互动也就很难设计了。课堂教学假如把三个子项都优化了了，那么老师上课就会感到得心应手，学生的主体地位也得到体现了，课效自然也就提高了。

6、训练设计。训练在课堂教学中是必不行少的，它是提质的关键，又是实力培育的最好举措，还是检验目标完成状况和信息反馈的有效途径。“四有”模式要求我们训练面要广，要有梯度，要遵循学生的认知规律，最好是考点等。因此我们通常设计成三个训练内容，即“基础学问训练”，重在训练学生驾驭学问的状况；“实力训练”，重在训练学生运用所学学问解决实际问题的实力，学生的思维实力和答题实力；“拓展创新训练”，重在训练学生的科学素养和创新意识。只要我们设计好这三个训练点，内容涵盖考点，题型做到多样化，那我们的训练就肯定能起到事半功倍的效果。

7、课外作业设计。课外作业是课堂教学和课堂训练的延长，也是进一步巩固、记忆学问的方法，还是培育学生独立做事的能量。是教学常规中的主要一环。在设计时必需遵循少而精，选择有代表性题型布置。

8、板书设计。板书设计要依据教学内容而定，力求精简、明白，有系统性、启发性，还有攻克难点的功效。

四、撰写教学设计的数量。

多年来教案撰写已使老师乏累不堪，90%的老师抄别人的教案，花了很大力气却无可用，抄了多少年仍旧不会写教案。据此，本次改写教学设计肯定要轻装上阵，一切从实际动身，不做则罢，要做就做好，出效果；宁可少，不行不好。因此建议撰写教学设计的数量为：语文、数学每周三节，科学每周两节。

五、撰写教学设计应留意的问题。

1、杜绝任何照抄教学设计的行为，借鉴教参，借鉴他人的优秀教学设计，整合、内化成自己的资源来撰写是可以的。

2、撰写时应把握课标尺度，仔细解读教材，了解学生，明确考试题型趋势，在此基础上才能写出好用的教学设计。

3、书写肯定要仔细，讲究结构美和建筑美，便于检查考核量化。

什么是教学设计2

课前活动：

1、同学们，放松一下，观赏海底世界的图画，美吗?假如是一个真正的海底世界，还会有什么?(生纷纷回答)那么，这时的海底世界就会更加的“丰——”(引导学生说出“丰富多彩”，齐读三遍，师板书)。

2、你想当海底世界里的谁?为什么?猜猜老师相当谁?孩子们，海底的生物和我们一样，无论大小，都有自己独特的漂亮和作用，这个世界正因为有了这么多不同的“我”“我”“我”，才形成“我们”这个奇异的大世界。读“我们和我”。

教学过程：

一、揭题示标

1、导入：今日我们就来学习“我们和我”中的“开卷有益”，读一遍，什么意思?

2、这节课就让我们一起来开卷有益，共享好处，共同学习《画里少了什么》。

3、请看学习目标：1、用学过的方法独立识字学词，读通课文;

3、懂得分工合作的道理，能正确对待自己;

二、初读课文，整体感知：

同学们，打开课本第50页，自由朗读课文，不相识的字词问老师或同桌，标上拼音。

检测：1、我会读：铺开画卷珊瑚联合争先恐后分工合作

2、我会填：课文主要讲了美术老师叫()，可是()，后来在老师的引导下，同学们()，画下了一幅丰富多彩的海洋世界。

三、请看自学提示：

默读课文，思索：画里少了什么?用——画出来。

想一想，你从文中明白了什么道理?

自主学习大约5分钟。

四、小组合作沟通

五、全班沟通，师板书：相识自我分工合作

小结：孩子们，来看51页的插图，我们在画画的时候，关注了惹眼的大鱼，也关注了不得眼的'小海马、小海龟，你还会画上什么?

对了，这样分工好，我们才能画出丰富多彩的海洋世界。其实生活也是如此，我们要关注声名显赫的大人物，也要关注身边普一般通的你、我、他，因为每个人都有自己独特的优点和作用，只有相互敬重、合理分工、团结协作，就肯定能把每件事情做好!

过渡：我们自读《画里少了什么》，我们感悟到了深刻的道理，这真是“开卷有益”啊!

五、接下来，让我们“开卷有益，乘胜追击”，一起学习《一朵小花》。

看提示：1、默读课文，思索：你从文中明白了什么?

2、用学过的方法理解词语：

不厌其烦意味深长漫不经心委婉会心

自己读后，可以和同桌商议一下，说给老师听。

八、今日这节课真是开卷有益啊，我也给大家打算了一份小小的礼物，自己看看，你明白了什么?

结束语：同学们，随着下课铃声的响起，我们也结束了这节阅读课之行，但愿“开卷有益”成为我们生命的永恒，让我们人人都*读书，明事理的好孩子。

板书：我们和我

画里少了什么

丰富多彩

相识自我分工合作

什么是教学设计3

：北师大版数学二年级上册（感受1分钟的长短）

:

学问与实力：通过“一分钟能干什么”的实践活动，体验1分钟的长短。知道1分=60秒，能进行简洁的时间单位的换算。

过程与方法：在实际情境中相识时、分、秒，初步体会时、分、秒的意义。驾驭时、分、秒之间的关系，学会精确运用时间单位，培育学生的估计意识。

情感看法与价值观：培育学生珍惜时间的良好习惯。

：在活动中感知1分、1秒的长短。

：估计活动所用的时间。

：老师打算：实物钟面，计时表。

学生打算：钟面学具。

：引导法

：

（一）复习旧知，引入课题。

出示实物钟，老师拨出不同的时间，让学生认读。

师：我们已经相识了时和分，那么，1分钟究竟能干些什么呢？

（二）、探究算法，解决问题。

活动一：数心跳

1、举手示范：象老师这样摸一摸手腕处的动脉，你感觉到了什么？

感到里面一跳一跳的。

2、说明：对，血管里的血脉一跳一跳的，我们叫它脉搏，它跳的次数和我们心跳一样的。

下面老师给大家计时1分钟，你们默数自己的心跳了多少下？

3、组织沟通：告知大家，你的心跳是多少下？对于数据相差太大的同学，老师帮助其重新感受脉搏，并重新数一次。

活动二：分组体验

1、活动内容：读书、写字、唱歌、画画、跳绳、拍球等，你们组打算选哪一种活动，先商议一下。

2、老师起先计数1分钟，每个小组起先开展你们选择的活动。

3、老师拍手示范时间到，组织学生沟通，你1分钟干了些什么？

依据学生的汇报，填写书上66页的“试一试”。

活动三：估一估（书上66页的实践活动）

1、指出活动内容：齐唱歌曲《春天在哪里》，老师计时。

谁来估一估，我们唱这首歌大约用了多少时间？看谁估得最接近。

2、嬉戏：一个小组的.同学站在讲台上，老师把实物钟举给下面的同学看。台上的同学轻轻拍手，估计1分钟到了就停止，台下的同学看钟，评评拍手的同学，谁估计的最精确。

活动四：听一听，拨一拨

1、老师做出宁静、倾听的动作与神态，然后将实物钟依次放到每个小组里。

师问：你听到了什么？

滴答滴答的声音。

2、引导视察：你知道这滴嗒声是谁发出来的吗？

秒针

师：对，是这根极细又长的秒针。

秒针滴嗒一声就是1秒，也就是走了一小格。

3、请拿出学具钟，拨一拨，拨出1分钟，细致视察秒针走了多远？

分针走1小格，秒针正好走1圈，也就是60秒。

得出结论：1分=60秒

（三）、练习巩固

1、出示第67页练一练1题：

自己先小声读一读钟面上指示的时间，再独立填写。

汇报：你是怎么填的？

(特殊强调几点过几分的电子表显示方式)

2、学生小组活动：67页第2题：

先独立思索，再与小组里的伙伴探讨，相互说一说该怎样填写。

如：1时=60分

60分+30分=90分

1时30分=90分

3、引导学生结合生活阅历，填写67页第3题。

学生沟通：说你填的是什么单位？(引导评价)你觉得他填表的单位合适吗？你有不同的想法吗？

4、老师计时，学生完成67页第4题。

集体沟通。

（四）、拓展性学习

1、课外活动：以小组为单位，带上钟表，记录每个组员1分钟大约能跑多少米？

2、思索：你有方法知道一天一夜内分针和时针相遇多少次吗？

（五）、总结。

师：今日你有什么新收获？还有什么问题没解决？

（六）、板书设计

一分钟能干什么

分针走1小格，秒针正好走1圈，也就是60秒。

1分=60秒

1时=60分

60分+30分=90分

1时30分=90分

什么是教学设计4

教学目标：

1.相识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

4.激发学生视察和探讨自然现象的爱好,培育学生的环保意识.

教学重点：

能流畅地朗读课文。

教学难点：

通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。

教学打算：

课件、词语卡片课时支配：

三课时

第一课时

教学目标：

1.能正确读出认读字.

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系.

3.正确、流利、有语气地朗读课文，试背课文。

4.激发学生视察和探讨自然现象的爱好,培育学生的环保意识.

教学重点：能流畅地,有语气地朗读课文。试背课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。

教学过程：

一、激qing导入.板书课题。

今日，老师给同学们带来了很多好玩的图片，大家想不想去看看呢？（播放课件1）

二、读准字音，读通课文。

1.先自由地读课文，借助拼音识字。

2.把词语从课文中抽出来，让学生认读。

３、开火车读，检查学生自学状况。

４、齐读没有拼音的词语，巩固识字。

三、自主合作，读懂课文。

1.和小组的伙伴相互帮助把课文进一步读通顺，读流利，并把自己喜爱的句子读给身边的伙伴听。

2.猜一猜我究竟是什么？

四、美读课文，读中理解。

看到同学们心中有数的样子，老师就知道大家肯定才出来了，一起说，是什么？（水）哦，原来是水啊，我们每天和水打交道，还不知道水会变了，那么，我提议，今日，咱们也来当一回水娃娃，也来变一变，好吗？

1、那我们水娃娃究竟会变成一些什么了，请大家赶快到课文中去找找。

（1）、我们变成什么了？（云、雨、雹子、雪，老师相机板书图）

（2）、那是怎样变成云的了？（齐读１――３句）

（3）、观看课件观赏云的色调改变，指导朗读。（指名读――分男女读）

（４）、学会用有“时候……有时候……”说话。

2，我们变成云在空中飘呀飘，可神气了，又怎么会变成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飘”让学生留意学习语言文字用词的'精确性。

（遇到冷风）老师相机板书图

（１）、那我们是怎么从天上下来的了？（听老师范读）

生略

（２）、那现在把这几个词交换一下，听听看行不行。

生略

（３）读这一段课文（相互读——指名读——表演读——试背）

３、瞧，我们多会变啊，那我们从天上下来了有跑哪里去了呢？

（1）、观赏课件，边看边说都望见自己在干什么？

（2）、说说书上为什么这么写？

（3）、指导朗读。（指名读——师生比读）

4、其实我们不仅有丰富多彩的生活，还有自己的性格，有时候我们很温柔，有时候我们很急躁。

（1）、看课件了解水的利弊。

（2）、自由读课文相关的句子。

（3）、指导朗读。（女生读“温柔”部分，男生读“急躁”部分）

五、拓展延长。

是啊，要是能想出方法管住他们，让他们多做好事，不做坏事该多好啊，你们有什么好方法吗？

生略

你们的课外学问真丰富，能知道这么多管理水的好方法。老师希望同学们走出课堂以后，能收集更多的资料，多视察生活中水的改变，想出更多的方法让人们爱护水，节约用水。

今日，我们不仅知道了水能变，而且还能帮助我们人类做许多事情。可是要管住他们，让他们多做好事不做坏事，也还须要我们人类共同努力。老师希望我们也努力学习学问，长大争取当一名水利专家，更好的利用水，爱护水，和水交挚友吧。

什么是教学设计5

教学目标：

1、相识11个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。

教学重点、难点：

1、识字写字，有感情地朗读课文。

2、了解水的改变。

教学打算：

1、老师：多媒体课件（PPTflash动画）

2、学生：预习课文、上网查与课文内容相关的资料

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

1、初读课文，识字学词。

2、精读课文1-2自然段，了解水的改变。

教学过程：

一、猜谜导入：

1、突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）

2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

3、白色花，无人栽，一夜北风遍地开。根无枝来又无叶，此花源自天上来。（雪）

4、小珍宝，光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，渐渐变成水一汪。（雹子）

今日我们要学习的课文就和这些自然现象有关，请同学齐读课题（板书：30、我是什么）。我是什么呢？有的同学已经知道，有的同学还不知道，让我们一起读课文看看我究竟是什么。

二、初读课文，识字学词

1、用你喜爱的方式读课文。要求借助拼音读准字音，读通句子，拼读叶子上的生字及课文中的词语，然后想想我是什么？

2、检查自读状况：

①出示带拼音生字指名认读，齐读。

②去掉拼音开火车认读，抽读。

③读词语，指名读，齐读，

④用生字扩词。

⑤指名分段读课文，评议。大家一块回答：我是什么？（板书：水）

三、精读课文1-2自然段，了解水的改变及过程

1、默读课文，说说课文主要向我们介绍了些什么？

指名说。相机板书：汽、云、雨、雹子、雪

2、水是怎样改变的呢？我们先来学习第一自然段。

（1）轻声读课文第一自然段，说说“我”变成了什么？

（2）“我”是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？

课件出示：（太阳一晒水就变成汽；升到天空就变成多数微小微小的点儿，连成一片，就形成了云。）

（3）联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”（课件出示：图片及相关段落。）

在生活中你在什么时候见过云穿着白衣服？什么时候穿着黑衣服？什么时候披红袍？

（4）指导读好第一自然段。

3、学习课文其次自然段

（1）云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子和雪的？指名读课文其次自然段，其余同学边听边在文中画出答案来。

指名汇报。动画演示：云遇到冷风就变成水珠落下来成了雨；变成硬球打下来成了雹子；到了冬天变成小花朵飘下来成了雪。（引导学生探讨“落”“打”“飘”三个表示动作的词能不能互换运用，为什么？）

（2）课件出示：我会填空

我在空中飘浮着，遇到（），就变成水珠（）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（）下来，人们又管我叫“雪”。

（3）你能用自己的话说说云是怎样变成雨、雹子和雪的吗？说给同桌听。

（4）指导读好其次自然段，要求读好云的不同改变。

4、同学们在生活中望见过水在变吗？谁来说一说。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你又获得了哪些学问？引导学生进行总结。

其次课时

教学内容：

1、学习课文3-5自然段，了解水的用途和危害。

2、指导书写

教学过程

一、学习课文4-5自然段，了解水的用途和危害。

1、学习课文第三自然段

（1）指名读一读第三自然段，说说这一段向我们介绍了什么？我们每天都要睡觉，现在请你趴在桌子上睡一会儿吧。

好，该“起床”了。刚才，同学们睡觉的时候没有一个人乱动，没有人讲话，这就叫做——宁静。咱们去看看池子里的'水宁静担心静好吗？课件展示：这里的水好象正在睡觉，宁静吗？谁能把这句话读得让大家觉得很宁静？指名读。

（2）大家再看，它在小溪里漫步的样子。（课件演示）谁能说它是怎样的漫步的？

（渐渐地漫步）你能读出水渐渐地漫步的语气吗?指名读。

（3）水在江河里是怎样奔跑的，在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会的？（看课件）你能说说哪个词语是写大海里的水多的吗？为什么？（开大会，因为开大会时人许多。）

（4）请你用不同的语气读出水在不同地方的样子。

指导学生读好几个关键词语。如：睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

2、学习第四自然段

（1）自由读，想一想水为人们做了哪些好事，又做了哪些坏事？指名说（课件出示：好事：浇灌田地，发动机器，帮助人们工作。坏事；沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。）

（2）怎样才能让它们为人们光做好事，不做坏事呢？同学们探讨探讨吧。指名说，课件出示：三峡大坝工程，使学生了解人们治理水的方法。

（3）齐读第四自然段

二、感情朗读全文，背诵自己喜爱的段落

1、自由背诵

2、指名背诵

三、指导书写

1、课件出示要写的字：冲、晒、池、浮、灾、害、黑、器（读一读）

2、细致视察，看哪个字难写，应当提示同学留意什么？指名说。

3、老师范写，提示学生留意：

“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩；

“害”中间的一竖上下都要出头；

写“灾”和“黑”时留意复习笔顺。

指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。

4、学生练习，老师巡察指导。

5、展示作业、评议。

四、总结拓展

通过今日的学习我们又多了一些关于水的科学学问，知道了水和人类的亲密关系，没有水就没有生命，没有水就没有我们人类，所以，我们肯定要爱护水资源，节约用水。同时还要想方法去治理水，让它帮助人类做好事，不做坏事，因此，同学们要从小好好学习，长大才能有真本领建设祖国。

五、课后作业设计：

1.背诵自己喜爱的段落。

2.试着画一画水的改变图，并在画下写上文字说明。

3.试着设计一幅节约用水的公益广告，并配上宣扬语。

什么是教学设计6

教学内容：

（北师大版）三年级数学上册第五单元《什么是周长》。

教学目标：

1、结合详细事物或图形，通过视察、操作等活动，相识周长。

2、学生在不同的活动中驾驭测量的技巧与方法，计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。

3、能结合详细的情境，感知周长与实际生活的亲密联系，发展初步的空间观念。

教学重点、难点：

理解周长的含义。

教学打算：

多媒体课件、卡通图片、水彩笔、直尺、线绳、软皮尺、学习单、实践活动单。

（一）创设情境，引入新课。

师：同学们，你们喜爱观看体育竞赛吗？今日老师给大家带来了一场精彩的动物跑步竞赛。竞赛规则是：先跑完赛场一圈的选手获胜，谁会取得竞赛的成功呢？我们试目以待。

课件播放竞赛场景。

师：哪只小动物赢了这场竞赛？你怎么知道小猴获胜？

生：因为小猴先跑完一圈，所以小猴获胜。

师：谁视察到了小猴从哪里起先跑的，跑到那里结束的？

生：从起点起先跑，又回到了起点。

师：小熊跑够一圈了吗？

生：没有，因为没有回到起点。

（二）实践探究，理解新知

1、描图片的边线

师：小猴沿着赛场的边线跑了一周获得了跑步竞赛的成功，我们都为他感到兴奋。课前同学们打算了各种美丽的图片，想不想用彩笔描出这些图片的边线呢？请同学们拿出你打算的图片，在学习单上描出它的边线。

指名三学生上黑板试画小熊图片、飞机图片和长方形的边线。

展示学生作品：

师：猜一猜这位同学画的是什么图片的边线？(小熊)

师：你是怎么画的？

生：我是沿着图片的边画了一圈。

师：从哪里起先，画到哪里结束？

生：从这个点起先，画了一周，又回到这里。

师：通常我们把这个点叫做起点。这两位同学也都是从起点起先沿着各自图形的边线画了一周又回到起点，描出了图片的边线。这里，王老师还收集了两位同学的作品我们一起来观赏下，你有什么想说的？

师：看来描的时候肯定要沿着边线不能有空隙，留意从哪里起先还要回到哪里。

你能从我们身边找一个物体，摸一摸物体表面的边线吗？

生反馈：课桌面的边线、文具盒面的边线、黑版面的边线

2、小蚂蚁画树叶边线，揭示周长概念

师：咱们班同学真的很擅长视察，指出了这么多物体表面的边线。（板：物体表面）看到同学们学习的热忱，小蚂蚁也迫不及待的也想来试试身手，请同学们看屏幕。（课件演示蚂蚁沿树叶边线爬一周）边看边思索：小蚂蚁是怎样画的？是从哪里起先，到那里结束的？

生：从起点起先，沿着边线画，又回到了起点。

师：小蚂蚁从起点起先，沿着树叶的边线画，又回到了起点，就是画了树叶的一周。（板：一周）

师：我们把小蚂蚁爬过树叶一周的长度叫做树叶的周长。板：周长

师：谁情愿说说“周”是什么意思？“长”呢？

生：“周”指的是一周，“长”指的是长度。板：长度

3、巩固周长概念。

师：什么是小熊图片的周长？

生：小熊图片一周的长度就是小熊图片的周长。

师：什么是飞机图片的周长？

生：飞机图片一周的.长度就是飞机图片的周长。

师：什么是长方形的周长？

生：长方形一周的长度就是长方形的周长。

师：那什么是图形的周长？

生：图形一周的长度就是图形的周长。

4、周长概念辨析，加深理解。

师：通过刚才的学习同学们知道了图形一周的长度就是它的周长。（板：图形并补充这句话）老师考考你们，有没有信念接受挑战。请看大屏幕！推断：红色部分是不是下列平面图形的周长？

生反馈。

（三）在活动中加深对周长概念的理解。

1、出示两个周长不明显的赛场

师：（KJ）两只小蚂蚁因“哪个赛场的周长比较长？”绽开的激烈争辩。聪聪说：①赛场周长长。明明说：才不对呢，②赛场周长长。

师：它们谁说的对呢？

生1：①赛场周长长。

生2：②赛场周长长。

生3：看不出来谁画的长。须要用直尺量一量。

师：看不出来，怎么办？这就须要精确测量。课前，老师给每一对同桌都打算了一个学具袋，里面装有线绳、软皮尺、直尺等几种工具。下面我们就试着量一量这两个赛场的周长。请1、2大组负责测量①赛场的周长，3、4大组负责测量②赛场的周长。下面我们一起来看活动要求。

师：下面我们先请××这组同桌来汇报。

生汇报

师：关于①赛场周长周长的测量方法谁还有补充？

师：像这样的不规则图形我们无法用直尺测量它的周长，大家想到用绳子沿着图形的边线围一周，再拉直量出绳子的长度，这就是我们数学中的化曲为直思想。

师：接下来请××这组同桌来汇报。

生汇报。

师：谁还有补充。

师：像这样规则图形可以用直尺量出边的长度，再计算周长。今后我们还会接着探讨。

（四）闯关练习

通过前面的学习，老师发觉同学们擅长视察、爱动脑筋，所以想邀请你们参与下面的闯关竞赛。有信念吗?让我们充溢自信迎接挑战!

1、先看第一关（出示图形）这个图形的周长有多长呢？大家一起伸出手指描一描它的边线。（生描）

请大家拿出学习单数一数它的周长是多少厘米。

（生展示自己的数法①从某一个点起先依次数出整个图形的周长，留意标记起点的位置②通过平移，先把水平方向的边线移到一起，再把竖直方向的边线移到一起，分别数出同类边线的长度，再求和）

请同学们再用其次种方法数一数，感受这种方法的简洁性。

2.师：下面我们来接着闯其次关。黄蚂蚁和红蚂蚁要进行跑步竞赛，下面是它们的赛场。你觉得这样设计公允吗？这两个赛场的周长一样吗？

生1：这两个赛场的周长不相同。

生2：这两个赛场的周长相同。

师：有争议，答案不统一。请同学们小组内探讨：用什么方法比较它们的周长？

（五）总结提升，布置作业。

师：老师发觉我们班孩子都很擅长视察、爱动脑筋。通过这节课的学习知道了物体表面、图形一周的长度就是它的周长。那你们可知道咱们赖以生存的地球它的周长有多长呢？今日回家大家可以查阅相关资料，明天上课我们接着沟通。

什么是教学设计7

学问与实力目标：

1。使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。

2。使学生记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

1。学会分析新闻中的记者的感情倾向

2。品尝作品中的细微环节描写。

1。直观教学法。展示奥斯维辛集中营的图片，让学生有更直观的感受。

2。探讨沟通法，发挥学生的自主性。

一课时

一、导入

开启地狱之门，和作者一起到有“人间地狱”之称的奥斯维辛作一次地狱之旅。

二、幻灯片展示一

巡游过程：

毒气室和焚尸室——怒放的雏菊——死囚牢——女牢房——试验室——纪念长廊——微笑的女孩——绞刑架

1、看到“雏菊花在怒放”，你想到了什么？

一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生气勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，运用了对比手法。表达了作者对纳粹的讽刺：纳粹的残暴终归阻挡不了生命的进程。同时也表达了作者的控诉：生命的绽放是人世间最美妙的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。

2、面比照片中凝视着你的眼睛，面对女孩的微笑，你的感受和理解是怎样的？

揭露了法西斯对美妙的摧残以及作者的愤恨之情。

三、关键句理解

1、“阳光明媚暖和，一行行白杨树婆娑起舞，在大门旁边的草地上，还有儿童在追逐嬉戏。”在文中几次出现，各有什么含义和作用？

1）剧烈反差，奠定基调；

2）首尾呼应，寄予提示。

2、为什么作者多次说“奥斯维辛没有什么新闻”？

1）设置悬念，引导读者；

2）承上启下，奇妙过渡；

3）突出主题，回环照应。

3、是作者亲自参观这些地方吗？假如不是，记者的眼光又是落在什么上面的？

众多的参观者（游客）参观奥斯维辛集中营的残酷遗迹，从而产生感受、反应；记者（罗森塔尔）视察他们的感受和反应。

起先时——“静默地迈着步伐”、想象成了现实——“步履不由得慢了下来”

望见毒气室时——“特殊恐怖，使他终生难忘”

看到成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房时——“不由自主地停下脚步，浑身颤抖”

看到狭小的女牢房时——“惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”

望见试验室时——庆幸“没有打开门进去”，否则会“羞红了脸的”

参观纪念长廊时——深思

参观执行绞刑的地下室时——“感到自己也在被窒息”

参观结束时——“参观者用请求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：‘够了’。”

四、幻灯片展示二

直观感受参观者的表情

五、技巧探究

1、这篇新闻与一般注意时效性和客观性的新闻有什么不同？

不同点一般报道《奥斯维辛没有什么新闻》

时效性最新发生的事务时效性不强

报道内容客观事务个人感受

情感倾向客观个人情感深厚

2、这篇报道获得了美国普利策新闻奖，成为新闻史上的佳作，现在请大家以评审委员会的身份给它写一则颁奖词

奥斯威辛作为纳粹德国屠杀犹太人的'“杀人工厂”而为人们熟识，各国记者纷纷报道它的残酷、血腥。罗森塔尔本着记者的良知独辟蹊径，突破了“客观报道”的框框，着眼细微环节，以冷峻的视角深厚地描述了今日的奥斯威辛集中营博物馆，在恐怖与欢乐、斗争与和平、历史与现实的反差中，它呼唤起人们对于灾难的记忆、关于生命的思索、关于人性的自省。他的发表，充分地表现了一名新闻记者的使命感，更以迫人的力气震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。因此，我代表普利策新闻奖评审组把本届普利策新闻奖中的最佳消息奖颁发给《奥斯威辛没有什么新闻》的作者罗森塔尔。

六、拓展探讨：

幻灯片：在地狱之门的思想者（罗丹）

1、一个走在人类文明前列的的德意志民族为什么会犯下滔天罪行？怎样看待人类文明与罪恶的关系？

2、莫泰利的诗

七、结语

希望我们能够终结罪恶，开启华蜜和平的天堂之门。

什么是教学设计8

教材分析：

这篇童话是根据故事发展的依次记叙的。先讲三个牧童发觉树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲才智的女儿望见了他们的所作所为，赞扬他们做了一件好事，并祝他们华蜜。考点为：通过各种题型理解字词和课文片段。

学生分析：

由于学生的年龄特点，他们早已在课内外阅读过很多童话，对童话已不在生疏。

设计理念：

据本课童话特点，通过自主阅读，了解童话的主要内容，抓住文中人物的语言并创设良好的自主学习情境。

教学目标：

1．朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培育阅读实力。

2．读懂课文内容，知道什么是华蜜，受到酷爱劳动、乐于助人的教化。教学重难点：读懂课文内容，知道什么是华蜜，受到酷爱劳动、乐于助人的教化。

教具学具：

多媒体课件

教学流程：

一、特色训练，培育实力：（5分）

华蜜是什么？（结合生活中的事例谈谈，要求把事说详细，语句通顺。）

二、创设情境，激趣导入：（5分）

1、播放歌曲《我们多么华蜜》，师生共同放声歌颂。

2、师：啊，我们的生活多么华蜜，那华蜜究竟是什么呢？

三、目标导学、自主探究（出示目标）

四、初读课文，整体感知：（15分）

请同学们运用学过的快速阅读的方法读课文，想想课文主要讲了一个什么故事。

1、这是一篇选读课文，要求同学们运用平常学到的学习方法依据课后的思索题提示自学课文，在自己阅读的基础上，再与同学沟通自己的看法。

2、学生自学，在自学的基础上可与同桌。上下桌同学沟通，老师巡察，了解学生自学状况。

3、全班沟通

a、第一个青年的体会是怎么得到的？你是从哪些句子中体会到的，你能结合实际谈谈自己的理解吗？

你能用边读边联系生活实际的方法来理解课文，真令人佩服。那你能把自己体会到的.这份情感用朗读表达出来吗？

b、其次个青年的体会又是怎么得到的？你从哪些句中体会到的？“勤勤恳恳”是什么意思？你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样工作的吗？

c、谁再来谈谈第三个青年的体会又是怎么得到的？

我们当中谁的爸爸是当农夫的，你能谈谈读了这几句话后有什么想法吗？看样子，这位同学读得很仔细，感受也颇深。那你觉得这位青年说这话时，

用什么语气说的？你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？

师问其他同学，你们从他读中感受到那骄傲、华蜜的味了吗？

同学们能运用抓重点语、句、通过边读边思的方法独立地学习课文，你们已经有了肯定的阅读实力。

从三年青年的体会中你发觉了什么，懂得了什么？

华蜜是什么呢？

五、精读课文，读中感悟：（5分）

1、回忆一下，你们在生活中有没有自己觉得华蜜的事？

2、你们渐渐在长大，你又想追求怎样的华蜜呢？

六、测试反馈、形成实力：（5分）

观赏歌曲《华蜜在哪里》。

同学们谈得真好，有一首曲子《华蜜在哪里》是这么唱的。师唱《华蜜在哪里》，生和着拍子。师唱后述说：“希望它将赐予你们以启迪，为追求真正的华蜜在人生道路上扬帆前进。”

七、拓展延长、迁移发展（5分）

1、写写读《华蜜是什么》有感。

2、举荐课外阅读《一块烫石头》。

3、摘抄文中你喜爱的语句。

板书设计：

10、华蜜是什么

劳动尽义务

有益的

帮助别人

有用的

养活别人

华蜜的

课后反思：

这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得华蜜是什么，培育独立阅读的实力；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《华蜜是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

华蜜是我们很熟识的话题，但对于四年级学生来说要说清晰华蜜是什么，那可不是一件简单的事。课文《华蜜是什么》讲的是三个牧童在才智女儿的引导下经过劳动实践弄懂了华蜜的真正含义：华蜜是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

我在设计时以培育学生的自我理解实力为主，但上完这一课，发觉与设计时的意图相差较远，经过听课领导的评点及自己的思索，感觉指导学生不到位缘由就在于自身的引导不够明确，设计没有紧密结合学生实际。老师的导很关键，假如老师本身指导的思路不够清楚，要求不够明确，学生的实力是很难有所提高的。

什么是教学设计9

教学目标

知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。

了解一些推断风向和风力的方法，相识风向标和风力计。

知道不同等级的`风造成的自然现象。

教学打算

手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。

观测天气的器材、记录本、笔。

教学过程

导入新课

检查学生带来的观测风向的物品。

复习引入。

自主学习

组织学生到教室外看看，今日刮的是什么风？风吹来的方向。

分小组进行观测。

将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。

小组汇报。

老师小结。

组织学生熟读并背颂这首风级歌。

动手制做风标和风力计。

打算好制做材料。

做好后在小组内进行评价。

连续观测一周的天气状况，把结果记在活动记录上。

课后作业

写出两条能预报天气的谚语。

什么是教学设计10

教学目标

1.读顺课文，了解有关宇宙的基本学问。

2.了解本文抓住宇宙运动无穷无尽的特征，根据由近及远的依次，运用多种手段进行说明的行文特征。

3.激发学生探究宇宙奥妙的爱好。

教学重难点

1.文章的说明依次。为了介绍人们所不熟识的太空世界，作者先从人们肉眼能望见的恒星写起，说到行星和星云。介绍恒星系时又是先从大家熟识的银河系写起，在说到银河系以外的星系，由已经发觉的数以亿计的恒星系推想还有别的恒星系。这样由近及远、有已知到未知地说明，便于人们有条理地、清晰地了解宇宙里有什么，更好地把握文章介绍的学问。

2.多种说明方法的综合运用。为了更好地帮助读者详细地相识被说明事物的特征，文章运用了列数字、作比较、打比方、分类别、举例子等说明方法。这是学生首次接触这些概念，因此是学习的重点。

课时支配

一课时

教学流程

一、导语设计

同学们，看到那深邃、湛蓝的夜空，群星点点，会让人遐想无限，大诗人郭沫若在诗中写到“我想那缥缈的空中，定然有漂亮的街市。街市上陈设的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往……”多美的地方啊!20xx年11月12日中国宇航员费俊龙、聂海胜乘坐“神舟六号”飞船升入太空，绕地球五天，我们更好地了解了天空、宇宙。现在让我们跟随郑文光先生去看看《宇宙里有些什么》。

二、教学过程

1.默读全文，思索：宇宙里有些什么呢?宇宙的特征是什么?画出关键性的词语。

2.朗读课文，思索：文章的思路是什么?请列出提纲。这两步的设计是为了让学生整体感知文章，理清脉络，明白文章抓住宇宙是物质的'、运动的、无穷无尽的特点，根据由近及远、由已知到未知的依次介绍了宇宙里有恒星、行星、星云、银河系、银河系以外的恒星系……。

3.读读下列画线的语句，想一想作者是怎样把人们不熟识的宇宙说明得通俗易懂的。(以小组探讨的形式进行)

(1)很多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳。

(2)最淡薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，比我们用抽气机造成的“真空”还要淡薄得多。

(3)每当时冬晚上八九点钟的时候，差不多在天空正值中有一个纺锤形的小光斑，就是这个恒星系。

(4)这些星云有的厚到几万亿公里，本身并不发光，假如在旁边有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否则它就是暗黑的，叫做暗星云。

(5)宇宙里有千千万万个像银河系一样的恒星系，这些恒星系大都有一千万万颗以上的恒星。(学生自主学习与老师讲解、点拨相结合，引导学生驾驭本文涉及到的说明方法。)

4.请同学们在本文或者本单元的课文中就每一种说明方法找寻一个句子，先自己分析，然后与同桌沟通，有怀疑的地方再在班上沟通。(强化学生对说明方法的把握及巩固迁移实力。)

5.请学生从下面一段话中找出自己认为运用精确的词语，并分析它的表达作用。它们的热度特别高，表面温度至少有三千摄氏度。即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面就会熔解，甚至化为气体。可是，当你看到静静的夜空中闪耀着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。(说明文语言精确的特点要让学生感受到、体会到。这个题是引导学生品尝语言的。)

三、总结

这篇科学小品文用生动精确的语言、多种说明方法、恰当的说明依次，介绍了宇宙里有什么以及宇宙的特点，让我们感受到宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美，激发了我们探究宇宙奥妙的爱好。

什么是教学设计11

一、活动目标：

1.通过图谱的提示理解歌词，初步学唱歌曲。

2.能运用自己的生活阅历与同伴分角色合作表演，学习在角色扮演中清楚连贯地演唱歌曲。

3.体验歌曲中“我长大了”的骄傲感，依据生活阅历尝试创编歌曲。

二、活动打算：图谱、角色胸饰。

三、活动过程：

（一）导入部分

1.谈话沟通，进入主题。

（1）复习歌曲《最终一学期》

师：幼儿园里真好玩，唱歌跳舞做嬉戏······

（2）谈话导入。

师：孩子们，你们很快就要从幼儿园毕业去上小学啦，长大以后，想做什么呢？（引导幼儿用完整的话回答：“我长大以后想做什么）

小结：你们的想法都很棒，长大真是一件让人期盼的事。

（二）基础部分

2.倾听歌曲，理解歌词。

（1）第一次范唱，初步熟识歌词。

师：这里有一首好听的歌曲，听听歌曲里面的小挚友长大了想干什么？”（说出歌曲名字，幼儿每回答一个重点，老师用歌曲里的句子唱出来并出示图谱。）

（2）其次次范唱，幼儿补齐图片。

师：小挚友们记不得了，那老师再唱一次，这次请你们仔细听一听歌曲里的小挚友还想当谁做什么。（老师指着单独的爸爸图片，边唱边指图片打节奏，请幼儿自己到黑板上去剩余的图片，老师并用歌曲里的词唱出来）

（3）第三次范唱，体验歌曲轻松开心的节奏，玩节奏嬉戏。

师：哎？你们觉得这首歌的节奏听起来感觉怎么样？是什么样的节奏？一起来玩节奏嬉戏。你可以用你自己喜爱的方式边听歌曲边打节奏哦！

（4）第四次范唱（伴奏只弹第一句，要慢）

师:“小挚友你们刚刚打节奏的'记得歌曲里唱了几次”爸爸“吗？5次？10次？究竟几次，我们再来揭晓一次答案，你可以边唱边数哦！（请幼儿摆上爸爸妈妈哥哥姐姐的图片）

（5）第五次范唱（伴奏加左手，老师声音高一点，幼儿声音低一点）

师：这下图片完整啦，咱们一起检查一下吧！

3.解决歌曲难点，学习后半段歌词。

（1）发觉难点，集体解决

师：小挚友们，你最喜爱哪句？上来试一试？想请谁帮忙？（解决幼儿声音小、不敢唱的问题）

师：小挚友们，你觉得这首歌哪句最难？谁会？来帮帮他。

师：困难解决完了，咱们是不是可以放心大胆的唱出来啦？

（2）幼儿创编动作，攻破歌词记忆的难点

师：哎？你们会边唱边做动作吗？长大以后怎么做？

（3）加深记忆，撤掉图片。（老师声音低，小挚友声音高，老师渐渐退出来）

师：哇，你们真厉害，咱们增加点难度怎么样？谁来试试？

4.接唱表演，创新表现

幼儿自选角色，起立接唱。

师：想不想当回演员，面对客人老师，自信的看着观众的眼睛哦！

（三）结束部分

尝试创编歌曲，结束活动。

师：你们觉得长大以后除了和爸爸一样带着领带，还可以和爸爸一样做什么呢?能试着将你编的歌词唱出来吗？下一次活动咱们一起合作创编出一首不一样的《假如我长大了》。

什么是教学设计12

一、教学目标：

1、能在阅读的过程中娴熟地借助拼音读准“瓦、特、炉、半、祖、冒、锅、更、试、验”10个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字，相识部首“火字旁”。学习音序查字法，在老师的指导下查到“沸、验”。

2、能娴熟地借助拼音朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过阅读大致了解课文内容，知道瓦特独创蒸汽机，成为出名的科学家，是和他从小擅长视察，勤于思索分不开的。

3、看图绽开想象，练习说话。

二、教学重点：

相识本课10个生字，相识“火字旁”。能娴熟地借助拼音朗读课文，养成学生边读边思索的习惯。通过阅读大致了解课文内容，知道瓦特独创蒸汽机，成为出名的科学家，是和他从小擅长视察，勤于思索分不开的。

三、教学打算：

蒸汽机工作的录象、生字卡片、课后练习的图片。

四、教学过程：

（一）激发爱好，引出课题。

1、（放蒸汽机工作的录象）小挚友们，这是蒸汽机，是有英国科学家瓦特独创的。你们知道他是受到什么启发独创蒸汽机的吗？让我们一起来读读这个故事。

2、揭示课题：壶盖为什么会动

3、指名、齐读课题。

（二）初读课文，整体感知。

1、轻声读课文，完成口头填空。

瓦特是（）国的科学家，他做了很多（），最终独创了（）。

2、反馈。（个别、齐读）

3、学习生字：瓦、特、试、验。

瓦：看清笔顺，在同桌手上书空。

特：找挚友。

试验：你可以换个词来说吗？

说明：口头填空帮助学生记忆，同时，留意词语的积累，丰富学生的词汇量。在学生字时，要留意笔顺，可让学生同桌之间互写在手心或在桌子上书空，检查的面就广了。

4、齐读填空。

5、男、女生分读第一、第七节。

（三）再读课文，理解内容。

1、瓦特是受了什么启发才独创蒸汽机的呢？学习课文2-5小节，思索：瓦特看到了什么？说了什么？

2、沟通。学习生字：炉、半、祖。

炉：学习“火字旁”，书空部首，想想还有哪些字也是“火字旁”的'。（炒、烧、炸……）

半：书空。

祖：找挚友。看清部首。

3、出示2个问句：

“奶奶，壶盖为什么会跳动呢？”

“为什么水沸腾了壶盖就跳动呢？是什么东西在推动它呢？”

指导朗读：读出“新奇”的语气。（指名读、挑战读）

4、分角色读2-5小节。

5、瓦特心里有很多为什么？从那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自学第6节。

6、沟通。学生字：冒、锅、更。

冒：留意字形。

锅：想想为什么是“金字旁”。

更：书空。

7、结合课后练习1（读句子）。（自己选择一句练一练）

8、朗读竞赛：学生参加，学生担当评委。

说明：选择性地朗读可以把学习的自主权交给学生自己，让他们依据自己水平重点读好一句话，直至能够背诵。每个学生水平不一，要赐予肯定的激励，当然也要留意指导，让学生自己评价，可以激发他们的爱好。

9、小挚友们，你喜爱瓦特吗？为什么？

（四）说话练习。

1、出示课后图片投影：瓦特望见壶盖会动，想到独创蒸汽机。那么，人们望见鸟在天上飞，鱼在水里游，会怎么想，怎么做呢？

人们望见鸟在天上飞，（怎么想），（怎么做）。

人们望见鱼在水里游，（怎么想），（怎么做）。

2、瓦特在九岁时就发觉了蒸汽现象，我想你们在生活中也有过很多发觉，来，说说吧！

3、沟通。

说明：可以现在小组里沟通，有困难的同学只要完成书后练习即可。

（五）查字典，学写字。

1、学习音序查字法（以“更”为例，先在“音节索引”中找到大写字母G，在找到音节geng。再在“字典正文”中，利用供应的页码，就会找到你要查的字了。）

2、练习查到“沸、验”。（查字典竞赛）

3、描一描，写一写。（看清字在田字格里的位置）

说明：刚起先学习音序查字法，肯定要给详细的方法指导，然后是学生练习。在学查字典期间，可常常开展查字典竞赛，目的是激发学生查字典的爱好。

什么是教学设计13

教学目的：

1、相识本课16个生字，会写9个生字。

2、初步了解人类交通工具的发展史。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点：

1、相识本课16个生字，会写9个生字。

2、初步了解人类交通工具的发展史。

教学打算：

交通工具动画卡、生字卡

教学过程：

一、谈话引入：

1、同学们，喜爱和爸爸、妈妈一起出门旅游吗？（）假如你准备到成都、北京、上海这些很远的地方去，你打算乘坐哪些交通工具？（）

2、今日，我们就一起来学习《远行靠什么》，请齐读课题。

设计理念：从生活情境入题，创设学生熟识的生活环境，易激起学生的学习爱好。

二、初读课文，识记生字：

1、请大家翻到语文书第49页，自由地读读课文，用自己最喜爱的方式勾画生字词，标出自然段。

2、学生实践，老师相机指导。

3、抽查学习状况。

（1）同学们都读完了吗？（）把你已经读会了的读给同桌听一听，不会的就请同桌教教你？

（2）生字会读了吗？（）谁情愿上台读读自己喜爱的生字--生字树嬉戏

学生自由选择生字朗读，须要记忆的生字由上台学生征求全班同学的学习看法。

（3）看到大家读得这么仔细，我也想考考大家--生词抽读（分男女、大组、学号等不同方式抽查）

设计理念：1、采纳自由朗读、同桌互教互读、师生抽读等不同朗读形式，便于学生找寻学习切入点，发觉疑难，主动学习。

2、生字树的穿插，既是对学生学习状况的摸底调查、也是对学习方法的引导（看偏旁猜字、看字义记字——骑；

用熟字记生字——“幼”字去一撇为“幻”字；

编儿歌记字——交通车来了“较”等），更是对语句完整表达的口语训练。

三、合作、探究，完成学习表：

1、我们已经和生字词成了好挚友，请大家读读第一自然段，看看你知道了什么？（）最初，人们远行靠步行、骑马、独木舟，但这样还不能走得太远，也不行能走得太快。后来，人们又不断地想方法，他们又独创了什么交通工具，可以让我们人类走得更远更快？

（出示小黑板）：小组合作，试找出不同时期人们远行靠什么？并完成合作学习表。

2、小组合作学习，老师相机指导。

3、集体汇报。

（1））最初，人们远行靠步行、骑马、独木舟，后来又独创了什么？哪个小组能用图片向大家作介绍？（抽一组贴马车、帆船画卡）其他同学能用朗读再检查一遍吗？

（2）200多年前又独创了什么？（抽一组学生贴火车、汽车、轮船画卡）

老师依据实际状况指导学生了解蒸汽机、内燃机对交通工具发展的促进作用及相关疑难问题。

（3）除了能在陆地、海面远行，千百年人们还试着像鸟儿一样在天空翱翔，这个幻想实现了吗？（）对100多年前，莱特兄弟独创了世界上第一架飞机，请大家想想乘坐飞机有哪些好处？（指导口语训练）

（4）请大家齐读第6自然段，看看现在人们还有哪些独创？（抽一组学生贴飞机、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机等画卡）

（5）随着人类的进步，人类走得更远更快。让我们再用朗读回忆一下交通工具的发展过程。（自由朗读全文）

设计理念：

1、学习表的沟通合作，培育学生查找信息的实力及生生间团结合作的.精神。

2、全文朗读便于学生再次整体感知交通工具的发展史

四、拓展延长：

1、人类远行从最初的步行、骑马、独木舟……乘坐飞机、火车、汽车、轮船到驾驶宇宙飞船、航天飞机探究宇宙奇妙，人们独创了一个又一个便捷的交通工具，看到这些你有什么想法？（）

2、假如让你来独创交通工具，你想独创什么样的远行工具，可以在小组中沟通沟通。

3、抽人汇报。

设计理念：该环节重在对学生想像实力的培育、思维的发散，也是小组合作、沟通的融合与熬炼。

五、总结升华：

同学们的想象力真丰富，说得真棒，希望你们回家多看课外书籍，多动脑动手，你们也肯定会独创出更多更棒的交通工具，我祝福你们幻想成真。

板书：

远行靠什么

最初步行骑马独木舟

后来马车帆船

二百年前火车汽车轮船

更快更远军舰快艇

现在飞机电力机车核潜艇磁悬浮列车宇宙飞船航天飞机

什么是教学设计14

教学目标：

1、相识“浮、雹、稼”等11个生字。会写“灾、害”等六个生字。

2、能流利的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、知道关于水所发生的一些改变。

一、谈话导入，引生入文。

敬爱的同学们，今日我们来一起重新相识一位与我们生活休戚相关的挚友。你们看他还不好意思干脆告知我们他是谁？我们一起读一下题目：

今日就让我陪你们呢一起重新相识一下这位挚友吧！

一、初读课文，解决生字词。

1、我会认。多种方式读，生领读———同桌读———师跟生读。

（出示幻灯片）

2、我会读。老师一年级的时候给同学们带来了生字卡片，如今我们是二年级了我觉得我们可以自己制作了，先相识一下吧。

板书：水——汽——云。

学习生字“黑”重点演示笔顺。

4、哇这么奇妙啊？那么

生随机说，从中选一句说的好的在笔记本上写下来。练习写一个完整的句子。

（小组探讨）

四、学习水的脾气，延长水的作用。

1、课件出示，找出其中两对反义词

（比如水可以洗手洗脸，打扫教室，冬天热水温煦，夏天凉水解暑等等，有水还可以

讲卫生，还可以浇花，还可以喝，人生存离不开水，变成冰会冻坏东西，还能冻着我们的小手小脚……）

五、布置作业。

1、选择自己喜爱的部分背过，比一比看谁背的又多又流利。

2、替水说两句静静话写在日记本上，越真诚越好。

这是一篇科学性短文，课文采纳第一人称的叙述方式，以充溢童趣盎然的语言呈现给学生一篇活泼生动的课文。

教学中我首先还是把低年级的识字教学放在了前边，从我会认起先，到词组，并且在将识字教学溶于课文的学习过程中，比如在学习：我有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，有时候又把红袍披在身上……。在学习这部分课文中，首先找出里边表示颜色的词，其中“红”和“白”早已学过，这一课我们一起把“黑”这个字也学会吧。通过这样的设计达到随文识字的目的

其次在教学过程中由于在识字教学的时间占用时间多了，加上我备课的'时候是根据一节课四非常钟的时间支配的，而实际课堂时间是三十五分钟，所以在最终的课堂延长这一块就没有完成。

最终，在以后的教学中还要完善每个环节，让学生在乐学，爱学中欢乐的接收学问。让枯燥的低年级识字教学变成学生的爱好点。通过这次业务连片学习，我更是受益匪浅，希望明年的这个时候我还能再来跟大家沟通学习，希望听到大家更多的建议和看法，这对我一个成长中的语文老师来说特别重要。让我们伴着这一级的学生共同成长吧！

什么是教学设计15

教学目标

(一)学问与实力：

1、复习本课11个生字，并积累带生字的词语，从而培育学生自主识字的实力。

2、通过学习让学生了解有关水的学问，培育学生理解课文的实力并进行有感情朗读。

(二)情感、看法与价值观

知道水在肯定状况下会变成气汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处也能给人们带来灾难。激发学生对大自然的气候现象产生深厚的爱好。

教学重点：1、知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。

2正确流利有感情的朗读课文。

教学难点：理解水循环往复的反复改变。

教学突破:在反复的朗读、体会、感悟中去了解水的循环往复并结合生活、联系实际去突破难点。

教学打算：幻灯片

教学过程：

一、课前五分钟打擂：打擂本课的生字词

1、出示生字：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾。

2、出示词语：飘浮、雹子、急躁、浇灌、机器、沉没、庄稼、冲垮、灾难。

二、做猜谜语嬉戏，揭示课题：

师导：同学们喜爱猜谜语吗?今日老师就和大家玩猜谜嬉戏，请同学们细致听，猜猜我说的是什么?(师随机板书)我是什么

提示：打一自然现象，请同学们听好。(学生说谜底,老师板书)

第一则谜语：突然不见突然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。——云

其次则谜语：千条线，万条线，落在水中看不见。——雨

第三则谜语：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。——雪

第四则谜语：大小珍宝光又亮，霹雳啪啦从天降，小孩捡起捧在手，渐渐变成水一汪。——雹子

第五则谜语：太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上缭绕像轻烟，遇冷结成小水点。——汽

三、学习课文。

㈠学生用自己喜爱的方式读文，找出最终一段的`答案。(谜底——水)

㈡分段读文提出问题：水都能变成什么?(学生回答，老师板书)

㈢分段学文：⒈学生齐读第一自然段，知道水能变成汽和云。

⒉重点学习其次自然段：①用喜爱的方式自由读。②出示课件，提出问题。a、谁知道括号里应当填什么?找人回答b、这段中说了哪几个气候现象?这些气候现象是谁改变的?c、我们填的这三个词都是什么词?这三个气候现象为什么填不一样的动词呢?你能告知大家吗?学生畅所欲言.

③全班加动作齐读。

⒊老师读第三自然段，学生闭眼想象倾听。

⒋同桌齐读第四自然段，了解水的性格。

四、拓展延长：提出问题，德育教化。

⒈生活中你还知道水做了哪些事?①学生说②出示图片

⒉出示奢侈水的图片,学生发表见解。

⒊出示干旱的图片，学生谈想法。

五、总结课文

⒈学生总结。

⒉老师总结。(板书珍惜资源，节约用水。)

六、出示课件，渲染气氛，配乐读诗。

七、板书设计

我是什么

水汽雨

珍节↓

惜约云雹子

资用

源水雪

什么是教学设计16

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册《一分钟能干什么》

教学目标：

1、在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。

2、通过拨一拨、听一听、读一读、唱一唱等体验活动，培育学生估计时间的实力，教化学生珍惜时间。

3、教化学生从小养成遵守和疼惜时间的好习惯以及培育孩子的估测实力。

教学重、难点：

建立一分钟的概念，估计一分钟有多长。

教学过程：

一、创设情境、激趣促学。

师：同学们才智老人虽然有很多才智，不过他对我们今日要学的学问也有些生疏，一分钟能干什么呢？我们来猜猜吧。（课件出示：一分钟能可能做哪些事的表格，大部分学生会说不准，但老师不做推断。）原委谁说的对，嘘！保密！我信任仔细听课的孩子在学习完这节课后就肯定能找到答案。（板书课题）咱们要和才智老人比试一下，看谁学的仔细，看谁爱动脑。

二、实践活动、探究新知。

1、初步体验，初步感知。

一分钟究竟有多长呢？先听我给大家唱一分钟的歌吧，你们用自已喜爱的方法记录一下我唱了多长时间，比如：数数、拍手等。

2、反复体验，探究新知。

①、数一数一分钟脉搏。

②、做一做。学生在小组内活动，每个小组都打算了一个信封，里面有口算题，折纸、读课文、写生字、背口决，学生选最喜爱做的一件事，看看能做多少？（屏幕出现课件钟表）

3、相识分与秒的'关系。

①（课件出示钟爷爷的脸）师：同学们钟爷爷今日又来到我们的课堂，我们用光明的眼睛视察一下钟爷爷脸上除了有我们熟识的时针分针这两个老挚友之外还有谁？他是我们的新挚友，谁知道他叫什么名字？他每走一小格是多少？师：又细又长的是秒针，他每走一小格，就是一秒。

②（课件出示钟表）老师学生一边听秒针走动的声音，一边用手随着秒针拍一拍，或者随声音数数。然后在小组内说说一秒钟能做什么事。（比如：打呵吹，伸腰等）

③视察课件出示的钟表，思索：“秒针走的时候分针是动不动的”学生分组拔钟表，让学生充分视察后再与小组成员沟通秒针走一圈分针走多少，最终总结出分针与秒针的关系。

三、巩固练习，拓展思维。

活动一：对口令

师：1分=60秒，咱们对口令，2分＝（）秒，3分＝（）秒，5分＝（）秒，120秒＝（）分，240秒＝（）分。

活动二：大探讨

75秒=（）分（）秒。先独立思索，然后小组探讨沟通。

活动三：猜一猜。

请大家听一首歌，用你喜爱的方法估一估这首歌大约用了几分钟。（课件出示《小小少年》这首歌曲）

活动四：揭开谜底

估计一下，黑板上的哪些事是一分钟能完成的，谁来揭开谜底。

活动五：给老师改错

老师每天晚上睡10分钟，早晨6：00起床，然后做运动，我拍10下球用了9分钟。煅炼完身体后，我就回家，刷牙用了3（秒钟），洗脸用了2（小时），吃早餐用了15（秒钟），吃完饭去单位上班。

四、小结全课、布置作业。

①（课件出示刘翔百米赛跑得金牌的录象）师：“我原来以为一分钟很短，刘翔在百米跑道上还没有用上一分钟，你对一分钟有怎样的相识？师：是啊！一分钟不仅在学习上很重要，在生活中也很重要，假如早晨贪睡一分钟就很可能迟到，一分钟在体育竞赛中就更重要了，它像金牌一样珍贵。所以我们要珍惜生活中的分分秒秒，当时间的小主子。

②布置作业

⑴回家完成67页2、3、4题。

⑵师：这节课还剩下最终的一分钟，老师给大家带来几道好玩的课后作业，他们都在作业超市里，我们边听歌边把你喜爱的一道题登记来。（课件出示作业，同时播放歌曲《真心英雄》）

作业超市：

估一估做一套眼保健操须要几分钟。

调查你一分钟大约能跑多少米。

收集有关描写时间的句子，如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

五、板书设计

一分能干什么

1分＝60秒

读大约：150个字

心跳大约：80下

口算题大约：15道

背口诀大约：38句

什么是教学设计17

教学目标：

1、通过探讨使学生初步了解在读书时应标些什么。让学生明白应当爱惜书籍，不应乱涂乱画。

2、培育学生爱惜图书并养成良好的读书习惯。

教学重难点：驾驭简洁的标注方法。

教学打算：几篇本册书的各类课文

教学课时：1课时

教学流程：

一、创设情景，引出话题

观看几名学生在读书时不同表现的`录象，引出本课口语交际话题。

二、自读提示，明确本次口语交际的话题和基本要求。

三、自由探讨

1、小组探讨，可讲讲自己在读书时习惯写、画些什么。

2、总结出几种常用方法：

（1）不相识的字常点“.”标注，便于查字典。

（2）妙词佳句常画上~~~~~~~。

（3）遇到不懂的地方，用？在旁边画上。

（4）书的空白处可以写一写心得体会。

（5）自己补充的资料也可以写在书上。

四、小组探讨

1、如何进行实际性标注。

2、师生评说。

3、出示几篇乱涂乱画的书页，学生发表看法。

五、总结

看书的时候应当爱惜书籍，不要乱涂乱画。

什么是教学设计18

［教学目标］

学问与技能：学习儿歌，相识春天的特征。知道春天动植物的改变，人们衣着的改变。

过程与方法：主动视察大自然中动植物的改变，在视察大自然改变的过程中相识春天的特征。

过程与方法：涂涂画画，读读诵诵，感受春天的美妙。体会春天带来的生气勃勃。

［教材分析］

教材以春天的景物图引入，呈现了春天的典型季节特征；柳树绿了，桃花开了……，让学生对春天有初步的感受。通过学习富有拟人色调的儿歌，激发学生的想象力，去听一听春天大自然的声音。充溢童趣的“诗园”，引导学生去视察发觉更多的春天的踪迹。“童心岛”的嬉戏，强化学生对春天大自然的美妙体验。

［教学重点］

感受春天的美妙，体会春天带来的生气勃勃。

［教学难点］

在视察大自然改变的.过程中相识春天的特征。

［教学打算］

歌曲《春天在哪里》

[教学课时]

2课时

［教学过程］

第一课时

一、创设情境，引入学习

小挚友们，新的一年又起先了，新的春天又到来了，在这个万物生长的季节里，暖暖的风，细细的雨，滋润了大地，唤醒了沉睡一冬的花草树木。太阳慢慢朗润，阳光慢慢明媚，鸟儿起先歌颂，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。在上课之前，请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌颂的是什么？

（播放《春天在哪里》）

（这首歌颂了春天在青翠的山林里，有红花，有绿草，还有小黄鹂……）

二、说春天

1、你喜爱春天吗？请小挚友们看其次页的主题图，说说春天里有什么？

（有绿树，有红花，有丁冬的小溪……）

2、你最喜爱春天的什么景物，为什么？

（我最喜爱绿草，因为碧绿的草地让我感觉到生气勃勃。……）

3、春天，景物都变得那么美了，春天原委对他们说了什么他们才变了呢？我们来念一念第四页的诗园。

（1）、用最最好听的声音，自己把这首诗读一读。

（生自由练读）

（2）谁能来读给我们听一听

（指名读）

（3）我们一起来念一念吧

（齐读）

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